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摘要：在语文课上，老师和学生之间的交流，主要是为了帮助学生在学习的时候可以很好地理会老师所讲的语文知识重点。加强师生之间的交流，可以促进师生的共同发展，更好地帮助学生学习语文知识。在教学的过程中，老师在学生心中具有很高的地位，老师必须要重视和学生的交流，慢慢地把课堂地位交给学生，让学生自由发挥，并且激励学生积极参加互动。
关键词：高中语文;互动式教学;运用方法
引言
开展互动式教学，必须要让老师和学生之间多加了解，一起探讨问题，在学习的时候，老师和学生还可以分享他們自己的小建议。这样一来，师生之间不仅在想法上进行了沟通，还在精神和思想层面发生交流，在老师和学生交流的学习中，打破了老式的教育。老师不再一个人主导课堂，学生也不仅仅只是乖乖听课记笔记，而是他们自己动脑筋，在上课的时候自由发挥。有了这样的教育学习方法，就可以把别人的知识进行一定的归纳总结，并和自己所知道的知识相结合，这样老师与学生就会有一种更和谐的关系。
1老师为学生营造良好的学习环境
在语文的学习中，增强老师和学生之间的交流，最重要的条件就是需要一个安静的环境。只有在这样的教室里面，学生才不会有抵触的情绪，会更加认真地进行学习。高中生随着年龄的增加，他们的学习压力也不断地增长，很有可能会出现焦虑的情况，还可能会有抵触自卑的情绪。所以在学习的时候，老师应该多关注学生的身心变化，同时在课堂上要少批评学生。当提到他们回答问题的时候，他们对问题没有一个正确解答的时候就会很害怕紧张，这种时候老师不应该去骂学生，更不应该像古代那样敲打体罚学生。而应该用温柔的目光去看学生，这样才会使学生紧张害怕的样子平静下来。之后再对学生加以指导，让学生静下心来思考，从而给出正确的答案。不仅平稳了学生的情绪，还改变了原来紧张的学习氛围，又增强了学生的说话和思考的能力。如果在让学生解答问题的时候，学生一下子就给出了正确的答案，这样的话老师需要根据学生自身的情况把问题层层剖开让学生来解答，激励学生交流，吸引学生，让学生被带入互动交流中。
在上课的时候营造一种温馨的氛围才能够让学生放下警惕，充分地表达自己的看法和建议，增强学生学习的积极性。所以在教育中，教师是最重要，也是最不可或缺的人物，一种和谐友好的师生关系是老师和学生共同建立的，老师需要不断和学生交流，这样才可以在温馨和谐的关系中实现老师学生无障碍交流。
2 课堂上老师要积极地提出问题
在生活中也处处存在着语文问题，所以要把语文问题和生活联系起来，这样可以让学生学到知识，还能学到生活的技能。在上课前，老师可以布置一些作业，让学生预习一下要学习的语文文章，然后在课堂上老师要给学生设置一些和本节课所学知识相关的问题，引导学生进行思考。比如：当老师讲到《孔雀东南飞》这篇文章时，不仅要让学生自己探讨课文中的人物形象，还要引导学生积极发言，表达自己的观点和看法。在这样在课堂上，老师和学生之间的交流会增加，课堂氛围就可以更加活跃，每个学生都会更加喜欢语文课。学生对语文的兴趣增加就会带动自己学习的劲头，同时，他们的成绩就会取得一定的进步。
3老师要多鼓励和引导学生发言
语文课原本就是需要学生多动脑思考，多回答问题，表达自己的观点。只有学生积极踊跃地回答老师的问题，配合老师一起解决语文课上遇到的问题，活跃自己的思维，才能有更好的学习效果。比如：当老师在讲解课文《沁园春·长沙》时，课堂氛围不够活跃，老师提出来的问题没有人回答，只有老师自己讲解文章内容，这样的课堂是一点都不利于学生发展的。学生不能够更清楚的感受文章的思想感情，而且在课后做练习的时候会觉得无从下手，会觉得联系题目都很难，这样就会打击学生的自信心，使学生越来越不喜欢语文。所以，老师鼓励学生发言，也是要让学生的思路时刻跟随老师讲课的步伐，让学生更好的理解语文课文的思想感情，对学生的成绩也有很大的帮助。
4 加强师生之间的沟通与交流
在教育学习的时候，老师和学生不仅仅是师生的关系，其实更多时候像是朋友。比如：在课堂上，老师可以严肃的教导学生，在课下，老师可以作为学生们的朋友，和他们一起面对学习上的问题和生活中的苦恼。加强老师和学生之间的交流，可以让学生们降低对老师的害怕程度。同时，学生们把老师当做自己学习上的朋友，还可以增进学生对这门课程的喜爱。俗话说，兴趣是最好的老师。学生对语文课这门课程的兴趣增加，就会有更大的积极性来学习语文。他们在语文上投入的精力越多，取得的成绩相应就越好。在课堂上，老师对学生的关注度越高。提问学生回答问题的次数越多，学生的内心就会感受到老师的重视，从而可以进一步增加学生对语文课的喜爱。
总结语
在这个学习的过程中，老师和学生要加强沟通，两者之间互动式的教学更能够促进学生学习兴趣的增加。学生对语文感兴趣，就会更加喜欢语文，就会投入更多的精力，学生的学习成绩自然而然的就会增加，从而推动了语文教育的发展。
参考文献
[1]罗增儒，李文铭，语文互动式教学方法探究[J].陕西师范大学出版社，2018（23）.12-23
[2]张奠宙，李士 ，语文互动教育学导论[J].高等教育出版社，2018（36）.35-40
[3]罗小伟，《高中语文教学论》，广西民族出版社，2019（55）.55-62.
