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【摘要】英语儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。教师应根据儿歌的特点将其运用于英语课堂中，从而提高英语教学质量。
【关键词】歌曲；小学英语教学；作用；运用
一、小学英语教育的发展趋势
小学英语教育的多元化已成为一种发展趋势，小学作为儿童学习语言的黄金时期，教师要学会如何培养学生对英语学习的兴趣。因此，创造一个轻松愉快的教学环境，让学生做到学中乐，乐中学是十分必要的。对于小学生而言，他们正处于语言学习的黄金期和敏感期，学起英语来是学得快，忘得也快。基于学生这样的特点，在小学英语学习阶段，在课堂教学中引入琅琅上口，形象生动的英语歌曲，可以使学生学习英语获得事半功倍的效果。
二、英语歌曲在小学英语教学中的作用
1.提高学生的兴趣，调动学生的英语学习积极性。从儿童心理特征來讲，采用听、唱、玩的英语教学方法，将英语语言学习和情境相结合，可以创造生动活泼的课堂学习氛围，使学生在获得视听觉刺激的同时，激发学习动力，从而对英语学习产生兴趣。当学生唱歌的时候，他们随着旋律的起伏变化，会感到愉快、满足，产生一种兴奋的情绪，从而更好的调动英语学习的气氛。因此，歌曲歌谣是提高学生学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
2.使课堂教学手段多样化，增强英语学习的趣味性。在我国，长期以来的英语教学方式都是教师为主。这样并不利于学生的学习兴趣培养。因此，现代英语提倡以学生为主，变教学为助学。而在英语课堂中引入英文歌曲的学习和吟唱可以激发学生的英语学习兴趣，让学生从机械、单调的学习环境中解脱出来，让他们感受到英语学习的乐趣，提高英语学习效率。
3.增强学生的语感和节奏感。大部分歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。例如：在教数字时，我让学生齐唱“Ten little Indians”的歌谣。这首歌曲的歌词简单明了，主要是对数字的一个练习，通过反复押韵的吟唱，可以帮助学生掌握正确的英语语调，增强学生的英语学习语感和节奏感。很多英语歌曲韵律性强，便于记忆，通过让学生听歌和唱歌后，他们不但能模仿出原句的语音语调，还可以熟练的掌握所要学习的词汇和句子。
4. 帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。根据艾宾浩斯的遗忘规律，人们在学习中的遗忘是有规律的，在记忆最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，到相当长的时间后，几乎就不再遗忘，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”。观察这条遗忘曲线，你会发现，学的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。所以，学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对学生使用一样的方法进行归纳总结的话，他们会感到乏味，从而抑制他们的记忆。因此，可以用歌曲配合教学和复习，让学生边唱，边学，边做动作，让学生在唱歌无意识状态下将所要学习的知识记牢。
三、英语歌曲在小学英语教学中的运用
1.在课前运用歌曲“热身运动”，实现学习的良好导入。导入是教师在传授新课前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。良好的导入可以激发学生们的学习兴趣，从而激起学生积极参与教学活动的主动性和积极性，提高课堂的效率。
在上课前，唱一首欢快的歌可以振奋学生的学习情绪。如在学习英语第一册第一模块《Greeting》的时候，上课前我播放一首“Good morning ”。利用这首歌导入新课。学生马上注意力集中，纷纷坐好跟着音乐唱起了“Good morning”，这首歌曲与课堂所学内容紧紧相关，所以在激起学生学习兴趣的同时，又为接下来要学的内容做了一个良好的铺垫。
2.在课堂中运用英文歌曲调节课堂气氛。在教学中，教师可以根据教学内容和学生的精神状态，让学生在课堂中唱英语歌。当学生们随着歌曲的旋律吟唱的时候，学生精神振奋、注意力马上集中，提高学习效率。
众所周知，小学生活泼好动，自制力较差，很难在四十分钟的课堂上全神贯注地听老师讲课，所以，当教师发现学生精神散漫的时候，可以利用旋律优美的歌曲吸引学生的注意，让学生跟着英语歌唱，并随着音乐做相应的动作。或者当讲完某个知识点的时候，播放学生熟悉的歌曲旋律，学生会被音乐的旋律所吸引而跟着唱，当唱完的时候，老师也能较快地再次掌控课堂的局面。
3.在课堂后帮助学生复习和巩固知识。遗忘曲线表明遗忘呈先快后慢的规律。因此，在大量遗忘前应及时安排复习。英语歌曲歌词精炼，韵律性强，可以帮助学生加深记忆，在不知不觉中复习和记忆所学的语言。如我在课堂结束的时候播放歌曲“Ten Little Indians”，学生们跟着唱，就相当于复习了一遍我们所学过的数字单词，强化了课堂记忆。每唱一次这个歌曲，就相当于把所学的知识复习了一遍，同时让学生从唱歌中体会到英语学习的乐趣。
四、结语
歌曲教学适合低年龄的学生，因为歌曲具有句子简短精炼，韵律和谐的特点。在唱歌的同时，学生可以更容易地记住歌曲中的语音语调和单词句子。在教学中，英语歌曲的运用尽管有着非常积极的作用，但是它毕竟是一种英语教学的辅助手段，教师应该根据实际情况，恰当地运用歌曲教学，发挥其独特功效，把英文歌曲对英语学习的积极作用发挥到最大。
参考文献：
[1]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998：9.
