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摘要：由于学生的学习阶段不断发生变化，学生的学习方式也应该得到更好的指引。为了更快速地跟上新时代的背景下国家教育局制定的课业计划，学校以及教师制定了新规划，提出了互动式教学的方式。互动式的教学方式，在高中语文学习中起到了极大程度上的应用，互动式的教学方式让课堂上出现了更好的师生关系，并且让学生和老师之间彼此信任，相互了解，相互沟通，让学习变得更加有趣，同时形成良好、显著的教学成果，作为新时代的教师们应当跟进时俱进的思想与规划，通过不断创新的方式，为学生制定良好的互动式教学方案。
关键词：高中语文;互动教学;运用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-309
在新时代的社会背景下，国家教育方针不断发生变化，教师应当将原有的单向输入的课堂模式，变成双方互利互营、互相沟通的教学模式，营造良好的学习氛围，打造生动有趣的课堂效果。语文本就是高中阶段一门基础学科，正如老师们所说，学好语文是学好其他科的关键，由此可见学好语文的重要性。但是在以往的语文教学模式中，学生对语文的学习产生的是更多的怨气，因为传统的教学模式是由老师单项输入知识，教师没办法得到学生相应的反馈，因此教师并不知道学生吸收的水平，这直接导致学生没有办法得到更好的理解，只能死记硬背。这往往就会使得有趣的课文甚至故事变得枯燥乏味，让学生学得味同嚼蜡，学生的学习兴趣不高，导致这门课的成绩就会偏低，因此学校的教学成果就会受到影响。为了改变这一状况，本文阐述了互动式教学在高中语文教学中的运用。
一、当高中语文中师生存在互动的问题。
虽然现在互动式教学已经成为语文教学过程中的一种教学模式，但是该种教学模式运用的并不广泛，甚至微乎其微，因为在实际的语文教学过程中教师更重要的是课堂的效率以及讲完讲完教学内容的效果，往往户往往忽视了学生的吸收水平，忽视了互动教学的重要性。因此，单一方向的输入是语文教学中普遍存在的问题主要如下。
1.1教师忽略师生互动的重要性。
良好的师生关系是创造良好学习氛围的最主要条件，对于教学效率和学习效率来说，只有拥有良好的师生关系，二者之间共同成长，才能使得语文教学的教学成果得到显著的提升，如果二者之间有一方的存在感比较弱，那么就会影响语文的教学质量与通过，因此教师必须将师生关系列为最重要的考核标准师生互动的教学模式能够更好地倾听学生的思想，让学生能够敞开心扉大胆的去阐述内心的想法，让老师意识到学生对于教学内容的感想并能够在第一时间准确的定位学生的中心主旨，及时地调整自己制定的教学方案，促进教学效率的不断的提高。
二、互动教学的应用
教师可以利用互动教学让学生分成小组进行学习，可以通过分配角色的方式进行学习，例如，在人教版高一上语文必修书中的《劝学.荀子》中，教师可以教学生分成劝学者荀子和被劝学者，让不同角色的学生去体会文章的感悟，升华文章的思想，提高学生的学习效率和教师的授课质量。
2.1、通过情景互动激发学生学习兴趣。
情景互动能够让学生与教师身临其境通过自身的感受去理解作者所表达的意思，该种教学模式，为学生构建了一个良好的学习氛围与学习环境。例如，在人教版高一必修书下册《哈姆雷特.莎士比亚》中主要讲述的是王子遭到背叛国破人亡，教师在授课时可以让学生自主选择想要参与的角色，在情景演绎中发散思维，用学生自己的话讲述本文的故事。在这个过程中，教师可以不断地刺激和吸引学生的学习欲望，不断地与学生探讨文章的中心主旨，让学生身和心融为一体全部的投入到课堂中，这大大的提高学生的学习效率以及教学质量。教师通过现代多媒体技术辅助教学，能够让学生通过现代技术更好的吸收和掌握当下所学习到的语文知识。
