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摘要：目前，广东省高职院校大专生升学的途径有两种：一是专升本，二是专插本。而获取升学机会首先要经历“升学试”。“升学试”规定了艺术概论是艺术类学生的必考科目，而音乐教育专业属于艺术类教育之一。音乐专业的学生一向重实践轻理论，学习艺术概论课程显得力不从心。
关键词：“升学试” 高职 音乐教育专业 艺术概论 影响
高职院校音乐教育专业学生面对毕业后的就业压力，国家与社会对高学历的理论型、创新型与技能型人才的需求，使得高职音乐教育专业学生大多选择升学。目前，广东省高职院校大专生升学的途径有两种：一是专升本，二是专插本。而获取升学机会，首先要经历“升学试”，“升学试”规定艺术概论是艺术类学生的必考科目，这对音乐教育专业的学生产生一定的影响。
一、艺术概论课程的教学现状
艺术概论是一门交叉融合科学、哲学、艺术、美学的综合性学科。随着我国高职院校的不断发展与壮大，对艺术类专业学生开设这门课程成为普遍现象，同时因“升学试”的要求，这门课程越来越受到关注与重视。按照以往高职院校音乐教育专业教学计划的安排，艺术概论这一课程是作为专业理论必修课开设的，但由于师资问题、学生文化程度、理解能力与认知能力等各种原因，在实际教学过程中，不同程度地存在着重视专业技能与本专业基础理论课程，而忽视艺术概论这一课程的问题。因此，艺术概论这门课程逐渐变为可有可无或形同虚设，一是因教师专业方向不同，无法授课；二是学生本身的知识薄弱，文化水平偏低，对学习这门课程存在许多认识误区；三是对学习艺术概论这门课程的重要性认识不足。
二、高职音乐教育专业学生的就业情况
高职院校音乐教育专业学生在校学习过程中，对技能学习的积极性表现是有目共睹的，尤其是对自身较为感兴趣且较为擅长的某项技能，在学习方法上，具备一定的技巧。学院也给予学生较多的社会实践，多次参与大中小型晚会、音乐会以及省级、县级、校级各项赛事，为学生提供实践与锻炼的机会。但学生在毕业和即将进入社会时，一方面因音乐教育的就业面相对较窄，所能选择的工作有限；另一方面因学生的学历受限，而处于劣势。因此，升学已成为高职音乐专业学生的一种趋势，而升学考试需要面对的课程之一就是艺术概论。
三、“升学试”对高职音乐教育专业学生学习艺术概论的影响
近年来，高职院校音乐教育学生选择“升学”的比例逐渐扩大，因受到社会各方面因素以及严峻的就业形势的影响，使得加强对艺术的多角度研究成为音乐专业学生的关注重点。
（一）艺术概论课程对教师和学生起到了促进作用
艺术概论课程是一门综合理论型课程，需要教师具有一定的文学、哲学以及艺术等学科的认识。认识广泛、研究具体的人才，在高职院校里是稀有的。音乐理论教师来教授此课程有许多方面的不足，音乐理论教师只局限于音乐专业这个角度看问题，只对音乐范围内的理论知识有了解，缺少对其他艺术专业学科的分析与研究，使得教学存在一定局限性。教师缺乏正确的引导，学生的学习积极性也受到某种程度的影响，导致学习方法不合理。因此，即便高职院校存在师资力量不足，学生文化水平、理解力较差等问题，但“升学试”却在某种程度上对艺术概论的学习起到了促进作用，提高了学生学习的积极性。
（二）加强了高校对艺术概论课程的关注度
由于学生升学的客观需求，引起高职院校音乐教育专业学科带头人、教研室主任对艺术概论课程的关注与重视。考虑到学生严峻的就业形势，提高学历是学生缓解就业压力的途径之一。同时以“升学”为由，在学习艺术概論过程中，学生提高了学习积极性，加强了对艺术相关知识的理解，并结合实践加以运用，这是开设本课程的积极意义。
（三）艺术概论课程促进学生其他专业理论知识的提高
高职院校音乐教育专业开设的音乐理论课程包括基本乐理、基础和声学、中外音乐史、视唱练耳、艺术概论等。艺术概论课程需要学生掌握相关艺术知识，如音乐专业学生在学习艺术概论课程之前需具备对本专业基础理论知识的理解，进而对艺术概论的学习也就顺理成章，甚至事半功倍，反之对学生其他学科有促进作用。
四、结语
总之，从“升学试”的角度看，音乐专业学生学习艺术概论是有明显效果的。高职院校音乐教育专业学生对本专业理论课程的局限性认识也会因此得到改善。
参考文献：
[1]王宏建.艺术概论[M].北京：文化艺术出版社，2000.
[2]陈铮.《艺术概论》对艺术高职人才培养的意义和作用[J].职业教育研究，2010（05）.
