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摘
巧借数学实验，促进学生“做思共生”
【摘 要】
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摘 要：数学实验是一种讲究“做思共融”的创新学习方式。在小学数学教学中借助实验教学，不仅能培养学生的学习兴趣，启发学生思维，还能锻炼学生的动手实践能力，加深学生对所学知识的记忆。因此，教师可以通过丰富多样的数学实验形式，让数学学习的过程丰富而充满活力，真正发展学生的数学核心素养。 关键词：小学数学;数学实验;创新 “数学实验”即为学生在一定条件下，通过数学性的“动手操作”来探究数学概念、验证相
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2020年4期
其他文献
摘 要：游戏活动是小学趣味课程的一个重要组成部分，在小学数学的教学过程中，笔者通过游戏来开启趣味课程的第一步，让孩子在游戏活动中快乐成长，幸福收获知识与技能，感知数学与魅力。从而巧妙地完成数学教学内容，更能促进孩子对数学学习的兴趣与思考，开启孩子的幸福之旅。 关键词：趣味;游戏;课程;小学数学 在玩中学一直是学生对学习的最理想状态的追求，尤其是尚处在爱玩的年龄的小学生，对所有的事物都有着好奇心
3年前热闹混沌的打车软件角力，如今胜负已揭晓，和滴滴快的一起出发的数百家创业公司渐次消失。在阴晴不定的政策管控下，这一场竞争充满了血腥。滴滴快的CEO程维感慨说，这是商业史上最残酷的厮杀。2014年初的“补贴大战”中，当时尚未合并的滴滴与快的两家公司“烧钱”超过20亿元人民币。 数以亿计的消费者们用脚投票选择了滴滴快的。类似一个闯关游戏，过程惊心动魄，报偿是主导一个万亿级市场。竞争使得成功者强大
摘 要：自主应向作为“成长型课堂”的一个重要组成部分，其自主应向能力的培养对学生自主学习能力的提升有着重要的作用。在自主应向能力培养伊始，我们要和学生一起将各项指标研究透彻，明确训练要求。在依照指标训练的过程中，学生的表达要有层次，思维要有进阶。抓住学生关键性的生成，提出要求，给予学生适当的点拨与指导，提升学生自主应向水平。 关键词：自主应向;培养策略;数学能力 自主应向是指在课堂教学即将结束
知识是数学教师专业发展的重要根基。习近平总书记指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”在教师专业成长过程中，教师的学科教学知识不是静态的、固有的，而是动态的、发展的，因此，数学教学知识的获取与发展过程是值得关注的重要研究课题。 数学教育领域对教学知识的研究多聚焦于数学教学知识的结构[1][2]、数学教学知识的特征[3]、数学教
摘 要：实践是学生探究数学知识、积累数学活动经验的重要举措。所以，在小学数学教学中，教师要结合知识内容的特点，以及小学生认知特点和他们的知识积累、思维水平、数学活动经验等要素，灵活地引入资源，创设情境，让孩子们有机会去看、去想、去说、去理等，促进学习活动高效进行，促进数学学习感悟不断加深，最终形成科学的数学建构。 关键词：开发;探究;活动;感悟;发展 实践探究是小学生数学学习的重要手段，也是他
摘 要：“三界课堂”主要是为实现学生数学综合学习、跨界学习而构建的一种课堂教学新形态。在数学教学中，教师要主动关联数学教材、学生生活与数学文化，实现教材、生活与文化的渗透、融合。“三界课堂”以“教材数学”为根基，以“生活数学”为资源，以“文化数学”为旨归。通过多元的目标建构与展开、丰富教学资源汇聚与综合、联动教学关系构建与实施，让学生数学学习从被动接受转向主动创生。 关键词：数学教学;教材数学;
摘 要：为了帮助学生打破定式思维，读透一幅图的意思，一位教师教学苏教版一年级上册一道题目时，在出示情境图后马上有学生回答用减法做，但是当该教师完整地出示图和文字后，原来这是一道加法的解决问题。通过这个教学片段，我们认为教师在教学解决问题时要注重审题，引导学生开放性地理解题意，让学生学会等待，给予学生思考的时间。 关键词：苏教版;应用题;定式思维 【问题提出】 在一节苏教版一年级上册数学作业课
[摘 要] 使学生感悟知识背后丰富、深刻的数学思想方法应成为我们数学教学所追求的目标之一. 如何在先学后教课堂中渗透、生长数学思想方法？笔者拟从数学思想方法的现状剖析、先学后教课堂的价值定位、先学后教课堂中渗透思想方法的践行策略来阐述自己的实践思考. [关键词] 数学思想方法；以学促教；生长思想路径 先学后教，主要指在教学中让学生先根据预习提纲自主尝试预习过程，教师在学生学的困惑、疑难之处进行
[摘 要] 激发兴趣是课堂教学设计的基本目标追求，教师要在操作方式和方法上做出一些创新探索，以成功调动学生学习主动性。整合回顾、解析问题、动手操作、兴趣训练，都能够有效地激发学生的学习动机，以提升其学习效率，教师要做好匹配设计，形成更多的教学激发动力，引发学生主动学习和探索，自然形成学习内驱动力。 [关键词] 小学数学;激趣;教学思考 “兴趣是最好的老师”。因此，在小学数学教学中教师就得善于利