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【摘要】形成性评价是现代教育的一个发展趋势，对于中职英语教学来说，这种过程性评价可以对学生的整个学习过程进行多方位的评价，它重视学生的学习态度、情感体验、能力与价值，从而激发中职学生学习英语的积极性与主动性。本文就形成性评价在中职英语教学中的具体应用展开具体的分析，旨在为完善中职英语教学评价体系提供一些参考。
【关键词】形成性评价;中职;英语教学;应用策略
【作者简介】余海云（1980.07-），女，汉族，江苏淮安人，苏州市吴中技师学院，英语专业，高级讲师，本科，研究方向：中等职业英语教学与研究。
以往，很多中职院校对于英语教学的评价大多是以应试教学为导向，采取的是终结性评价，即过分以学生的考试测评成绩作为评价学生学习的标准，而忽视了学生在学习过程中所做出的努力，使得很多学生对学习英语失去了兴趣和信心，从而影响了中职英语教学的整体质量。形成性评价也可称为过程性评价，它重视以人为本的教育理念，重视学生学习过程的一切，并对这个过程作出客观公平的评价，从而引导学生积极开展英语学习活动，在中职英语教学评价中有很好的应用价值。
一、形成性评价在中职英语教学中的应用必要性分析
1.英语课程变革的大势所趋。英语新课程标准强调，建立英语新课程评价体系应该综合考虑学生的知识技能掌握情况，以及学生掌握知识与技能的过程和态度，这些是建立在尊重学生的情感态度与价值观基础之上的。对于教学来说，评价的功能不单是为了选拔和筛查，更要达到提高学生学习积极性的目的。为此，单纯地采取以往那种终结性评价已经不符合新课程英语综合评价的要求，而在中职英语教学中应用形成性评价，正是顺应了英语课程变革的方向，是一种重视学生个体差异性的综合性过程性的评价模式。
2.可以改善当前中职英语学习现状。英语是一门语言学科，主要训练学生的听说读写能力，很多中职学生学起来比较吃力，因为大部分中职学生的英语基础薄弱，且没有养成良好的学习习惯，对学习英语缺乏积极性和自主性，他们所表现出来的学习英语的态度就是“不想学、学不会”。而形成性评价就重视学生的学习过程，能让老师及时的针对不同学生的实际学习情况来制定相应英语教学策略，并能灵活的调节教学方式。这种多元性的综合评价模式无形中激发了学生的学习自信，让他们从“学不会”向“会学习”转变。
二、形成性评价在中职英语教学中的应用
1.将形成性评价有效地导入教学。传统的终结性評价是将学生的考试成绩作为评价的主要标准，学生多缺乏积极性和主动性，而中职教育改革要求形成多元化的评价体系，教师应采取合理有效的办法将形成性评价与终结性评价有机结合，把形成性评价有效地导入英语教学。
教师要改变以往的教学方式，重视学生的课堂学习过程，可采取多种多样的方式来完成对学生的个体化差异性评价，如采用问卷调查、课堂表现等来综合考量学生，一步步推进学生的个体学习。
教师在教学过程中要注重与学生沟通交流的技巧，鼓励学生在课堂上多使用英语进行交流，并以此来观察学生的语言能力、英语基础掌握程度以及学习英语的心理状态，通过沟通帮助学生重建学习信心，逐渐引导学生主动参与评价。
2.形成性评价在英语分层教学中的应用。在中职英语教学中采用分层教学，可以更好地发挥因材施教的作用，然后应用形成性评价对分层教学实践结果作出学生自我评价和教师评价，以这种带有激励性质的形式为学生打造更好的学习氛围，从而让分层教学的效果得到最大化发挥。
为了提高中职学生的英语阅读水平，教师在课堂上向学生讲授英语阅读的技巧和方法，然后为学生布置一周阅读任务：让基础较差的学生自主阅读短篇英文故事和短篇应用文，并要求提炼出文中的核心思想和主要信息;让基础较好的学生阅读英文报刊，并要求掌握文中的构词法、陌生词汇、陌生句子的含义。在阅读任务结束后，学生填写阅读自评表，再交由教师进行打分，并在自评表尾部给出中肯的、鼓励性的、建设性的评语。
3.营造民主平等的学习氛围。形成性评价是一种多元化的评价模式，它包括学生互评、学生自评等各方面，强调师生的共同参与。因此，为了提高形成性评价在中职英语教学中的效用，教师应该以生为本，在尊重每位学生的个体差异性的基础上鼓励学生自由表达，通过创设情境课堂、举行小组活动等手段引导学生积极参与学习讨论与评价。
三、结语
根据本文的相关阐述和分析可以看出，在中职英语教学中应用形成性评价是很有必要的。形成性评价尊重学生的个体差异性，考虑到每位学生的情感、态度、价值观，更多地关注学生的学习过程，它的这种激励体系能让学生明晰自己的学习目标，并为之制定学习计划。在这个过程中学生可以看到自己的不足，并有信心找到解决问题的方法。与此同时，也需要教师不断创新评价思路，进行自我评价，充分地利用教学实践经验将形成性评价发展到更高水平。
参考文献：
[1]徐晓霞.浅谈形成性评价在中职英语教学中的应用[J].才智，2019 （22）：141.