（作者简介：谢欢，女，硕士研究生，汕尾职业技术学院，助教，研究方向：音乐学）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：“升学试” 高职 音乐教育专业 艺术概论 影响
高职院校音乐教育专业学生面对毕业后的就业压力，国家与社会对高学历的理论型、创新型与技能型人才的需求，使得高职音乐教育专业学生大多选择升学。目前，广东省高职院校大专生升学的途径有两种：一是专升本，二是专插本。而获取升学机会，首先要经历“升学试”，“升学试”规定艺术概论是艺术类学生的必考科目，这对音乐教育专业的学生产生一定的影响。
一、艺术概论课程的教学现状
艺术概论是一门交叉融合科学、哲学、艺术、美学的综合性学科。随着我国高职院校的不断发展与壮大，对艺术类专业学生开设这门课程成为普遍现象，同时因“升学试”的要求，这门课程越来越受到关注与重视。按照以往高职院校音乐教育专业教学计划的安排，艺术概论这一课程是作为专业理论必修课开设的，但由于师资问题、学生文化程度、理解能力与认知能力等各种原因，在实际教学过程中，不同程度地存在着重视专业技能与本专业基础理论课程，而忽视艺术概论这一课程的问题。因此，艺术概论这门课程逐渐变为可有可无或形同虚设，一是因教师专业方向不同，无法授课；二是学生本身的知识薄弱，文化水平偏低，对学习这门课程存在许多认识误区；三是对学习艺术概论这门课程的重要性认识不足。
二、高职音乐教育专业学生的就业情况
高职院校音乐教育专业学生在校学习过程中，对技能学习的积极性表现是有目共睹的，尤其是对自身较为感兴趣且较为擅长的某项技能，在学习方法上，具备一定的技巧。学院也给予学生较多的社会实践，多次参与大中小型晚会、音乐会以及省级、县级、校级各项赛事，为学生提供实践与锻炼的机会。但学生在毕业和即将进入社会时，一方面因音乐教育的就业面相对较窄，所能选择的工作有限；另一方面因学生的学历受限，而处于劣势。因此，升学已成为高职音乐专业学生的一种趋势，而升学考试需要面对的课程之一就是艺术概论。
三、“升学试”对高职音乐教育专业学生学习艺术概论的影响
近年来，高职院校音乐教育学生选择“升学”的比例逐渐扩大，因受到社会各方面因素以及严峻的就业形势的影响，使得加强对艺术的多角度研究成为音乐专业学生的关注重点。
（一）艺术概论课程对教师和学生起到了促进作用
艺术概论课程是一门综合理论型课程，需要教师具有一定的文学、哲学以及艺术等学科的认识。认识广泛、研究具体的人才，在高职院校里是稀有的。音乐理论教师来教授此课程有许多方面的不足，音乐理论教师只局限于音乐专业这个角度看问题，只对音乐范围内的理论知识有了解，缺少对其他艺术专业学科的分析与研究，使得教学存在一定局限性。教师缺乏正确的引导，学生的学习积极性也受到某种程度的影响，导致学习方法不合理。因此，即便高职院校存在师资力量不足，学生文化水平、理解力较差等问题，但“升学试”却在某种程度上对艺术概论的学习起到了促进作用，提高了学生学习的积极性。
（二）加强了高校对艺术概论课程的关注度
由于学生升学的客观需求，引起高职院校音乐教育专业学科带头人、教研室主任对艺术概论课程的关注与重视。考虑到学生严峻的就业形势，提高学历是学生缓解就业压力的途径之一。同时以“升学”为由，在学习艺术概論过程中，学生提高了学习积极性，加强了对艺术相关知识的理解，并结合实践加以运用，这是开设本课程的积极意义。
（三）艺术概论课程促进学生其他专业理论知识的提高
高职院校音乐教育专业开设的音乐理论课程包括基本乐理、基础和声学、中外音乐史、视唱练耳、艺术概论等。艺术概论课程需要学生掌握相关艺术知识，如音乐专业学生在学习艺术概论课程之前需具备对本专业基础理论知识的理解，进而对艺术概论的学习也就顺理成章，甚至事半功倍，反之对学生其他学科有促进作用。
四、结语
总之，从“升学试”的角度看，音乐专业学生学习艺术概论是有明显效果的。高职院校音乐教育专业学生对本专业理论课程的局限性认识也会因此得到改善。
参考文献：
[1]王宏建.艺术概论[M].北京：文化艺术出版社，2000.
[2]陈铮.《艺术概论》对艺术高职人才培养的意义和作用[J].职业教育研究，2010（05）.
（作者简介：谢欢，女，硕士研究生，汕尾职业技术学院，助教，研究方向：音乐学）（责任编辑 刘冬杨）