【摘 要】
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教师是社会劳动分工中的一种特殊职业,是通过教学这种特殊的劳动方式和过程,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,同时体现出其自身的社会价值。教学是教师敦
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教师是社会劳动分工中的一种特殊职业,是通过教学这种特殊的劳动方式和过程,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,同时体现出其自身的社会价值。教学是教师敦、学生学的双边活动;在这个活动中,学生掌握一定的知识技能,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。因此,教学过程包括两个方面,分别完成两种任务。 其一是传授过程。教师主要通过课堂教学,把自己具有的知识有目的、有计划、有组织地传授给学生,同时结合知识的传授,采用恰当的方式方法,促使学生树立和形成某些思想观点。只有这样,教师才算完成了传授的任务。 其
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孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士著名教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。在实践中，我主要从以下几个方面着手来提高学生的学习兴趣。 一、创设情境，以情求趣 创设情境的方法多种多样，教师可根据教材内容因材施教，
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数学是一门思维性很强的学科，而思维活动中，最富有创造成分是“问题”，课堂提问正是不断提出问题、不断解决问题的积极思维活动在课堂教学中的体现，每一个有价值的提问是开启学生智慧之门的钥匙.在培养学生思维能力方面，提问是不可或缺的.如何优化课堂提问，“问”活学生的思维呢？ 一、优化问题目标，使课堂提问具有明确的目的性和趣味性，激发学生兴趣 作为教师应设法钻研教材，了解学生、改进教法，遵循学生的思维规
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