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【摘要】美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，是学校实施素质教育的重要组成部分。中学英语教材提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛，蕴涵着丰富的情感和美育因素。所以教师要营造和谐的课堂教学氛围，使学生感受美;运用中学英语教材中的美育材料，对学生进行美的教育; 培养学生的创新能力，让学生体验成功美。
【关键词】美育；素质教育；全面发展
素质教育要求学生在德、智、体、美、劳等方面要全面发展，美育是整个教育体系中的重要内容，是学生全面发展的一个不可缺少的部分。蔡元培先生也在其《教育文选》中提到：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。而现代社会由于生活的多样化，知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。所谓美育，是通过现实美和艺术美打动学生的感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，是学校实施素质教育的重要组成部分。
中学英语教材提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛，蕴涵着丰富的情感和美育因素。教师的教学就在于充分挖掘教材的内涵，将自己扎实的教学功底和丰富的情感溶进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学艺术表现手法，将语言材料转化为美的形式，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，激发他们的情感体验，引起他们的兴奋、愉悦的感受，把思维的触角深入到学生的心灵深处，实现心与心的自然交流、共鸣、撞击，以艺术般的魅力，寓情于景，寓教于乐，产生一种富有强烈感染力的、鲜明持久的教学美感，充分展现英语课堂的魅力。
1. 营造和谐的课堂教学氛围，使学生感受美
提高学生的审美情趣，需要良好的心境，而良好心境的培养，除了学生加强自我修养外，就英语课教学而言，营造和谐的课堂教学氛围，就是让学生在愉快、心境开朗的状态下获得知识和增强学科能力。心理学研究表明，良好的心境，会使人的感觉更加敏锐，反映更加迅速，知识的接受能力增强，学习效率提高。反之，心境抑郁，人的感受能力会显得迟钝，从而影响学习效果。因此，让学生心情舒畅地学习，才有可能让他们看到“英语是美丽的”，从而喜欢英语，轻松地学英语。就英语教师来说，教态自然、和蔼可亲，不要把不良情绪带进课堂。进课堂前要调整好自己的情绪，具有教师应具备的风度。教学语言标准、纯正、流畅、简练、生动、逻辑性强、抑扬顿挫、富有艺术性。板书工整、清晰、简洁、条理清楚、结构合理。教学内容安排紧凑，重点突出，难点突破。教学方法形式多样，灵活多变，能充分调动学生的情感和积极性。教学手段先进，能充分利用现代化的教学技术，使课堂教学丰富多彩。并积极鼓励学生参与教学活动，在恰当的时机进行表扬和鼓励，使其有成就感。课堂能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。师生教与学配合默契，师生的教学情感顺畅，使学生在愉悦的情感中度过四十分钟，使学生感受到上课是一种美的享受，从而达到最佳的学习状态。
2. 运用中学英语教材中的美育材料，对学生进行美的教育
作为知识性、思想性和审美性兼有的基础学科——英语，其教学的原则之一就是“英语教育与思想教育、审美教育相结合”。因此，在英语教学中，除了要始终坚持有机地渗透并积极进行思想教育外，还应该有意识、有目的、有计划地陶冶学生的情操，培养学生的优良品德，提高学生的精神境界。中学英语教材所选的文章都是文质俱美的，其中有的是世界名著，这些文章不仅思想性强，而且艺术性强，它们蕴涵了各种各样的美。
2.1 爱国美。爱国主义是人类最崇高的社会生活美。我们的新教材（无论何种版本）都有许多表现爱国情感的文章。例如：Madam Curie (《居里夫人》 )中，居里夫人在异国他乡从事科研，却将她所发现的第一批新的放射元素命名为“钋”，以表达她对祖国波兰的怀念和敬意。像这样的文章在中学英语教材中还有许多。教师应该充分挖掘此类文章的爱国情感，让学生真切地体验到人类社会中的爱国行为是一种崇高的美。
