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素质教育的核心是创新教育，而创新教育的精髓是创新能力的培养。提高学生的数学素质、培养学生的创新能力，已成为数学教学的一个重要任务。数学教师如何依据其所教学科的特点，培养学生的创新能力呢？下面笔者将从数学教学的角度谈谈自己的看法。
一、数学教师要更新教学观念，具有创新意识
数学学科的创新教育，要求数学教师首先要从传统的应试教育的圈子中跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，具有不断进取的创新精神，改变过去传统的以知识传授为中心的教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上进行大胆突破，确立创新性教学原则，不断优化教学方法，充分体现新课程教学中以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的教学思想，把教学的重点和立足点转移到引导学生积极主动地学习上。教师通过深入地挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机地结合，引导学生独立思考，主动探索，激发学生发现问题、分析问题、解决问题的兴趣，培养学生敢想、敢说、敢做，勇于创新的能力。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生创新欲望
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是推动学生学习的一种内在动力，使学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素。要培养学生的创新思维能力，就必须培养学生对所学知识的浓厚兴趣。兴趣是创新的先导，成功的起点。为此，教师要激发学生浓厚的学习兴趣，首先，要表现出较高的教学素养。如一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔字，严谨科学的逻辑思维能力和快速反应能力，善于营造平等和谐的教学氛围，以饱满的教学热情激活学生的情感等。使学生喜欢你，热爱你，进而对你所教的学科产生浓厚的兴趣。其次，要采用合适的教学方法，比如，制造悬念，激发兴趣；故事开场，引发兴趣；提示矛盾，设疑生趣等。
三、培养学习兴趣，引导学生树立创新意识
浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于活跃状态，能够最有效地接收信息，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习中。在教学活动中，教师要采取多种方式激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强学生的创新意识和思维的内在动力。如：在教学几何课时，可采用直观演示法、动手操作法，引导学生主动参与教学过程，让他们动脑、动口、动手，让学生自己摆一摆，画一画，在实际操作中验证结论，启迪他们的创新意识。还可以开展一些活动如数学操作大赛、数学笑话晚会、逻辑故事演说等，鼓励学生联系实际，找准生活与数学的结合点，培养创新兴趣。又如：在教学“统计与概率”时，可以让学生思考：为迎接校庆活动，学校准备购买一批运动服，应怎样合理地购买各种型号？为了解决这一问题，学生要对学校每一个同学穿衣的尺寸进行调查，然后整理成数据，根据数据得出购买数量。在这个过程中，同学们会加深对统计与概率基本知识的了解和掌握。要引导和鼓励学生用数学的眼光和原理去观察身边的现象，尽量把生活实际中的问题联系到课堂教学中，再把数学理论与应用到生活中，激发学生强烈的探究欲望，维持他们长久的创新兴趣。
四、加强学生练习的指导，培养学生创新思维
在练习中培养学生的创新思维是绝大部分教师擅用的方法，但是，在指导学生练习时，有些教师出现了偏差。有的是为了应付而布置极少量的作业，只起蜻蜓点水的作用；而有的则布置一大堆作业，搞题海战术，甚至重复布置，教育部提出要减轻学生过重的课业负担，是一项非常正确的决策。因此，我们必须科学地指导学生练习，根据不同层次学生的特点，布置与其水平相适应的作业。学困生只需做一些简单的概念性作业或在此基础上稍微增加一些难度；中等生要做一些能够巩固当天所学知识的训练性作业，加深对新知识的理解；优等生作业在中等生作业的基础上再增加一至两道难度稍大的提高型的题目。这样对中下等生照顾到位，使其每天都有进步。
五、培养学生的自学能力，是培养学生创新能力的基础
随着科学技术的迅猛发展，知识更新周期的缩短，无论是科学技术人员还是普通劳动者，人人都面临着考验，人人都必须终身学习。当今和未来社会需要的都是会学习的人，因此，首先要培养学生的自学能力，教会他们如何学习。一个人如果不会自主地获得新知识、新信息，就不能适应新的工作，更谈不上具备创新能力。因此，在平时的教学中，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生的学习方法。为此，首先必须改变把学生当做是接受知识的容器的做法，而是给他们一把开启知识宝库的金钥匙，千方百计为他们创造有利于自学的环境和条件，把学习和质疑的主动权交给学生。要重视课本的阅读，学会粗读法和精读法。粗读法即快速读课题、节题、概念、定理、公式、法则，大致了解课本的知识体系、知识内容；精读法则是要做到抠字眼、找属性、找关联，生成原因、区别类同，符号、语言、图像的表达，例题仿效和作业练习，运用范围和归纳总结，从中找到自学规律。同时还要鼓励学生结合自身的实际创新出适合自己的学习方法。
总之，在数学课堂教学中培养学生创新能力，教师需要以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，营造民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，张扬学生个性，使课堂真正成为著名教育家陶行知所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创新摇篮。唯其如此，学生创新能力之花，才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。
