《小学语文新课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要是十分重视培养学生的自学能力”。我认为，教师在传授知识的同时，既要培养学生的自学能力，也要帮助学生养成良好的学习习惯，结合我校《 农村小学生学习习惯培养的研究 》的课题，在低年级语文教学中我有以下几点感受：
　　一、抓好学生的学习习惯
　　良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果，作为刚进入小学一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真的听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习 习惯是一年级老师 教学工作的重点。教师可采用编儿歌、口令、做课间操等形式，将学生学习习惯的培养慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确德的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师多讲多提醒。
　　二、的兴培养学生对语文趣
　　《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
　　（1）课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。《语文课程标准》提出的“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
　　（2）课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，应着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密结合。
　　（3）课堂作业的趣味性，唤起学生学习的欲望。作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的联系。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听说读写与演唱画做等多种形式相结合，让学生动脑动手动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。
　　三、抓好学生的基础知识教学
　　低年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学中，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面做了努力。
　　（1）注重汉语拼音知识的饿掌握。
　　（2）认真抓好识字这一关。
　　（3）抓好写字训练。
　　（4）抓好读书训练，提高学生的阅读能力。
　　（5）提高学生看图说写能力。
　　看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力和想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：
　　①教会学生观察图画的方法。在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。从上到下，从左到右，由远及近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。
　　②引导学生把说的话写出来，并做好批改、评讲工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。
　　③坚持多说多写。学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上。
　　四、存在的问题和不足
　　⑴家长配合不够。我要求家长每天检查孩子的作业并写上姓名，但全班只有一小部分家长坚持到底，大部分家长都未坚持，这说明需和家长再好好沟通。
　　⑵课文的识字量太大。虽然在教学中我采取了识字袋、自己用好办法识字，交流识字等方法学习，但许多孩子掌握的识字量最多只有百分之八十，特别是山区学校留守儿童较多，差生面大。
　　总之，这是我对低段语文教学的一点感受，在今后的教学中，我将汲取更多语文专家和老师的经验，博采众长，好好服务于我的孩子们！