2.2、利用问答互动的教学方式，发散学生思维。
在新时代的教育背景下，一味地死记硬背已经不能成为教学的第一准则，应式教育的方式已经被社会开始摒弃。因此，在教学过程中，教师必须要将学生的感受放在第一位，强化学生对知识的理解以及认知能力。作为高中教师可以通过问答式互动的方式去发散学生的逻辑，让学生独立思考，不断探索，开阔学生的视野与眼界，让学生能够通过自己的想象和理解将知识最大化的吸收到自己的知识储备中，并促进高中语文教学课堂中的效率提升。在问答互动的教学模式中教师在备课时，应适当的设置一些需要回答的问题，让学生在课堂上敢于发言，能够认真思考，并从中有所得，提高學生的思维能力和逻辑水平。
三、通过教学活动活动创设融洽的教学氛围。
高中语文的教学应该是多姿多彩的，而不是枯燥乏味的。因此，教师在教学过程中，适当的可以设置一些有趣的小组活动，或者是团体活动，营造良好的学习与沟通的范围使得师生之间的关系更加和谐与温馨。良好的学习氛围，能够让学生产生强烈的学习欲望，吸引学生的注意力，比如说在课堂上可能会有一些问题有很大的争议，教师可以通过这个问题将学生进行分组，让学生就不同的质疑来进行辩论，展示不同的声音、逻辑思维与想象的能力，让同学之间也能够互相的学习。除此之外，在课堂上教师可以主动的引入一些当下流行的活动，让学生能够散发青春的热情，不断引导高中语文互动教学效果的形成。
总结：总而言之互动式教学在高中语文中的运用，可以说将传统单一的教学模式，向新时代的教学模式方向上开始转变为同学以及教师带来了良好的学习氛围，因此在高中语文的教学中，教师应当适当的创造新的教学模式结合。结合学生在课堂中存在的问题不断地创造互动式的教学方式，促进高中语文教学的改革，形成良好的教学成果。
参考文献
[1]于瑞华，李志刚.高中语文互动教学法的有效应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014.
[2]吴洪.高中语文课堂互动教学研究[J].文教资料，2014.
[3]郁薇薇.对高中语文互动式教学的思考[J].新课程研究（下旬刊），2013.
山东省聊城第一中学 252000
关键词：高中语文;互动教学;运用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-309
在新时代的社会背景下，国家教育方针不断发生变化，教师应当将原有的单向输入的课堂模式，变成双方互利互营、互相沟通的教学模式，营造良好的学习氛围，打造生动有趣的课堂效果。语文本就是高中阶段一门基础学科，正如老师们所说，学好语文是学好其他科的关键，由此可见学好语文的重要性。但是在以往的语文教学模式中，学生对语文的学习产生的是更多的怨气，因为传统的教学模式是由老师单项输入知识，教师没办法得到学生相应的反馈，因此教师并不知道学生吸收的水平，这直接导致学生没有办法得到更好的理解，只能死记硬背。这往往就会使得有趣的课文甚至故事变得枯燥乏味，让学生学得味同嚼蜡，学生的学习兴趣不高，导致这门课的成绩就会偏低，因此学校的教学成果就会受到影响。为了改变这一状况，本文阐述了互动式教学在高中语文教学中的运用。
一、当高中语文中师生存在互动的问题。
虽然现在互动式教学已经成为语文教学过程中的一种教学模式，但是该种教学模式运用的并不广泛，甚至微乎其微，因为在实际的语文教学过程中教师更重要的是课堂的效率以及讲完讲完教学内容的效果，往往户往往忽视了学生的吸收水平，忽视了互动教学的重要性。因此，单一方向的输入是语文教学中普遍存在的问题主要如下。
1.1教师忽略师生互动的重要性。
