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安徽省行知学校坐落在黄山脚下行知故里，是一所以人民教育家陶行知先生名字命名，并以实践其教育思想、实现其教育理想为宗旨的中等职业学校。建校30多年来，学校为社会培养了两万余名优秀学子，培训了八万余名从业人员。
回首职教行知路，踏平坎坷成大道：2009年，学校跻身全国教育系统先进集体之列；2010年，成为全国首批中职改革发展示范创建学校；2011年，成立全国首家省级非遗职业教育集团；2012年，捧回中国职业教育最高奖 “黄炎培职业教育优秀学校奖”。行知职教的发展历程充分说明：增强四个自信，职教大有作为。
事业自信
事业自信是基础。一切成功首先都来自对所从事事业的自信，职业教育更是如此。特别是在职业教育面临种种困难，还在艰难跋涉的情况下，自信显得尤其重要。30多年的坚守，行知人坚信：职业教育是不可替代的教育。
这种对职教事业的自信，来自行知人“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱满天下的情怀。因为人人都要生存，人人都要发展，就业是民生之本，职业是民生之基，教育是民生之源。这种对职教事业的自信，来自行知人对“中国梦”的期盼。世界各国的全面进步都离不开职业教育这个“秘密武器”，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”更离不开职业教育这个强力“助推器”。
这种对职教事业的自信，来自行知人生活的这片土地曾诞生了“职教奇迹”——煌煌徽商执中国商界牛耳三百年，支撑起这面辉煌旗帜的是教育，是职业教育，徽商曾办过中国历史上乃至世界历史上最先进的职业教育。
这种对职教事业的自信，更来自行知人盼望已久的“职教春天”正在走来。党的十八大报告明确指出，要“加快发展现代职业教育”，要让每个孩子都能成为有用之才。伴随着现代职业教育体系的加快建立，职业教育现代化终将实现。
理论自信
理论自信是前提。思想是行动的先导，理论是指路的明灯。我国职业教育走了很多弯路，发展严重滞后，根本的问题是没有正确科学的理论指导，一味盲目崇洋或盲人摸象式的改革，最终结果往往南辕北辙。行知人对职教事业的自信，不仅仅来自职业教育的重要性，职业教育的不可替代，更重要的是行知人对陶行知职业教育思想的信仰。
陶行知职业教育思想是陶行知教育思想的重要组成部分，对中国职业教育具有很强的指导性、针对性。陶行知职业教育思想是一个完整的理论体系：“行是知之始”是陶行知职业教育思想的认识论基础，“生利为主义”是陶行知职业教育思想的核心，“教学做合一”是陶行知职业教育思想的方法论。30多年来，行知人一直以陶行知职业教育思想引领行知职教事业，以陶行知的“求真、生利、创造”为校训，学陶、师陶，更践陶，成立陶行知职业教育思想行动会，理论与实践相结合，推进行知职教事业在正确的职教理论指导下不断前行。
模式自信
模式自信是根本。有了对职教事业的执著，有了科学理论的指导，关键是要在正确理论的引领下，结合实际找到一条适合自己的发展道路。
30多年的默默坚守，30多年的艰辛探索，行知人从一个个职教具体问题入手，着眼职业教育宏观课题，从“招生难”“教学难”“就业难”等“难”中突围，直面“为谁办职教？怎样办职教？何谓真职教？”等中国职业教育重大课题，成功探索出“面向人人、校企育人、生利成人”的中职教育行知模式。“面向人人”改革办学模式，回归职教本源，体现职教本质属性，诠释“为谁办职教”；“校企育人”改革培养模式，回归天然盟友，体现职教根本规律，诠释“怎样办职教”；“生利成人”改革评价模式，回归职教宗旨，体现职教终极目的，诠释“何谓真职教”。
模式自信，使行知职教平台更大，职教中心、职教集团、社区学院、培训基地应运而生；模式自信，使行知职教机制更优，引企入校、引资入校、引智入校，入企实践、入企实习、入企办班，共建、共享、共研、共育、共进，校企育人红红火火；模式自信，使行知职教精彩频现，成才典型层出不穷，人人出彩不再是梦。
特色自信
特色自信是生命。行知职校探索出了一条符合职业教育规律的职教之路，力争形成人无我有、人有我优、人优我特的学校办学特色，并坚定不移地走下去。
有特色才有生命。长期以来，以行政思维管职教，以普教模式办职教，已成为中国职教之顽症，职教千校一面的现象由此而生，而这正是职业教育的死穴。行知职教思想引领下的中职教育行知模式，为特色办学开辟了道路。行知人遵循职业教育规律，彻底摈弃行政思维、普教模式，在大胆改革办学模式、培养模式、评价模式的同时，“敢探未发明的新理”，在全国率先开展非遗教育进校园、进课堂、进教材、进专业，将国家级非遗传承人、各行各业能工巧匠、工艺美术大师请进学校，让学生的作品成为企业的产品，进而成为受市场欢迎的商品、艺术品。联合各界、携手各方，政、校、行、企四位一体，特、长、非、短四轮共转，通过“行知现代学徒制”“职教小先生制”“职教课程量身制”“大师职教合作制”等一系列创新，执著探索中国非遗教育体系，徽雕艺术学校、非遗教育集团、非遗研发中心相继成立，力争通过“一院”（创建中国行知非遗学院）、“一场”（中国非遗产品市场）和“一区”（中国非遗文化保税区）建设，真正提升非遗传承品位，形成具有国际影响力的职业教育品牌。
理论自信、模式自信、特色自信，支撑起行知人对职业教育事业的无比自豪和自信。行知人深知：在推进职业教育现代化的征途上，我们的探索才刚刚开始，万里长征才开始了第一步。但只要有自信，就不会停止脚步。坚持四个自信，行知职教收获今天的硕果；增强四个自信，行知职教必将迎来明天的灿烂！
