2012年5月2日～5月5日，人力资源社会保障部职业能力建设司会同中国人力资源和社会保障出版集团在北京召开了新专业一体化课程框架审定暨课程方案编写会，来自全国37所参与第二批10个新专业试点的技工院校的共计86位专家、骨干教师参加会议。
　　一体化课改稳步推进
　　新专业一体化课程框架审定暨课程方案编写会在《一体化课程开发技术规程（试行）》（以下简称《規程》）颁布不久后召开，可以说是对《规程》的一次“实战”解读。人力资源社会保障部职业能力建设司技工院校管理处相关同志在会上强调，在一体化课程开发过程中，必须要以《规程》为标准，严格按照规程要求进行开发。同时，他介绍了近期人社部对一体化课程教学改革的工作安排。
　　一是全力以赴做好10个新专业一体化课程开发工作，确保课程方案和各项教学资料开发的质量和进度，为9月1日在各试点院校顺利启动10个新专业一体化课程教学改革工作奠定基础。二是开展基础工作研究，委托相关单位开展《技工院校一体化课程教学改革评价研究》和《技工院校一体化师资标准及培养方案研究》，组织开发一体化课程技术规程视频培训课件。三是组织实施一体化师资培训。利用中央财政资金，在今年暑期，继续开展一体化师资培训工作。除做好汽车维修、数控加工等第一批试点5个专业的一体化师资培训外，还要按照第二批一体化课程教学改革试验工作的安排，在今年秋季学期开始前，对各试点院校承担相关专业一体化课程教学任务的一线教师进行培训，为第二批10个新专业一体化课程教学改革工作顺利启动提供师资保障。据介绍，今年暑期的一体化师资培训名额为800人，以第一批一体化课程教学改革5个试点专业为主，以第二批一体化课程教学改革10个试点专业（课程）为辅。
　　一体化不仅仅是口号
　　在调研报告的撰写、一体化课程框架的制定工作中，各试点院校和参与的老师深入企业、行业调研，召开大大小小的研讨会、讨论会，不断探索与学习，付出了辛勤的劳动。在这次为期3天的会议里，10个专业的骨干老师分为两大组，提交了行业企业调研报告和一体化课程框架初步方案，一体化方法专家张利芳、朱永亮、辜东莲、黄景容、周晓峰、程森分组进行全程指导，不仅从方法上进行了技术评审和指导，明确了修改方案，还就一体化课程方案编写进行了技术培训。老师、专家们展开了热烈讨论，在思维碰撞的过程中，亮点频现，并共同制定了下一步组织实施方案，会议获得了圆满成功。
　　方法专家朱永亮、张利芳两位老师是一体化课改的首批指导专家，他们就目前在各技工院校炙手可热的一体化课改提出了三点建议。
　　首先，两位专家都不约而同地提到了“人”的问题。一体化课改在我国还处在起步阶段，相应的人力资源储备还不充足，而实施一体化课改急需两类人才。一类是技工院校的专业系主任或专业带头人，他们在精通专业知识之外，还应该不断增加人力资源管理、工作分析等方面的知识储备。一类是一体化教师。学生光有知识和技能不一定能胜任工作，还应该了解工作的要素、工作的改善等内容。因此，一体化教师教的是工作，能培养学生具有胜任工作的能力。这对一线老师的能力要求也相应提高了很多，一线老师必须懂得更多工作层面的东西，必须具有工作经历，同时知识的应用、分析、提炼能力也非常重要。朱永亮老师更是建议技工院校的老师们，最好自己先把活儿都干一遍，并且要以企业工作的最高标准来要求自己。
　　其次，在一体化课改中，典型工作任务的提炼是一个难点，典型工作任务必须从职业中来；而另一个难点是提炼出来之后，用什么样的载体能把课上好、让学生受益，也就是学习项目、学习任务的设计，这个不是凭空想出来的，一定是来源于工作实践的。无论是能力还是人力资源，都是在工作中形成的，所以一体化课改是一个逐步完善的过程，不能一蹴而就。
　　而对于众多技工院校与老师对一体化教学跃跃欲试的热情，两位专家建议：开展一体化教学改革，把事情做对了才能做成，要有正确的理念，按照《规程》走正确的道路，采用科学的方法，不断反思改进。