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【摘 要】古诗文是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠，是人类文化的宝库。她是宝贵的精神食粮，不仅蕴含着深刻的知性美和崇高的人格美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。学习经典古诗文对于学生的语文学习是至关重要的，是开启他们一生学习的金钥匙。诵读经典古诗词是学习语文经典的重要途径，本文以此为重点进行分析和反思。
【关键词】小学语文 经典古诗文 美感 情怀
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0084-01
一、小学语文经典古诗文诵读的重要性
（一）加强美感、情感、人格的塑造
让学生充分感受到古诗文节奏的韵律美，写景的意境美，抒情的性情美，说理的含蓄美。诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，让他们能够感受到经典古诗文别样的美感和情怀，在这个过程中，能够让培养他们的独特人格，追求卓越，提高自我的情趣，不断地提高自我的修养和美德。
（二）形成深厚的文化积淀，提高学生功底
小学阶段“古诗文经典诵读”是抢救记忆的黄金年代，也是小学学习语文的重要组成部分，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液，渗入生命感受的深处，成为孩子生命的一部分。不断地在小学语文的教学中实现对于经典古诗文的诵读，能够让学生形成深厚的文化积淀，提高他们的功底，在以后的学习和生活中，厚积薄发，大有裨益。
二、如何进行小学经典古诗文诵读
（一）大量朗读，体会音乐美、旋律美、节奏美
让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。不需要讲透讲深，只有读的多，才能悟得深。也就是说，经典古诗文的阅读和朗诵，首先需要的是学生对于文本最直接的感受和掌握，而不应该是理解和咬文嚼字。在大量朗诵的同时，学生的情感得到最大限度的释放，让音乐美、旋律美、节奏美等在这里迸发，提高学生的感悟能力，实现一种高度的熏陶作用。要营造浓浓的古诗文诵读氛围，激发起学生诵读古诗文的兴趣，使学生想背、爱背、乐背、善背，这才是最基本和首要的。
（二）实现经典古诗文与音乐、绘画等艺术形式的结合
要想提高学生的古诗文水平，就要善于将古典诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合。比如李煜的《虞美人》就是很好的传诵题材，婉转悠扬的旋律能够让学生深深地沉醉其中，感受别样的诗词之美。让学生既觉得轻松愉快，又感兴趣盎然。另外，绘画也是一种很好的教学方式。我国的古典诗词都充满了诗意，王维的诗词中做到了“诗中有画画中有诗”的美感，又如《小池》一诗的画面感极强，利用学生想象力丰富的特点，引导学生展开合理的想象，将古诗所描绘的画面通过手中的画笔，将它表现出来。可以说我国的古典诗词是多元化的，音乐、舞蹈、戏剧、绘画等几乎渗透在古典诗词的精髓和灵魂中去善于广泛地开掘这些内在的艺术性，就能够实现学生对于经典古诗文的深度理解。
（三）举行古诗文为内容的各种活动及比赛
举行以古诗词诵读为主体的活动和比赛是提高学生古诗文水平的有效途径，对于平时的教学来说，可以每天利用课前几分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣。进行诵读竞赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价。在这个过程中，学生的情感得以充分地融入，能够大大激发他们的学习兴趣，提高了学习效率。
（四）实现经典古诗文与写作能力、鉴赏能力的结合
经典古诗文的初级阶段是诵读和感悟，在这个基础之上，还要能够学会“品”、“赏”、“思”的综合实现，只有这样才能够实现真正意义上的古诗文的诵读。也就说说，要将经典古诗文的内涵与鉴赏结合起来，以便于触类旁通，促进学生的写作能力和鉴赏能力等多重能力的提高。“春风与绿江南岸”、“僧敲
月下门”等句子中画龙点睛式的动词，将整首诗都点活了，那么是不是可以将这些词语或者类似的手法用到平时的作文写作中去？经典古诗文是语文学习中很重要的环节，语文的所有学习内容都是相通的，只有善于将经典古诗文中的精髓成功
地在其他的学习中嫁接，才能够将经典古诗文的力量发扬光
大，这也是经典古诗文诵读的真正意义所在。
（五）从理性和感性两个维度合理引导学生的古诗文诵读
作为教师，在经典古诗文的教学中，需要从理性和感性两个维度合理地引导学生进行有效的经典古诗文的诵读。感性阅读，就是传统意义上的熏陶和教育，让学生直接进行古诗文的阅读，不需要教师的过多讲解和分析，直接给学生以美感和熏陶；理性的诵读更多侧重的是，要学生理解经典古诗文的意思，不能漫无边际地进行诵读，如果连古诗文中的内容都不理解就很难让这个学习的过程产生意义和价值。因此说，要善于从理性和感性两个维度进行经典古诗文的诵读教学，有效地
指导学生的古诗文学习，提高他们的诗词水平。
三、结语
