【摘要】本文在分析Moodle网络学习平台功能的基础上，针对目前高中英语传统写作教学中存在的问题，探究基于Moodle平台的高中写作教学模式。
　　【关键词】Moodle平台；高中英语写作教学模式
　　【作者简介】杨秀珍，广州市南海中学。
　　一、问题提出
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学科核心素养的概念：学科核心素养既是学科育人价值的集中体现，也是学生学习某一学科而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部 2018）。根据《2017版课标》的解释，语言能力是指在社会情景中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感（张献臣 2018）。英语写作作为一种书面形式的表达，是信息的输出。它是学习者通过运用已有的词汇、句型等表达自己的思想的形式。
　　但是，目前高中英语写作课堂的训练比较单一，表现在教师先布置写作任务，然后学生写作，最后教师批改的模式。这种模式常常忽略学生写作能力的训练，缺乏师生间的互动。学生得不到及时的反馈，作文讲评过程中针对性不强，不利于调动学生的针对上述的问题，笔者通过基于Moodle平台的高中英语写作教学模式，探讨如何满足学生个性化学习的需求，并帮助学生构建英语写作知识的网络，从而切实提高写作的能力。
　　二、理论基础
　　1.英语写作教学理念。英语写作教学理论经历了多种教学法的演变，其中，过程体裁教学法是由Badger 和White 在总结融合其他三种教学法基础之上提出的，其核心思想是教师应该分阶段引导学生完成为特定交际目的服务的体裁写作任务 （Badger， R.