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班级是学校教育、教学工作的基层单位。班主任作为教育的最主要的和最直接的实施者，既是学生道德的引路人、品行的示范者，又是知识传播的授业者。班主任是联系科任教师在本班因材施教的纽带，是沟通学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。要当好一名班主任，不仅要热爱班主任工作，热爱学生，还要熟悉班主任工作的性质和特点，掌握班主任工作的方法和技能。同时，在学生中树立自己的威信，积极探索班主任工作的规律。
我在农村初中担任了十多年的班主任，对班主任工作有了一些粗浅的体会，下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈一些做法。
（一）、热爱教育、热爱学生、作风正派
“热爱”是班主任强烈事业心、责任感的表现，这是一种热烈而稳定持久的积极情感，一种能激发无穷无尽巨大力量的内部动力。实验表明，老师对学生充满期望，能够增强学生学习的积极性、主动性，提高学生的智力水平。实践也说明，班主任有“俯首甘为孺子牛”的精神，甘为“人梯”和“蜡烛”，在教育工作中就能勤勤恳恳、任劳任怨，点燃学生心灵的智慧火花，高质量高效率地培育人才。
班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，与他们多交流，沟通。我曾经带的一个班，班上有个学生叫林盛，纪律散漫，还迷上了网络游戏，由于父母离异，其性格很叛逆，脾气暴躁，令不少老师厌恶，有一次他在作文中写道：“我是不是很差，无药可救了？在学校，同学们和一些老师对我有偏见，觉得我很坏，不愿接近我，我感到很郁闷………”。我看后，马上找他进行谈心，鼓励他改正缺点。同时经常在班级上表扬他的每一个细小的进步，渐渐地，我的关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了，学习也用功多了，并且和我亲近了许多，同学及老师们也转变了对他的看法。这证明尽可能多地关心热爱学生，才能获得学生的理解和支持。
(二)讲究教育方法，重视特殊学生的教育
教育是一门科学，又是一门艺术，因此，教育不但要求内容正确，而且要求方法得当。这些基本的方法主要包括说服、榜样、参观、锻炼、评比、表扬与批评、奖励与处分等。
班主任应该重视特殊学生的教育。特殊学生包括优等生和后进生，他们虽然人数很少，但影响很大。因为特殊学生有其特殊性，所以教育方法也应不同一般，须因人而异、因材而异，才能收到理想的教育效果。
（1）、发现与培养优等生。
优等生，既指那些德智体各方面表现出综合素质超群的学生，也指那些德智体诸方面有的地方表现一般有的地方却非常优异的学生。社会主义现代化事业要求教育部门为提高全民族的素质多出人才、快出人才、出好人才。这些人才，应该身心健全发展，有较高的社会主义觉悟，有良好的行为习惯，有较发达的智力和丰富的知识技能，有强健的体魄等。每个班都存在这样的学生，他们发展比较全面，得到全班学生的敬佩和拥护，成为大家学习的榜样。另外，学生由于先天素质不同，后天接受的教育和环境影响不同，个人努力程度不同，在发展水平上客观存在着种种差异。有的班主任把“听话”、“考试分数高”作为衡量优等生的主要标准，往往不能反映学生发展的本质，限制了学生特长的发挥与发展，甚至误把好学生看成调皮生、差生，而把循规蹈矩发展平平的学生看成优等生，以致领错了方向，贻误了教育工作，降低了培养质量，这是必须引起警惕的偏向。班主任培养优等生，首先，要善于观察、发现、发展优异的学生。即：留心学生在各种活动的表现，深入学生生活，倾听各方面的评价，综合予与考察。在这个问题上，端正对优秀学生的认识，确定正确的人才标准，是至关重要的。班主任决不可以自己的好恶评价学生，也不能因为学生批评过老师、发表过不同见解或存在某些缺点，而产生偏见，一叶障目不见泰山。其次，要善于爱护和培养优等学生。一是提供条件，促其发展。这些条件有教育条件，物质条件，如开辟学习锻炼的环境、联系指导教师、允许跳级、准备书籍资料、购买、制作或暂借仪器、设备等。二是高标准严要求，循序渐进。班主任要顺其规律，循序渐进的进行工作。既要在学生的特长爱好方面不断提出高于其他学生的目标规格，又不搞文理分科、单项冒进，而是诱导学生开阔视野，运用迁移规律，助其在其他领域其他方面也获得进步，为将来的较大发展奠定坚实的基础。
（2）、关心与帮助后进生。
