【摘 要】
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疫情期间,全国大规模在线教学实践引发了很多热点,在线教育城乡差异的讨论是其中之一.本研究采用调查研究法,以城乡中小学生为调查对象,从在线学习准备、在线学习情况、在线
【机 构】
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北京师范大学 教育学部,北京 100875;好未来教育研究院,北京 100080;北京师范大学 体育学院,北京 100875
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疫情期间,全国大规模在线教学实践引发了很多热点,在线教育城乡差异的讨论是其中之一.本研究采用调查研究法,以城乡中小学生为调查对象,从在线学习准备、在线学习情况、在线学习体验等方面调查了在线学习的现状,通过独立样本T检验分析城乡学生在线学习的差异,并寻找引发差异的原因.研究发现,城乡中小学生在线学习条件、自主学习能力以及对在线学习认同度三个方面存在显著差异,其中网络条件是引发差异的基本因素,自主学习能力是关键因素,对在线学习的认同度是核心因素.基于此,本研究从增强“硬实力”、提高“软实力”、发展“新模式”三个方面提出建议,以发挥在线教育促进教育公平的作用.
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