经典古诗文的朗诵是小学语文教学中很重要的一个方面，朗诵经典古诗文能够开启学生的情感和审美等多重心智，使之形成深厚的文化积淀，提高学生功底。在具体的语文经典古诗文教学过程中，要进行方法上的改革。大量朗读，体会音乐美、旋律美、节奏美，实现经典古诗文与音乐、绘画等艺术形式的结合，举行古诗文为内容的各种活动及比赛、实现经典古诗文与写作能力、鉴赏能力的结合，从理性和感性两个维度合理引导学生的古诗文诵读，以此来提高经典古诗文诵读的教学质量。
【关键词】小学语文 经典古诗文 美感 情怀
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0084-01
一、小学语文经典古诗文诵读的重要性
（一）加强美感、情感、人格的塑造
让学生充分感受到古诗文节奏的韵律美，写景的意境美，抒情的性情美，说理的含蓄美。诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，让他们能够感受到经典古诗文别样的美感和情怀，在这个过程中，能够让培养他们的独特人格，追求卓越，提高自我的情趣，不断地提高自我的修养和美德。
（二）形成深厚的文化积淀，提高学生功底
小学阶段“古诗文经典诵读”是抢救记忆的黄金年代，也是小学学习语文的重要组成部分，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液，渗入生命感受的深处，成为孩子生命的一部分。不断地在小学语文的教学中实现对于经典古诗文的诵读，能够让学生形成深厚的文化积淀，提高他们的功底，在以后的学习和生活中，厚积薄发，大有裨益。
二、如何进行小学经典古诗文诵读
（一）大量朗读，体会音乐美、旋律美、节奏美
让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。不需要讲透讲深，只有读的多，才能悟得深。也就是说，经典古诗文的阅读和朗诵，首先需要的是学生对于文本最直接的感受和掌握，而不应该是理解和咬文嚼字。在大量朗诵的同时，学生的情感得到最大限度的释放，让音乐美、旋律美、节奏美等在这里迸发，提高学生的感悟能力，实现一种高度的熏陶作用。要营造浓浓的古诗文诵读氛围，激发起学生诵读古诗文的兴趣，使学生想背、爱背、乐背、善背，这才是最基本和首要的。
（二）实现经典古诗文与音乐、绘画等艺术形式的结合
要想提高学生的古诗文水平，就要善于将古典诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合。比如李煜的《虞美人》就是很好的传诵题材，婉转悠扬的旋律能够让学生深深地沉醉其中，感受别样的诗词之美。让学生既觉得轻松愉快，又感兴趣盎然。另外，绘画也是一种很好的教学方式。我国的古典诗词都充满了诗意，王维的诗词中做到了“诗中有画画中有诗”的美感，又如《小池》一诗的画面感极强，利用学生想象力丰富的特点，引导学生展开合理的想象，将古诗所描绘的画面通过手中的画笔，将它表现出来。可以说我国的古典诗词是多元化的，音乐、舞蹈、戏剧、绘画等几乎渗透在古典诗词的精髓和灵魂中去善于广泛地开掘这些内在的艺术性，就能够实现学生对于经典古诗文的深度理解。
（三）举行古诗文为内容的各种活动及比赛
举行以古诗词诵读为主体的活动和比赛是提高学生古诗文水平的有效途径，对于平时的教学来说，可以每天利用课前几分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣。进行诵读竞赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价。在这个过程中，学生的情感得以充分地融入，能够大大激发他们的学习兴趣，提高了学习效率。
（四）实现经典古诗文与写作能力、鉴赏能力的结合
经典古诗文的初级阶段是诵读和感悟，在这个基础之上，还要能够学会“品”、“赏”、“思”的综合实现，只有这样才能够实现真正意义上的古诗文的诵读。也就说说，要将经典古诗文的内涵与鉴赏结合起来，以便于触类旁通，促进学生的写作能力和鉴赏能力等多重能力的提高。“春风与绿江南岸”、“僧敲
月下门”等句子中画龙点睛式的动词，将整首诗都点活了，那么是不是可以将这些词语或者类似的手法用到平时的作文写作中去？经典古诗文是语文学习中很重要的环节，语文的所有学习内容都是相通的，只有善于将经典古诗文中的精髓成功
地在其他的学习中嫁接，才能够将经典古诗文的力量发扬光
大，这也是经典古诗文诵读的真正意义所在。
（五）从理性和感性两个维度合理引导学生的古诗文诵读
作为教师，在经典古诗文的教学中，需要从理性和感性两个维度合理地引导学生进行有效的经典古诗文的诵读。感性阅读，就是传统意义上的熏陶和教育，让学生直接进行古诗文的阅读，不需要教师的过多讲解和分析，直接给学生以美感和熏陶；理性的诵读更多侧重的是，要学生理解经典古诗文的意思，不能漫无边际地进行诵读，如果连古诗文中的内容都不理解就很难让这个学习的过程产生意义和价值。因此说，要善于从理性和感性两个维度进行经典古诗文的诵读教学，有效地
指导学生的古诗文学习，提高他们的诗词水平。
三、结语
经典古诗文的朗诵是小学语文教学中很重要的一个方面，朗诵经典古诗文能够开启学生的情感和审美等多重心智，使之形成深厚的文化积淀，提高学生功底。在具体的语文经典古诗文教学过程中，要进行方法上的改革。大量朗读，体会音乐美、旋律美、节奏美，实现经典古诗文与音乐、绘画等艺术形式的结合，举行古诗文为内容的各种活动及比赛、实现经典古诗文与写作能力、鉴赏能力的结合，从理性和感性两个维度合理引导学生的古诗文诵读，以此来提高经典古诗文诵读的教学质量。