四川省绵阳市第三中学
关键词：高中语文;互动式教学;运用方法
引言
开展互动式教学，必须要让老师和学生之间多加了解，一起探讨问题，在学习的时候，老师和学生还可以分享他們自己的小建议。这样一来，师生之间不仅在想法上进行了沟通，还在精神和思想层面发生交流，在老师和学生交流的学习中，打破了老式的教育。老师不再一个人主导课堂，学生也不仅仅只是乖乖听课记笔记，而是他们自己动脑筋，在上课的时候自由发挥。有了这样的教育学习方法，就可以把别人的知识进行一定的归纳总结，并和自己所知道的知识相结合，这样老师与学生就会有一种更和谐的关系。
1老师为学生营造良好的学习环境
在语文的学习中，增强老师和学生之间的交流，最重要的条件就是需要一个安静的环境。只有在这样的教室里面，学生才不会有抵触的情绪，会更加认真地进行学习。高中生随着年龄的增加，他们的学习压力也不断地增长，很有可能会出现焦虑的情况，还可能会有抵触自卑的情绪。所以在学习的时候，老师应该多关注学生的身心变化，同时在课堂上要少批评学生。当提到他们回答问题的时候，他们对问题没有一个正确解答的时候就会很害怕紧张，这种时候老师不应该去骂学生，更不应该像古代那样敲打体罚学生。而应该用温柔的目光去看学生，这样才会使学生紧张害怕的样子平静下来。之后再对学生加以指导，让学生静下心来思考，从而给出正确的答案。不仅平稳了学生的情绪，还改变了原来紧张的学习氛围，又增强了学生的说话和思考的能力。如果在让学生解答问题的时候，学生一下子就给出了正确的答案，这样的话老师需要根据学生自身的情况把问题层层剖开让学生来解答，激励学生交流，吸引学生，让学生被带入互动交流中。
在上课的时候营造一种温馨的氛围才能够让学生放下警惕，充分地表达自己的看法和建议，增强学生学习的积极性。所以在教育中，教师是最重要，也是最不可或缺的人物，一种和谐友好的师生关系是老师和学生共同建立的，老师需要不断和学生交流，这样才可以在温馨和谐的关系中实现老师学生无障碍交流。
2 课堂上老师要积极地提出问题
在生活中也处处存在着语文问题，所以要把语文问题和生活联系起来，这样可以让学生学到知识，还能学到生活的技能。在上课前，老师可以布置一些作业，让学生预习一下要学习的语文文章，然后在课堂上老师要给学生设置一些和本节课所学知识相关的问题，引导学生进行思考。比如：当老师讲到《孔雀东南飞》这篇文章时，不仅要让学生自己探讨课文中的人物形象，还要引导学生积极发言，表达自己的观点和看法。在这样在课堂上，老师和学生之间的交流会增加，课堂氛围就可以更加活跃，每个学生都会更加喜欢语文课。学生对语文的兴趣增加就会带动自己学习的劲头，同时，他们的成绩就会取得一定的进步。
3老师要多鼓励和引导学生发言
语文课原本就是需要学生多动脑思考，多回答问题，表达自己的观点。只有学生积极踊跃地回答老师的问题，配合老师一起解决语文课上遇到的问题，活跃自己的思维，才能有更好的学习效果。比如：当老师在讲解课文《沁园春·长沙》时，课堂氛围不够活跃，老师提出来的问题没有人回答，只有老师自己讲解文章内容，这样的课堂是一点都不利于学生发展的。学生不能够更清楚的感受文章的思想感情，而且在课后做练习的时候会觉得无从下手，会觉得联系题目都很难，这样就会打击学生的自信心，使学生越来越不喜欢语文。所以，老师鼓励学生发言，也是要让学生的思路时刻跟随老师讲课的步伐，让学生更好的理解语文课文的思想感情，对学生的成绩也有很大的帮助。
4 加强师生之间的沟通与交流
在教育学习的时候，老师和学生不仅仅是师生的关系，其实更多时候像是朋友。比如：在课堂上，老师可以严肃的教导学生，在课下，老师可以作为学生们的朋友，和他们一起面对学习上的问题和生活中的苦恼。加强老师和学生之间的交流，可以让学生们降低对老师的害怕程度。同时，学生们把老师当做自己学习上的朋友，还可以增进学生对这门课程的喜爱。俗话说，兴趣是最好的老师。学生对语文课这门课程的兴趣增加，就会有更大的积极性来学习语文。他们在语文上投入的精力越多，取得的成绩相应就越好。在课堂上，老师对学生的关注度越高。提问学生回答问题的次数越多，学生的内心就会感受到老师的重视，从而可以进一步增加学生对语文课的喜爱。
总结语
在这个学习的过程中，老师和学生要加强沟通，两者之间互动式的教学更能够促进学生学习兴趣的增加。学生对语文感兴趣，就会更加喜欢语文，就会投入更多的精力，学生的学习成绩自然而然的就会增加，从而推动了语文教育的发展。
参考文献
[1]罗增儒，李文铭，语文互动式教学方法探究[J].陕西师范大学出版社，2018（23）.12-23
[2]张奠宙，李士 ，语文互动教育学导论[J].高等教育出版社，2018（36）.35-40
[3]罗小伟，《高中语文教学论》，广西民族出版社，2019（55）.55-62.
四川省绵阳市第三中学