良好的师生关系是创造良好学习氛围的最主要条件，对于教学效率和学习效率来说，只有拥有良好的师生关系，二者之间共同成长，才能使得语文教学的教学成果得到显著的提升，如果二者之间有一方的存在感比较弱，那么就会影响语文的教学质量与通过，因此教师必须将师生关系列为最重要的考核标准师生互动的教学模式能够更好地倾听学生的思想，让学生能够敞开心扉大胆的去阐述内心的想法，让老师意识到学生对于教学内容的感想并能够在第一时间准确的定位学生的中心主旨，及时地调整自己制定的教学方案，促进教学效率的不断的提高。
二、互动教学的应用
教师可以利用互动教学让学生分成小组进行学习，可以通过分配角色的方式进行学习，例如，在人教版高一上语文必修书中的《劝学.荀子》中，教师可以教学生分成劝学者荀子和被劝学者，让不同角色的学生去体会文章的感悟，升华文章的思想，提高学生的学习效率和教师的授课质量。
2.1、通过情景互动激发学生学习兴趣。
情景互动能够让学生与教师身临其境通过自身的感受去理解作者所表达的意思，该种教学模式，为学生构建了一个良好的学习氛围与学习环境。例如，在人教版高一必修书下册《哈姆雷特.莎士比亚》中主要讲述的是王子遭到背叛国破人亡，教师在授课时可以让学生自主选择想要参与的角色，在情景演绎中发散思维，用学生自己的话讲述本文的故事。在这个过程中，教师可以不断地刺激和吸引学生的学习欲望，不断地与学生探讨文章的中心主旨，让学生身和心融为一体全部的投入到课堂中，这大大的提高学生的学习效率以及教学质量。教师通过现代多媒体技术辅助教学，能够让学生通过现代技术更好的吸收和掌握当下所学习到的语文知识。
2.2、利用问答互动的教学方式，发散学生思维。
在新时代的教育背景下，一味地死记硬背已经不能成为教学的第一准则，应式教育的方式已经被社会开始摒弃。因此，在教学过程中，教师必须要将学生的感受放在第一位，强化学生对知识的理解以及认知能力。作为高中教师可以通过问答式互动的方式去发散学生的逻辑，让学生独立思考，不断探索，开阔学生的视野与眼界，让学生能够通过自己的想象和理解将知识最大化的吸收到自己的知识储备中，并促进高中语文教学课堂中的效率提升。在问答互动的教学模式中教师在备课时，应适当的设置一些需要回答的问题，让学生在课堂上敢于发言，能够认真思考，并从中有所得，提高學生的思维能力和逻辑水平。
三、通过教学活动活动创设融洽的教学氛围。
高中语文的教学应该是多姿多彩的，而不是枯燥乏味的。因此，教师在教学过程中，适当的可以设置一些有趣的小组活动，或者是团体活动，营造良好的学习与沟通的范围使得师生之间的关系更加和谐与温馨。良好的学习氛围，能够让学生产生强烈的学习欲望，吸引学生的注意力，比如说在课堂上可能会有一些问题有很大的争议，教师可以通过这个问题将学生进行分组，让学生就不同的质疑来进行辩论，展示不同的声音、逻辑思维与想象的能力，让同学之间也能够互相的学习。除此之外，在课堂上教师可以主动的引入一些当下流行的活动，让学生能够散发青春的热情，不断引导高中语文互动教学效果的形成。
总结：总而言之互动式教学在高中语文中的运用，可以说将传统单一的教学模式，向新时代的教学模式方向上开始转变为同学以及教师带来了良好的学习氛围，因此在高中语文的教学中，教师应当适当的创造新的教学模式结合。结合学生在课堂中存在的问题不断地创造互动式的教学方式，促进高中语文教学的改革，形成良好的教学成果。
参考文献
[1]于瑞华，李志刚.高中语文互动教学法的有效应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014.
[2]吴洪.高中语文课堂互动教学研究[J].文教资料，2014.
[3]郁薇薇.对高中语文互动式教学的思考[J].新课程研究（下旬刊），2013.
山东省聊城第一中学 252000