一、数学教师要更新教学观念，具有创新意识
数学学科的创新教育，要求数学教师首先要从传统的应试教育的圈子中跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，具有不断进取的创新精神，改变过去传统的以知识传授为中心的教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上进行大胆突破，确立创新性教学原则，不断优化教学方法，充分体现新课程教学中以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的教学思想，把教学的重点和立足点转移到引导学生积极主动地学习上。教师通过深入地挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机地结合，引导学生独立思考，主动探索，激发学生发现问题、分析问题、解决问题的兴趣，培养学生敢想、敢说、敢做，勇于创新的能力。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生创新欲望
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是推动学生学习的一种内在动力，使学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素。要培养学生的创新思维能力，就必须培养学生对所学知识的浓厚兴趣。兴趣是创新的先导，成功的起点。为此，教师要激发学生浓厚的学习兴趣，首先，要表现出较高的教学素养。如一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔字，严谨科学的逻辑思维能力和快速反应能力，善于营造平等和谐的教学氛围，以饱满的教学热情激活学生的情感等。使学生喜欢你，热爱你，进而对你所教的学科产生浓厚的兴趣。其次，要采用合适的教学方法，比如，制造悬念，激发兴趣；故事开场，引发兴趣；提示矛盾，设疑生趣等。
三、培养学习兴趣，引导学生树立创新意识
浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于活跃状态，能够最有效地接收信息，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习中。在教学活动中，教师要采取多种方式激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强学生的创新意识和思维的内在动力。如：在教学几何课时，可采用直观演示法、动手操作法，引导学生主动参与教学过程，让他们动脑、动口、动手，让学生自己摆一摆，画一画，在实际操作中验证结论，启迪他们的创新意识。还可以开展一些活动如数学操作大赛、数学笑话晚会、逻辑故事演说等，鼓励学生联系实际，找准生活与数学的结合点，培养创新兴趣。又如：在教学“统计与概率”时，可以让学生思考：为迎接校庆活动，学校准备购买一批运动服，应怎样合理地购买各种型号？为了解决这一问题，学生要对学校每一个同学穿衣的尺寸进行调查，然后整理成数据，根据数据得出购买数量。在这个过程中，同学们会加深对统计与概率基本知识的了解和掌握。要引导和鼓励学生用数学的眼光和原理去观察身边的现象，尽量把生活实际中的问题联系到课堂教学中，再把数学理论与应用到生活中，激发学生强烈的探究欲望，维持他们长久的创新兴趣。
四、加强学生练习的指导，培养学生创新思维
在练习中培养学生的创新思维是绝大部分教师擅用的方法，但是，在指导学生练习时，有些教师出现了偏差。有的是为了应付而布置极少量的作业，只起蜻蜓点水的作用；而有的则布置一大堆作业，搞题海战术，甚至重复布置，教育部提出要减轻学生过重的课业负担，是一项非常正确的决策。因此，我们必须科学地指导学生练习，根据不同层次学生的特点，布置与其水平相适应的作业。学困生只需做一些简单的概念性作业或在此基础上稍微增加一些难度；中等生要做一些能够巩固当天所学知识的训练性作业，加深对新知识的理解；优等生作业在中等生作业的基础上再增加一至两道难度稍大的提高型的题目。这样对中下等生照顾到位，使其每天都有进步。
五、培养学生的自学能力，是培养学生创新能力的基础
随着科学技术的迅猛发展，知识更新周期的缩短，无论是科学技术人员还是普通劳动者，人人都面临着考验，人人都必须终身学习。当今和未来社会需要的都是会学习的人，因此，首先要培养学生的自学能力，教会他们如何学习。一个人如果不会自主地获得新知识、新信息，就不能适应新的工作，更谈不上具备创新能力。因此，在平时的教学中，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生的学习方法。为此，首先必须改变把学生当做是接受知识的容器的做法，而是给他们一把开启知识宝库的金钥匙，千方百计为他们创造有利于自学的环境和条件，把学习和质疑的主动权交给学生。要重视课本的阅读，学会粗读法和精读法。粗读法即快速读课题、节题、概念、定理、公式、法则，大致了解课本的知识体系、知识内容；精读法则是要做到抠字眼、找属性、找关联，生成原因、区别类同，符号、语言、图像的表达，例题仿效和作业练习，运用范围和归纳总结，从中找到自学规律。同时还要鼓励学生结合自身的实际创新出适合自己的学习方法。
总之，在数学课堂教学中培养学生创新能力，教师需要以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，营造民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，张扬学生个性，使课堂真正成为著名教育家陶行知所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创新摇篮。唯其如此，学生创新能力之花，才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。