如何培养学生的实践能力和创新能力已成为生物实验教学过程中需研究和探讨的问题。通过实验培养了学生实际操作动手能力，同时也提高了学生的观察和思维能力，进而提高了分析问题和解决问题的能力，加强了生物学知识在生活中的应用。
　　1.掌握实验规则，培养动手能力。在实验教学中，要让学生熟练掌握各种实验仪器的使用、药品的配制、实验材料的选择和培养等，对于显微镜则要求学生掌握其使用方法，了解其成像原理，并在实验中严格按照显微镜操作规范进行。如高倍镜放大倍数大，视野小，低倍镜放大倍数小，视野大，适合找寻观察物像，故先要在低倍镜下找到物像再切换到高倍镜下观察。学生只有了解上述原理，才能正确使用低倍镜和高倍镜。
　　2. 带着问题实验，培养思维能力。在实验进行之前，可以先对实验提出一些问题，这些问题必须等学生亲自做完实验之后并分析才能得出结论。例如，在进行“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验前，引入问题：外界溶液浓度过高或过低时对实验会引起什么样的影响？学生在寻求答案获取新知的过程中，也就有效地促进创新思维的训练。允许学生对课本上的“权威”和“经典”质疑，要让学生明白没有质疑就没有创新，没有创新也就没有发展。
　　3. 创新教学内容，理论联系实际。把生物课本上的知识和生活实际联系起来，可以使生物教学内容常教常新。但教师在分析处理教材知识与生活实际的关系上，要充分考虑到如何才能使生物知识更符合本地实际。例如，介绍植物的向光性时，可以事先让学生种一些植物在教室窗口，由于学生参与实验过程，学习活动就更加轻松有趣。创新生物教学活动的内容相当丰富，手段多种多样，但只要符合生物学科特点，以培养创新能力与实践能力为宗旨，创新活动都应是有价值的。
　　4.设计实验，培养实践和创新能力。教师只给出实验的对象、目标、要求，至于实验方案、器材选择、步骤设计、自主发挥，实际上都融合了创新性实验的内涵。所以，设计性实验对学生实践能力和创新能力的培养有着不可替代的作用。由于设计性实验的全过程是由学生独立自主完成的，能充分发挥学生的主观能动性和积极性，这是培养学生实践能力和创新精神的基础性工作。设计性实验的要求是综合运用所学知识进行设计并达成实现，因此对学生既有挑战性又有压力，能激发学生的兴趣，这是培养学生实践能力和创新精神的动力源泉。责任编辑：周瑜芽