后进生是指少数思想品德差、学习成绩低劣、胸无大志、不守纪律的学生。他们为数很少，但正因为行为表现差、思想觉悟低，其本身对别的学生就是一个消极的影响，况且，他们往往还干扰教学和其他人的思想与学习，妨碍班级团结进步，有的同社会上的不法分子有联系，甚至成了“害群之马”。班级教育工作的一个重要特点就是实行个别教育，班主任对后进生更应该抓紧抓好个别教育工作。首先，要调查研究，弄清学生落后的原因。只有情况明，才能教育方法对。后进生哪些地方落后?落后到什么程度?从什么时候开始变差的?是什么原因使他变差的?掌握了这些情况，就可以对症下药，采取适当的教育措施。其次，要动之以情，晓之以理。后进生受批评较多，，自卑感较重，一般对班主任有恐惧情绪，戒心大，往往躲避、反抗班主任的教育。所以，工作之初，应从感情上打动学生，给他们关心、温暖。不仅班主任自己这么做，也动员全班学生亲近他们团结他们。“精诚所至，金石为开。”在这种教育环境中，后进生会受到感化，自尊心、自爱心容易被唤起。于此同时，班主任要因势利导，从关系他们切身利害的小事(如冷暖病痛、家庭和睦等)做起，逐步教育后进生理解大道理，使他们接受劝导，提高认识，下定痛改前非的决心。第三，要扬长避短。后进生并非一切都差，漆黑一团，即使是“双差生”也不例外。人的心理是个整体，牵一发可动全身，一方面的突出变化会影响整个心理世界。班主任立足于唯物辩证法的观点认识学生，就能够机智地利用并发展他们的积极因素，去抑制并克服消极因素。这里的关键在于，班主任能否消除偏见，用心捕捉学生言行中的“闪光点”，及时给以鼓励引导，促使他们在此基础上继续前进。
（三）、与学生家长建立起良好的沟通关系
家长是学生的第一任老师,对其子女的影响力是最特殊的,也是最大的。因此班主任应和家长紧密联系在一起,才更利于对学生的全面教育。现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作，及时与家长沟通，交流。既要了解学生在家的情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时也了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时说服，改变观念，在教育方式，方法上达到共识，共同教育好孩子。
总之，初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，但只要我们掌握了规律，深入了解学生，关心爱护学生，为人师表并善于与家长沟通，就一定能胜任农村初中班主任工作。
我在农村初中担任了十多年的班主任，对班主任工作有了一些粗浅的体会，下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈一些做法。
（一）、热爱教育、热爱学生、作风正派
“热爱”是班主任强烈事业心、责任感的表现，这是一种热烈而稳定持久的积极情感，一种能激发无穷无尽巨大力量的内部动力。实验表明，老师对学生充满期望，能够增强学生学习的积极性、主动性，提高学生的智力水平。实践也说明，班主任有“俯首甘为孺子牛”的精神，甘为“人梯”和“蜡烛”，在教育工作中就能勤勤恳恳、任劳任怨，点燃学生心灵的智慧火花，高质量高效率地培育人才。
班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，与他们多交流，沟通。我曾经带的一个班，班上有个学生叫林盛，纪律散漫，还迷上了网络游戏，由于父母离异，其性格很叛逆，脾气暴躁，令不少老师厌恶，有一次他在作文中写道：“我是不是很差，无药可救了？在学校，同学们和一些老师对我有偏见，觉得我很坏，不愿接近我，我感到很郁闷………”。我看后，马上找他进行谈心，鼓励他改正缺点。同时经常在班级上表扬他的每一个细小的进步，渐渐地，我的关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了，学习也用功多了，并且和我亲近了许多，同学及老师们也转变了对他的看法。这证明尽可能多地关心热爱学生，才能获得学生的理解和支持。
(二)讲究教育方法，重视特殊学生的教育
教育是一门科学，又是一门艺术，因此，教育不但要求内容正确，而且要求方法得当。这些基本的方法主要包括说服、榜样、参观、锻炼、评比、表扬与批评、奖励与处分等。
班主任应该重视特殊学生的教育。特殊学生包括优等生和后进生，他们虽然人数很少，但影响很大。因为特殊学生有其特殊性，所以教育方法也应不同一般，须因人而异、因材而异，才能收到理想的教育效果。
