【摘 要】
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下午,接易回家已经过了5点钟。我一边赶紧淘米下锅,拣菜洗菜,一边思索着用什么办法才能让这个小馋猫不吃或少吃零食。要知道这是长期困扰着我,令我感到束手无策的一件事情。
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下午,接易回家已经过了5点钟。我一边赶紧淘米下锅,拣菜洗菜,一边思索着用什么办法才能让这个小馋猫不吃或少吃零食。要知道这是长期困扰着我,令我感到束手无策的一件事情。“妈妈,请让我吃一块饼干好吗?”来了!她会从一块饼干吃到许多块饼干,看来今天又得采取坚决不答应的态度了。“不准吃!”我一声断喝加一阵训斥:“马上就吃晚饭了,吃坏了肚子又得上医院,谁来管你!”咦,今天怎么没有动静?那天稍不顺心,她就坐在自行车上嚎啕大哭,还把我衣服上的扣子也抓掉了。
In the afternoon, it was 5 o’clock to pick up home. I quickly wash the rice pot, pick vegetable dishes, while thinking about ways to make this little greedy cats do not eat or eat snacks. To know that this is something that has plagued me for so long that I feel helpless. “Mom, please let me eat a biscuit alright?” Come! She will eat a lot of cookies from a biscuit, it seems that today has to take a resolutely unacceptable attitude. “Not allowed to eat!” I cut off a drink plus a reprimand: “immediately eat dinner, and eat a bad stomach and have to go to the hospital, who control you!” 咦, how today there is no movement? Wailing on the bike, but also the buttons on my clothes also caught off.
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叶圣陶说：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。”就课堂教学而言，精读课文是主体，略读课文只是补充；就阅读效果而言，精读是积累，略读才是应用。精读课文承担着单元教与学的主要任务，引导学生掌握阅读这类文章的方法与规律，给学生以“知”，而略读课文则是精读课文的补充与延伸，是学生通过阅读实践，主动将“知”向“行”转化的训练
基督教有感恩节，那原本是感谢神的，由此延伸到尘世间的感恩。讨论中国是否应该设立这样的节日也许有“崇洋”之嫌，但是，可以肯定，我们每个人都应该学会感恩。 从来没有一所特别的学校开设感恩课，可是作为自然的人和社会的人，我们受到的恩惠实在是太多了。父母给我们以生命，历尽艰辛养育我们，给我们以呵护和温暖，使我们得以成长，当然应该感谢。历史先人创造了灿烂的民族文化，成为我们思想和精神发展的沃土，应该感谢。