[2]孟继伟.形成性评价在中职英语教学中的应用[J].学周刊，2019 （17）：20.
【关键词】形成性评价;中职;英语教学;应用策略
【作者简介】余海云（1980.07-），女，汉族，江苏淮安人，苏州市吴中技师学院，英语专业，高级讲师，本科，研究方向：中等职业英语教学与研究。
以往，很多中职院校对于英语教学的评价大多是以应试教学为导向，采取的是终结性评价，即过分以学生的考试测评成绩作为评价学生学习的标准，而忽视了学生在学习过程中所做出的努力，使得很多学生对学习英语失去了兴趣和信心，从而影响了中职英语教学的整体质量。形成性评价也可称为过程性评价，它重视以人为本的教育理念，重视学生学习过程的一切，并对这个过程作出客观公平的评价，从而引导学生积极开展英语学习活动，在中职英语教学评价中有很好的应用价值。
一、形成性评价在中职英语教学中的应用必要性分析
1.英语课程变革的大势所趋。英语新课程标准强调，建立英语新课程评价体系应该综合考虑学生的知识技能掌握情况，以及学生掌握知识与技能的过程和态度，这些是建立在尊重学生的情感态度与价值观基础之上的。对于教学来说，评价的功能不单是为了选拔和筛查，更要达到提高学生学习积极性的目的。为此，单纯地采取以往那种终结性评价已经不符合新课程英语综合评价的要求，而在中职英语教学中应用形成性评价，正是顺应了英语课程变革的方向，是一种重视学生个体差异性的综合性过程性的评价模式。
2.可以改善当前中职英语学习现状。英语是一门语言学科，主要训练学生的听说读写能力，很多中职学生学起来比较吃力，因为大部分中职学生的英语基础薄弱，且没有养成良好的学习习惯，对学习英语缺乏积极性和自主性，他们所表现出来的学习英语的态度就是“不想学、学不会”。而形成性评价就重视学生的学习过程，能让老师及时的针对不同学生的实际学习情况来制定相应英语教学策略，并能灵活的调节教学方式。这种多元性的综合评价模式无形中激发了学生的学习自信，让他们从“学不会”向“会学习”转变。
二、形成性评价在中职英语教学中的应用
1.将形成性评价有效地导入教学。传统的终结性評价是将学生的考试成绩作为评价的主要标准，学生多缺乏积极性和主动性，而中职教育改革要求形成多元化的评价体系，教师应采取合理有效的办法将形成性评价与终结性评价有机结合，把形成性评价有效地导入英语教学。
教师要改变以往的教学方式，重视学生的课堂学习过程，可采取多种多样的方式来完成对学生的个体化差异性评价，如采用问卷调查、课堂表现等来综合考量学生，一步步推进学生的个体学习。
教师在教学过程中要注重与学生沟通交流的技巧，鼓励学生在课堂上多使用英语进行交流，并以此来观察学生的语言能力、英语基础掌握程度以及学习英语的心理状态，通过沟通帮助学生重建学习信心，逐渐引导学生主动参与评价。
2.形成性评价在英语分层教学中的应用。在中职英语教学中采用分层教学，可以更好地发挥因材施教的作用，然后应用形成性评价对分层教学实践结果作出学生自我评价和教师评价，以这种带有激励性质的形式为学生打造更好的学习氛围，从而让分层教学的效果得到最大化发挥。
为了提高中职学生的英语阅读水平，教师在课堂上向学生讲授英语阅读的技巧和方法，然后为学生布置一周阅读任务：让基础较差的学生自主阅读短篇英文故事和短篇应用文，并要求提炼出文中的核心思想和主要信息;让基础较好的学生阅读英文报刊，并要求掌握文中的构词法、陌生词汇、陌生句子的含义。在阅读任务结束后，学生填写阅读自评表，再交由教师进行打分，并在自评表尾部给出中肯的、鼓励性的、建设性的评语。
3.营造民主平等的学习氛围。形成性评价是一种多元化的评价模式，它包括学生互评、学生自评等各方面，强调师生的共同参与。因此，为了提高形成性评价在中职英语教学中的效用，教师应该以生为本，在尊重每位学生的个体差异性的基础上鼓励学生自由表达，通过创设情境课堂、举行小组活动等手段引导学生积极参与学习讨论与评价。
三、结语
根据本文的相关阐述和分析可以看出，在中职英语教学中应用形成性评价是很有必要的。形成性评价尊重学生的个体差异性，考虑到每位学生的情感、态度、价值观，更多地关注学生的学习过程，它的这种激励体系能让学生明晰自己的学习目标，并为之制定学习计划。在这个过程中学生可以看到自己的不足，并有信心找到解决问题的方法。与此同时，也需要教师不断创新评价思路，进行自我评价，充分地利用教学实践经验将形成性评价发展到更高水平。
参考文献：
[1]徐晓霞.浅谈形成性评价在中职英语教学中的应用[J].才智，2019 （22）：141.
[2]孟继伟.形成性评价在中职英语教学中的应用[J].学周刊，2019 （17）：20.