2.2 情操美。即人的思想情感、道德品质的人格美。是内在心灵与外在仪容美的统一，是人类崇高的道德品质与优美气质风度的高度一致。例如在人教版八年级下册Unit4中有一篇文章介绍中国的志愿者，文中提到一些支援西部贫困山区的志愿者，在艰苦的条件下无私的帮助那里的孩子学习。体现了他们崇高的精神境界和伟大的人格力量。他们这种高尚优美的情操和精神品质，会对学生产生巨大的教育鼓舞作用，使学生的思想境界得到升华，提高他们在现实生活中对是非、美丑的审美评价能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
2.3 艺术形象美。在新教材中，有较多的篇幅是描写人物艺术形象的，这些艺术形象充分体现了作者的人生观、生活体验以及审美观。因此，引导学生对人物艺术形象美的欣赏，是进行审美教育不可缺少的。例如：在人教版九年级Unit1中，课文提到了英国剑桥大学的教授斯蒂芬、霍金，他在21岁就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，他在轮椅上坐了47年，却身残志不残，克服了残疾之患，而成为国际物理界的超新星。指导学生体会作者所寄托的对人的毅力及人格美的赞扬，能使学生粗疏的审美转化为比较高尚的、敏锐的、真实的审美观。
2.4 语言美。语言美就是由语言文字的形式和内容的统一而产生的美的感知，它可以影响并塑造美的灵魂。在中学英语新教材中有许多精言妙语，这些语言含意隽永、修辞精当、富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈的美感，动人心弦，回味无穷。通过语言审美教育，让学生享受遣词造句的流畅美，汲取中外语言的精华，从而使学生的心灵得到净化，并使学生的日常用语规范得体。
3. 培养学生的创新能力，让学生体验成功美
审美教育的最高目标就是让学生在感受美、欣赏美的基础上，能够通过自己积极主动地情感活动来体现和创造美。中学英语中的功能表达涉及面甚广，诸如问候、介绍、告别、看病、就餐、通知、建议、劝告、祝愿、约会、购物、打电话、谈论天气、提高帮助、表达意愿等。这些功能表达本身就向学生传授了美的语言，培养学生应用礼貌用语的习惯；节日庆典用英语写明信片及贺词，传递美好的心愿，使学生感受应用之美；举办圣诞晚会、传唱英语歌曲表达美好情感；鼓励写作爱好者勤于笔耕，并有习作见诸报端，使他们感受到成功之美。随着我国经济形势的发展，外国人愈来愈多的趋势，鼓励学生积极参加英语沙龙、英语角、外语派对等活动，让他们利用所学的英语直接与外国人进行交流，让他们体验成功的美。
总之，让学生产生美的心动是英语教师重要的使命之一，也是贯彻素质教育的必然要求，这是每一个英语教师都应该做到的。英语教学必须根据自身的特点和优势渗透美育，培养学生正确的审美观，在教学的各个环节中渗透美育，提高学生的审美情趣和审美能力，让学生在学习英语的同时，不断提高思想修养，并在此基础上得到感情的升华，促进德、智、体、美、劳的全面发展，创造一个完美的自我。
收稿日期：2011-10-29
【关键词】美育；素质教育；全面发展
素质教育要求学生在德、智、体、美、劳等方面要全面发展，美育是整个教育体系中的重要内容，是学生全面发展的一个不可缺少的部分。蔡元培先生也在其《教育文选》中提到：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。而现代社会由于生活的多样化，知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。所谓美育，是通过现实美和艺术美打动学生的感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，是学校实施素质教育的重要组成部分。
中学英语教材提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛，蕴涵着丰富的情感和美育因素。教师的教学就在于充分挖掘教材的内涵，将自己扎实的教学功底和丰富的情感溶进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学艺术表现手法，将语言材料转化为美的形式，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，激发他们的情感体验，引起他们的兴奋、愉悦的感受，把思维的触角深入到学生的心灵深处，实现心与心的自然交流、共鸣、撞击，以艺术般的魅力，寓情于景，寓教于乐，产生一种富有强烈感染力的、鲜明持久的教学美感，充分展现英语课堂的魅力。
1. 营造和谐的课堂教学氛围，使学生感受美