（1）、发现与培养优等生。
优等生，既指那些德智体各方面表现出综合素质超群的学生，也指那些德智体诸方面有的地方表现一般有的地方却非常优异的学生。社会主义现代化事业要求教育部门为提高全民族的素质多出人才、快出人才、出好人才。这些人才，应该身心健全发展，有较高的社会主义觉悟，有良好的行为习惯，有较发达的智力和丰富的知识技能，有强健的体魄等。每个班都存在这样的学生，他们发展比较全面，得到全班学生的敬佩和拥护，成为大家学习的榜样。另外，学生由于先天素质不同，后天接受的教育和环境影响不同，个人努力程度不同，在发展水平上客观存在着种种差异。有的班主任把“听话”、“考试分数高”作为衡量优等生的主要标准，往往不能反映学生发展的本质，限制了学生特长的发挥与发展，甚至误把好学生看成调皮生、差生，而把循规蹈矩发展平平的学生看成优等生，以致领错了方向，贻误了教育工作，降低了培养质量，这是必须引起警惕的偏向。班主任培养优等生，首先，要善于观察、发现、发展优异的学生。即：留心学生在各种活动的表现，深入学生生活，倾听各方面的评价，综合予与考察。在这个问题上，端正对优秀学生的认识，确定正确的人才标准，是至关重要的。班主任决不可以自己的好恶评价学生，也不能因为学生批评过老师、发表过不同见解或存在某些缺点，而产生偏见，一叶障目不见泰山。其次，要善于爱护和培养优等学生。一是提供条件，促其发展。这些条件有教育条件，物质条件，如开辟学习锻炼的环境、联系指导教师、允许跳级、准备书籍资料、购买、制作或暂借仪器、设备等。二是高标准严要求，循序渐进。班主任要顺其规律，循序渐进的进行工作。既要在学生的特长爱好方面不断提出高于其他学生的目标规格，又不搞文理分科、单项冒进，而是诱导学生开阔视野，运用迁移规律，助其在其他领域其他方面也获得进步，为将来的较大发展奠定坚实的基础。
（2）、关心与帮助后进生。
后进生是指少数思想品德差、学习成绩低劣、胸无大志、不守纪律的学生。他们为数很少，但正因为行为表现差、思想觉悟低，其本身对别的学生就是一个消极的影响，况且，他们往往还干扰教学和其他人的思想与学习，妨碍班级团结进步，有的同社会上的不法分子有联系，甚至成了“害群之马”。班级教育工作的一个重要特点就是实行个别教育，班主任对后进生更应该抓紧抓好个别教育工作。首先，要调查研究，弄清学生落后的原因。只有情况明，才能教育方法对。后进生哪些地方落后?落后到什么程度?从什么时候开始变差的?是什么原因使他变差的?掌握了这些情况，就可以对症下药，采取适当的教育措施。其次，要动之以情，晓之以理。后进生受批评较多，，自卑感较重，一般对班主任有恐惧情绪，戒心大，往往躲避、反抗班主任的教育。所以，工作之初，应从感情上打动学生，给他们关心、温暖。不仅班主任自己这么做，也动员全班学生亲近他们团结他们。“精诚所至，金石为开。”在这种教育环境中，后进生会受到感化，自尊心、自爱心容易被唤起。于此同时，班主任要因势利导，从关系他们切身利害的小事(如冷暖病痛、家庭和睦等)做起，逐步教育后进生理解大道理，使他们接受劝导，提高认识，下定痛改前非的决心。第三，要扬长避短。后进生并非一切都差，漆黑一团，即使是“双差生”也不例外。人的心理是个整体，牵一发可动全身，一方面的突出变化会影响整个心理世界。班主任立足于唯物辩证法的观点认识学生，就能够机智地利用并发展他们的积极因素，去抑制并克服消极因素。这里的关键在于，班主任能否消除偏见，用心捕捉学生言行中的“闪光点”，及时给以鼓励引导，促使他们在此基础上继续前进。
（三）、与学生家长建立起良好的沟通关系
家长是学生的第一任老师,对其子女的影响力是最特殊的,也是最大的。因此班主任应和家长紧密联系在一起,才更利于对学生的全面教育。现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作，及时与家长沟通，交流。既要了解学生在家的情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时也了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时说服，改变观念，在教育方式，方法上达到共识，共同教育好孩子。
总之，初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，但只要我们掌握了规律，深入了解学生，关心爱护学生，为人师表并善于与家长沟通，就一定能胜任农村初中班主任工作。