（作者为安徽省行知学校校长）
回首职教行知路，踏平坎坷成大道：2009年，学校跻身全国教育系统先进集体之列；2010年，成为全国首批中职改革发展示范创建学校；2011年，成立全国首家省级非遗职业教育集团；2012年，捧回中国职业教育最高奖 “黄炎培职业教育优秀学校奖”。行知职教的发展历程充分说明：增强四个自信，职教大有作为。
事业自信
事业自信是基础。一切成功首先都来自对所从事事业的自信，职业教育更是如此。特别是在职业教育面临种种困难，还在艰难跋涉的情况下，自信显得尤其重要。30多年的坚守，行知人坚信：职业教育是不可替代的教育。
这种对职教事业的自信，来自行知人“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱满天下的情怀。因为人人都要生存，人人都要发展，就业是民生之本，职业是民生之基，教育是民生之源。这种对职教事业的自信，来自行知人对“中国梦”的期盼。世界各国的全面进步都离不开职业教育这个“秘密武器”，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”更离不开职业教育这个强力“助推器”。
这种对职教事业的自信，来自行知人生活的这片土地曾诞生了“职教奇迹”——煌煌徽商执中国商界牛耳三百年，支撑起这面辉煌旗帜的是教育，是职业教育，徽商曾办过中国历史上乃至世界历史上最先进的职业教育。
这种对职教事业的自信，更来自行知人盼望已久的“职教春天”正在走来。党的十八大报告明确指出，要“加快发展现代职业教育”，要让每个孩子都能成为有用之才。伴随着现代职业教育体系的加快建立，职业教育现代化终将实现。
理论自信
理论自信是前提。思想是行动的先导，理论是指路的明灯。我国职业教育走了很多弯路，发展严重滞后，根本的问题是没有正确科学的理论指导，一味盲目崇洋或盲人摸象式的改革，最终结果往往南辕北辙。行知人对职教事业的自信，不仅仅来自职业教育的重要性，职业教育的不可替代，更重要的是行知人对陶行知职业教育思想的信仰。
陶行知职业教育思想是陶行知教育思想的重要组成部分，对中国职业教育具有很强的指导性、针对性。陶行知职业教育思想是一个完整的理论体系：“行是知之始”是陶行知职业教育思想的认识论基础，“生利为主义”是陶行知职业教育思想的核心，“教学做合一”是陶行知职业教育思想的方法论。30多年来，行知人一直以陶行知职业教育思想引领行知职教事业，以陶行知的“求真、生利、创造”为校训，学陶、师陶，更践陶，成立陶行知职业教育思想行动会，理论与实践相结合，推进行知职教事业在正确的职教理论指导下不断前行。
模式自信
模式自信是根本。有了对职教事业的执著，有了科学理论的指导，关键是要在正确理论的引领下，结合实际找到一条适合自己的发展道路。
30多年的默默坚守，30多年的艰辛探索，行知人从一个个职教具体问题入手，着眼职业教育宏观课题，从“招生难”“教学难”“就业难”等“难”中突围，直面“为谁办职教？怎样办职教？何谓真职教？”等中国职业教育重大课题，成功探索出“面向人人、校企育人、生利成人”的中职教育行知模式。“面向人人”改革办学模式，回归职教本源，体现职教本质属性，诠释“为谁办职教”；“校企育人”改革培养模式，回归天然盟友，体现职教根本规律，诠释“怎样办职教”；“生利成人”改革评价模式，回归职教宗旨，体现职教终极目的，诠释“何谓真职教”。
模式自信，使行知职教平台更大，职教中心、职教集团、社区学院、培训基地应运而生；模式自信，使行知职教机制更优，引企入校、引资入校、引智入校，入企实践、入企实习、入企办班，共建、共享、共研、共育、共进，校企育人红红火火；模式自信，使行知职教精彩频现，成才典型层出不穷，人人出彩不再是梦。
特色自信
特色自信是生命。行知职校探索出了一条符合职业教育规律的职教之路，力争形成人无我有、人有我优、人优我特的学校办学特色，并坚定不移地走下去。
有特色才有生命。长期以来，以行政思维管职教，以普教模式办职教，已成为中国职教之顽症，职教千校一面的现象由此而生，而这正是职业教育的死穴。行知职教思想引领下的中职教育行知模式，为特色办学开辟了道路。行知人遵循职业教育规律，彻底摈弃行政思维、普教模式，在大胆改革办学模式、培养模式、评价模式的同时，“敢探未发明的新理”，在全国率先开展非遗教育进校园、进课堂、进教材、进专业，将国家级非遗传承人、各行各业能工巧匠、工艺美术大师请进学校，让学生的作品成为企业的产品，进而成为受市场欢迎的商品、艺术品。联合各界、携手各方，政、校、行、企四位一体，特、长、非、短四轮共转，通过“行知现代学徒制”“职教小先生制”“职教课程量身制”“大师职教合作制”等一系列创新，执著探索中国非遗教育体系，徽雕艺术学校、非遗教育集团、非遗研发中心相继成立，力争通过“一院”（创建中国行知非遗学院）、“一场”（中国非遗产品市场）和“一区”（中国非遗文化保税区）建设，真正提升非遗传承品位，形成具有国际影响力的职业教育品牌。
理论自信、模式自信、特色自信，支撑起行知人对职业教育事业的无比自豪和自信。行知人深知：在推进职业教育现代化的征途上，我们的探索才刚刚开始，万里长征才开始了第一步。但只要有自信，就不会停止脚步。坚持四个自信，行知职教收获今天的硕果；增强四个自信，行知职教必将迎来明天的灿烂！
（作者为安徽省行知学校校长）