提高学生的审美情趣，需要良好的心境，而良好心境的培养，除了学生加强自我修养外，就英语课教学而言，营造和谐的课堂教学氛围，就是让学生在愉快、心境开朗的状态下获得知识和增强学科能力。心理学研究表明，良好的心境，会使人的感觉更加敏锐，反映更加迅速，知识的接受能力增强，学习效率提高。反之，心境抑郁，人的感受能力会显得迟钝，从而影响学习效果。因此，让学生心情舒畅地学习，才有可能让他们看到“英语是美丽的”，从而喜欢英语，轻松地学英语。就英语教师来说，教态自然、和蔼可亲，不要把不良情绪带进课堂。进课堂前要调整好自己的情绪，具有教师应具备的风度。教学语言标准、纯正、流畅、简练、生动、逻辑性强、抑扬顿挫、富有艺术性。板书工整、清晰、简洁、条理清楚、结构合理。教学内容安排紧凑，重点突出，难点突破。教学方法形式多样，灵活多变，能充分调动学生的情感和积极性。教学手段先进，能充分利用现代化的教学技术，使课堂教学丰富多彩。并积极鼓励学生参与教学活动，在恰当的时机进行表扬和鼓励，使其有成就感。课堂能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。师生教与学配合默契，师生的教学情感顺畅，使学生在愉悦的情感中度过四十分钟，使学生感受到上课是一种美的享受，从而达到最佳的学习状态。
2. 运用中学英语教材中的美育材料，对学生进行美的教育
作为知识性、思想性和审美性兼有的基础学科——英语，其教学的原则之一就是“英语教育与思想教育、审美教育相结合”。因此，在英语教学中，除了要始终坚持有机地渗透并积极进行思想教育外，还应该有意识、有目的、有计划地陶冶学生的情操，培养学生的优良品德，提高学生的精神境界。中学英语教材所选的文章都是文质俱美的，其中有的是世界名著，这些文章不仅思想性强，而且艺术性强，它们蕴涵了各种各样的美。
2.1 爱国美。爱国主义是人类最崇高的社会生活美。我们的新教材（无论何种版本）都有许多表现爱国情感的文章。例如：Madam Curie (《居里夫人》 )中，居里夫人在异国他乡从事科研，却将她所发现的第一批新的放射元素命名为“钋”，以表达她对祖国波兰的怀念和敬意。像这样的文章在中学英语教材中还有许多。教师应该充分挖掘此类文章的爱国情感，让学生真切地体验到人类社会中的爱国行为是一种崇高的美。
2.2 情操美。即人的思想情感、道德品质的人格美。是内在心灵与外在仪容美的统一，是人类崇高的道德品质与优美气质风度的高度一致。例如在人教版八年级下册Unit4中有一篇文章介绍中国的志愿者，文中提到一些支援西部贫困山区的志愿者，在艰苦的条件下无私的帮助那里的孩子学习。体现了他们崇高的精神境界和伟大的人格力量。他们这种高尚优美的情操和精神品质，会对学生产生巨大的教育鼓舞作用，使学生的思想境界得到升华，提高他们在现实生活中对是非、美丑的审美评价能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
2.3 艺术形象美。在新教材中，有较多的篇幅是描写人物艺术形象的，这些艺术形象充分体现了作者的人生观、生活体验以及审美观。因此，引导学生对人物艺术形象美的欣赏，是进行审美教育不可缺少的。例如：在人教版九年级Unit1中，课文提到了英国剑桥大学的教授斯蒂芬、霍金，他在21岁就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，他在轮椅上坐了47年，却身残志不残，克服了残疾之患，而成为国际物理界的超新星。指导学生体会作者所寄托的对人的毅力及人格美的赞扬，能使学生粗疏的审美转化为比较高尚的、敏锐的、真实的审美观。
2.4 语言美。语言美就是由语言文字的形式和内容的统一而产生的美的感知，它可以影响并塑造美的灵魂。在中学英语新教材中有许多精言妙语，这些语言含意隽永、修辞精当、富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈的美感，动人心弦，回味无穷。通过语言审美教育，让学生享受遣词造句的流畅美，汲取中外语言的精华，从而使学生的心灵得到净化，并使学生的日常用语规范得体。
3. 培养学生的创新能力，让学生体验成功美
审美教育的最高目标就是让学生在感受美、欣赏美的基础上，能够通过自己积极主动地情感活动来体现和创造美。中学英语中的功能表达涉及面甚广，诸如问候、介绍、告别、看病、就餐、通知、建议、劝告、祝愿、约会、购物、打电话、谈论天气、提高帮助、表达意愿等。这些功能表达本身就向学生传授了美的语言，培养学生应用礼貌用语的习惯；节日庆典用英语写明信片及贺词，传递美好的心愿，使学生感受应用之美；举办圣诞晚会、传唱英语歌曲表达美好情感；鼓励写作爱好者勤于笔耕，并有习作见诸报端，使他们感受到成功之美。随着我国经济形势的发展，外国人愈来愈多的趋势，鼓励学生积极参加英语沙龙、英语角、外语派对等活动，让他们利用所学的英语直接与外国人进行交流，让他们体验成功的美。
总之，让学生产生美的心动是英语教师重要的使命之一，也是贯彻素质教育的必然要求，这是每一个英语教师都应该做到的。英语教学必须根据自身的特点和优势渗透美育，培养学生正确的审美观，在教学的各个环节中渗透美育，提高学生的审美情趣和审美能力，让学生在学习英语的同时，不断提高思想修养，并在此基础上得到感情的升华，促进德、智、体、美、劳的全面发展，创造一个完美的自我。
收稿日期：2011-10-29