兴趣是最好的老师。兴趣的大小直接影响到学习的效果。因此，作为教师，我们要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养，让他们尽快驶上读书的快车道，并激发起学生强烈的求知欲，才能获得意想不到的教学效果。兴趣知识技术思考学以致用我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。兴趣的大小直接影响到学习的效果。同样的，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处产生强烈需求。因此，教师要努力地激发学生的阅读兴趣，让他们愉快地进行阅读，在阅读中体验“书籍是全世界的营养品”，使他们明白多读书，读好书的作用。如何培养孩子的阅读兴趣？我结合教学实践，浅谈自己的几点认识。
　　一、丰富的知识
　　要培养学生的兴趣，不但要求老师要有扎实的语文专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说：“要想给学生一碗水，教师必须拥有一桶水。”在这信息爆炸、瞬息万变的时代，教师原有的“一桶水”已经远远满足不了学生们的需求，即使“五桶”“十桶”也会很快被分光的。这就要求教师不断充电，跟上时代和社会地发展，学习新知识，补充新知识，才能像“抽水机”一样，不断地抽水，把一桶水变成长流水，清澈的水，才有可能给学生送去源源不断的活水。在学习《记金华的双龙洞》课文时，有同学问我：什么是“石笋”和“钟乳石”。这个问题没有难倒我，多亏平时阅读了这方面的知识。我立即在黑板上画了简笔画，用通俗的比喻告诉学生，“石笋”如同春笋一样拔地而起，“钟乳石”如同奶牛的乳头呈向下状态。说到这里，孩子们一个个都瞪大了眼睛，屏住呼吸，一副意犹未尽的样子。于是我即兴发挥，问了大家一个化学常识：“你们知道石笋和钟乳石的主要成分是什么吗？”他们都摇起了头，其中一位男生竟然迫不及待地问我：“老师，是什么？”我被他那强烈的求知欲打动了。我告诉大家：石笋和钟乳石以及我们生活中常见的大理石，主要成分是碳酸钙，碳酸钙在高温的条件下生成氧化钙（俗称生石灰），生石灰加上水，就变成了氢氧化钙（俗称熟石灰），熟石灰被广泛地应用于建筑之中。今天的高楼大厦离不开它，我们的教室当然也缺少不了它。我发现同学的目光都聚焦在我的身上，期待着我能多给他们讲一些相关方面的知识。
　　二、用技术优化教学，全方位调动孩子的感官
　　一年级是小学阶段的初始年级，直接影响到孩子对学习的兴趣。如果因为我们不了解一年级孩的心理特点以致教育教学方式不当，使原本对小学生活充满向往的他们失去这份热情，岂不遗憾！一年级的孩子活泼好动，自制力差，以具体形象思维为主，注意力保持时间短，大约在十五到二十分钟。针对这些特征，如何利用好学生这有效的听课时间，就需要教师更有智慧地去分析和琢磨教材，合理地利用信息技术创设情境，图文声并茂，全方位地调动孩子的感官，才能优化教学。在阅读童话故事《小蝌蚪找妈妈》时，我精心制作了课件，精美的图片伴着优美的曲子穿插在精彩的故事之中，无时无刻不吸引着孩子的眼球；利用WIFI让孩子欣赏到有声有色的视频，仿佛经历了一次愉快的“动物乐园”之旅。孩子们从课件图片中看到了那位青蛙妈妈。瞧！她正蹲在荷葉上，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，多么惹人喜爱！这幅图怎能不吸引大家的注意力呢？优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。同学们在WIFI视频中听到了小蝌蚪在漫漫寻母路上那一声声急切地询问，迫切地想找到妈妈。孩子们的表情也变得着急起来，我知道他们已经深深地投入到了这个故事之中了。当小蝌蚪们和妈妈相见时，有这样一段视频：小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。母子终于相遇了，看到这感人的场面，同学们也松了口气。大家如同身临其境，为他们的重逢高兴起来。可见，小蝌蚪找妈妈，自始至终牵动着每个孩子的心。原来那些看似枯燥乏味的文字里，竟然潜藏着令人牵肠挂肚的故事，怎能不激发同学们阅读的兴趣呢？孩子们在兴趣中边玩边学，不仅能掌握本课的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文，还了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生变化的特点，轻轻松松地突破了本节课的重难点。带着这份兴趣，孩子们主动地阅读了与青蛙有关的资料，看谁知道得多，由“要我读”变为“我要读”，阅读积极性大大提高。班里掀起了一股阅读热潮，大家一起分享搜集到的资料。他们在分享中收获了丰富的知识、合作的精神、深厚的友情和无限的快乐。美国教育家威廉？詹姆斯说过：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”如果我们给孩子从小播下一种热爱阅读的思想，那么孩子将会终身受益。
　　三、学会思考，学以致用
　　读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”，否则“学而不思则惘”。因此，在平时的课堂阅读中，我经常有目的地提出一些问题，引发学生的思考。如《植物妈妈有办法》这篇科普性的文章，介绍了几种植物传播种子的办法。文章的最后一小节告诉我们：如果平时不仔细观察，就得不到这些知识。因此，我们要做生活中的有心人。生活中的很多东西就是我们从自然界中受到启发而发明的，如“尼龙搭扣”。据说瑞士发明家乔治喜欢带着狗外出散步，有一次散步回家，发现自己裤腿上和狗身上都粘满了一种草籽。草籽粘在狗毛上很牢，要花一定功夫才能把草籽拉下来。乔治感到很奇怪，他运用了敏锐的观察力，用放大镜仔细观察这种草籽。终于发现，草籽的纤维与狗毛是交叉在一起的，他想，如果采用这两种形状的结构不就可以发明一个搭扣吗？从此，人们的生活中多了一个好帮手——乔治发明的尼龙搭扣。今天，我们穿的鞋有的就是用尼龙搭扣扣上的，背的书包有的也是用尼龙搭扣扣上的。同学们聚精会神地听我讲故事，看来他们很感兴趣。没想到，大家司空见惯的苍耳竟是我们人类发明的导师。我的真实目的并不是讲故事，而是通过这个故事告诉他们：遇事要思考并付诸于实践，才能有更大的收获。我因势利导向同学们提了这样一个问题：生活中哪些发明是与动植物有关的，你能根据平时的发现发明一种东西吗？课下同学们积极阅读各种资料，那种如饥似渴的阅读程度感动了孩子的父母。
　　可见，“兴趣是最好的老师”。人有学步时，读有起步时。寓教于乐是教学的最高境界。作为教师，我们要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养，让他们尽快驶上读书的快车道，以书为友，并激发起学生强烈的求知欲，才能获得意想不到的教学效果。