【关键词】歌曲；小学英语教学；作用；运用
一、小学英语教育的发展趋势
小学英语教育的多元化已成为一种发展趋势，小学作为儿童学习语言的黄金时期，教师要学会如何培养学生对英语学习的兴趣。因此，创造一个轻松愉快的教学环境，让学生做到学中乐，乐中学是十分必要的。对于小学生而言，他们正处于语言学习的黄金期和敏感期，学起英语来是学得快，忘得也快。基于学生这样的特点，在小学英语学习阶段，在课堂教学中引入琅琅上口，形象生动的英语歌曲，可以使学生学习英语获得事半功倍的效果。
二、英语歌曲在小学英语教学中的作用
1.提高学生的兴趣，调动学生的英语学习积极性。从儿童心理特征來讲，采用听、唱、玩的英语教学方法，将英语语言学习和情境相结合，可以创造生动活泼的课堂学习氛围，使学生在获得视听觉刺激的同时，激发学习动力，从而对英语学习产生兴趣。当学生唱歌的时候，他们随着旋律的起伏变化，会感到愉快、满足，产生一种兴奋的情绪，从而更好的调动英语学习的气氛。因此，歌曲歌谣是提高学生学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
2.使课堂教学手段多样化，增强英语学习的趣味性。在我国，长期以来的英语教学方式都是教师为主。这样并不利于学生的学习兴趣培养。因此，现代英语提倡以学生为主，变教学为助学。而在英语课堂中引入英文歌曲的学习和吟唱可以激发学生的英语学习兴趣，让学生从机械、单调的学习环境中解脱出来，让他们感受到英语学习的乐趣，提高英语学习效率。
3.增强学生的语感和节奏感。大部分歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。例如：在教数字时，我让学生齐唱“Ten little Indians”的歌谣。这首歌曲的歌词简单明了，主要是对数字的一个练习，通过反复押韵的吟唱，可以帮助学生掌握正确的英语语调，增强学生的英语学习语感和节奏感。很多英语歌曲韵律性强，便于记忆，通过让学生听歌和唱歌后，他们不但能模仿出原句的语音语调，还可以熟练的掌握所要学习的词汇和句子。
4. 帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。根据艾宾浩斯的遗忘规律，人们在学习中的遗忘是有规律的，在记忆最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，到相当长的时间后，几乎就不再遗忘，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”。观察这条遗忘曲线，你会发现，学的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。所以，学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对学生使用一样的方法进行归纳总结的话，他们会感到乏味，从而抑制他们的记忆。因此，可以用歌曲配合教学和复习，让学生边唱，边学，边做动作，让学生在唱歌无意识状态下将所要学习的知识记牢。
三、英语歌曲在小学英语教学中的运用
1.在课前运用歌曲“热身运动”，实现学习的良好导入。导入是教师在传授新课前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。良好的导入可以激发学生们的学习兴趣，从而激起学生积极参与教学活动的主动性和积极性，提高课堂的效率。
在上课前，唱一首欢快的歌可以振奋学生的学习情绪。如在学习英语第一册第一模块《Greeting》的时候，上课前我播放一首“Good morning ”。利用这首歌导入新课。学生马上注意力集中，纷纷坐好跟着音乐唱起了“Good morning”，这首歌曲与课堂所学内容紧紧相关，所以在激起学生学习兴趣的同时，又为接下来要学的内容做了一个良好的铺垫。
2.在课堂中运用英文歌曲调节课堂气氛。在教学中，教师可以根据教学内容和学生的精神状态，让学生在课堂中唱英语歌。当学生们随着歌曲的旋律吟唱的时候，学生精神振奋、注意力马上集中，提高学习效率。
众所周知，小学生活泼好动，自制力较差，很难在四十分钟的课堂上全神贯注地听老师讲课，所以，当教师发现学生精神散漫的时候，可以利用旋律优美的歌曲吸引学生的注意，让学生跟着英语歌唱，并随着音乐做相应的动作。或者当讲完某个知识点的时候，播放学生熟悉的歌曲旋律，学生会被音乐的旋律所吸引而跟着唱，当唱完的时候，老师也能较快地再次掌控课堂的局面。
3.在课堂后帮助学生复习和巩固知识。遗忘曲线表明遗忘呈先快后慢的规律。因此，在大量遗忘前应及时安排复习。英语歌曲歌词精炼，韵律性强，可以帮助学生加深记忆，在不知不觉中复习和记忆所学的语言。如我在课堂结束的时候播放歌曲“Ten Little Indians”，学生们跟着唱，就相当于复习了一遍我们所学过的数字单词，强化了课堂记忆。每唱一次这个歌曲，就相当于把所学的知识复习了一遍，同时让学生从唱歌中体会到英语学习的乐趣。
四、结语
歌曲教学适合低年龄的学生，因为歌曲具有句子简短精炼，韵律和谐的特点。在唱歌的同时，学生可以更容易地记住歌曲中的语音语调和单词句子。在教学中，英语歌曲的运用尽管有着非常积极的作用，但是它毕竟是一种英语教学的辅助手段，教师应该根据实际情况，恰当地运用歌曲教学，发挥其独特功效，把英文歌曲对英语学习的积极作用发挥到最大。
参考文献：
[1]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998：9.