【摘 要】
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公共图书馆融入多元文化已成为一种必然和迫切需要,具体可从强化整体文化生态意识、依托高新技术和网络技术、打造悦读环境、开展多种休闲娱乐活动等途径,实现公共图书馆的多
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公共图书馆融入多元文化已成为一种必然和迫切需要,具体可从强化整体文化生态意识、依托高新技术和网络技术、打造悦读环境、开展多种休闲娱乐活动等途径,实现公共图书馆的多元化。
The integration of public libraries into multiculturalism has become a necessity and an urgent need. Specifically, public libraries can enhance their overall cultural and ecological awareness and rely on high and new technologies and network technologies to create a reading environment and carry out various leisure and recreational activities. Diversification.
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现代教学的核心是以人为本，着眼于学生全面素质的提高， 这是一个以学生活动为主体的动态发展的过程，学生作为学习活 动的主体，必须全面参与至学习中来，主动而不是被动的参与学 习，积极而不是消极地参与学习。很多教师在教学中也经常注意 培养学生主体意识，形成了一系列的方法，如：激发主动参与的 欲望，发挥学生的主观能动性，培养主动参与的能力等等，但时 至今日，在实践中我们发现，学生在教学中主动参
潜在或者是已然出现的危机会对我国图书馆的信誉、形象、利益造成严重的损害,本文就我国图书馆危机管理发展进行了一定的分析和探讨。
Potential or already-existing crisi
要构建有效的数学课堂教学评价,应该让广大教师参与评价标准的制定,在数学课堂教学评价标准中应该体现数学学科的特色.
创设良好的道德环境是提高学生道德修养的有效途径，环境对学生的学习生活等都有极其重要的影响作用,在我们的日常生活中,环境是对自我适应性的考验。良好的学习生活环境对学生道德素养的培养具有积极的作用。因此,班级体要注重创设良好的德育环境,这也是提高道德修养的有效途径。 良好德育环境的创设不仅要与学生自身的生活密切联系,还要与学生的社会生活环境相联系。通过好班集体的德育环境,可以使道德植根于现实生活的社
“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，这是新课标对语文学科的性质所作的描述。语文的“工具性”是说语文是个人学习和个体社会化进程的基本工具，是人们彼此之间进行交际的主要工具，是人类历史传承的重要工具，它在社会生活中具有无法替代的作用。语文的“人文性”即以人作为一切活动的出发点，把人放在第一位，也就是把视角更广泛地投入自我、自然、社会，关注人生
本文主要从图书馆与读者这两方面对借阅矛盾产生的原因进行了分析,并提出了“和谐借阅”理念在当前高校图书馆中的应用思路。
This paper mainly analyzes the reasons for
摘要:美术审美教育对培养人的道德、修养，提高文明素质等方面起着重要的作用。职业教育教学中的审美教育更是具有积极的作用。职业教育相对于其他教育来说，有一定的特殊性。如何能在职业教育中更好的进行美术审美教学，是一个值得探讨的问题。本文从审美能力培养与中职教育之特殊性，提高学生审美能力的途径，审美能力的培养对美术教育的要求等几方面展开讨论。 关键词：中等职业教育；美术教育；审美能力；职高美术教师教育
班级是学校教育、教学工作的基层单位。班主任作为教育的最主要的和最直接的实施者，既是学生道德的引路人、品行的示范者，又是知识传播的授业者。班主任是联系科任教师在本班因材施教的纽带，是沟通学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。要当好一名班主任，不仅要热爱班主任工作，热爱学生，还要熟悉班主任工作的性质和特点，掌握班主任工作的方法和技能。同时，在学生中树立自己的威信，积极探索班主任工作的规律。 我在农村初中
有人说，教师的工作就是用心去换心的工作。有人说，童心就像一张白纸，有待于教师去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待教师去哺育。刚踏上教育工作岗位的我懂这些话却是不够理解的，两年多来的音乐教学实践让我渐渐体会到了教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情是多么重要。是音乐让我与孩子们心灵相通的，如今我的音乐课堂、我的民乐队训练学习 都是在宽松愉悦的氛围里进行的，师生间其乐融融。而这一切更是我付出辛苦
高中历史随着新课标的推行，教学变得越来越难，由于高考要求出成绩，所以课堂教学只能是说一些枯燥的知识点，而这无疑是一个矛盾的问题。下面就几个方面谈一些不成熟的看法。 一、“说故事” 一堂历史课绝不应该只是使用一种方法，如谈话法或讨论法，许多时候，特别初中历史课或遇上情节生动曲折的教学内容时，教师还是不妨采取 “讲”的方法。但这时的 “讲”，不能是枯燥乏味地照本宣科，而是动听地 “讲”，类似 “说