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摘 要:小学生对学习产生兴趣,才能促使他们主动地学习。兴趣是最好的老师,兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人积极思考,而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。在课堂上教师要培养学生学习数学的兴趣,在课堂外教师也要培养学生学习数学的兴趣。
关键词:创设情境;课外培养
学生的学习兴趣不仅直接影响学习的质量,而且从某种意义上说,它对人的一生都起着重要的作用。学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣,那么学习过程对他们来说就是一种享受,学生会越来越想学,越来越爱学。
那么,怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢?我作为一线教师,结合教学中的一些例子从以下几个方面来谈谈我的观点:
一、在情境中教学,培养学生学习数学的兴趣。
(一)在问题情境中培养学生学习数学的兴趣。
“良好的开端是成功的一半。”在教学中,根据教学内容创设一定的问题情境,这样能唤起学生强烈的好奇心,这是引发学生学习兴趣的重要来源,它将紧紧抓住学生的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此,在数学教学之中,教师应巧设问题,一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课打下了铺垫。
这样根据小学生好奇心强的特点,给学生设置一个个悬念,他们就会渴望揭开其中的奥秘,这样不仅给学生创设问题情境,又让学生主动参与到活动中来,有利于激发学生的求知欲望,调动学习兴趣。
(二)在经历知识形成的过程中培养小学生学习数学的兴趣。
小学生有好奇、好动的心理特点,他们的思维以具体形象思维为主,而抽象逻辑思维较弱,有意注意差,对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣,因此,在教学中,引导学生动手、动口、动眼、动脑,让他们切实参加到学习过程之中,是诱发学生学习兴趣的重要保证。
二、在课堂外培养小学生学习数学的兴趣。
(一)热爱学生是培养小学生学习数学兴趣的不可缺少的环节。
教师热爱学生应包括了解学生,因材施教,要尊重学生,信任学生。想方设法增强学生的信心,要关心学生,严格要求学生。一般来讲,使人获得愉快体验的那些事物和活动,其本身也将变得有趣味。不愉快的事,往往不经意识就为自觉抵制。其次教师要经常找学生谈心,特别是一些进步的学生,老师应该对学生的进步表示赏识,使学生获得愉快的体验,从而激发学生兴趣。曾有老师做过这样一次试验。在一个新带的班里,随机地抽取少数同学,暗示他们是最有发展潜力的学生。在以后的一个学期中,教师经常对他们提出表扬。学生想着自己是最有潜力的学生,激发了学习的兴趣,学习更加刻苦认真,决心不辜负老师的期望。果不其然,一个学期后,这些学生学习真的比其他同学进步快。可见,教师对学生的关心,对学生真诚的期望是多么的重要,效果是多么的显著。
(二)开展丰富多彩的课外活动,培养小学生学习数学的兴趣
让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中,既增强学习数学的兴趣,又扩大了知识面。
1.自编数学小报
这项内容适合中高年级。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会,平时的错例,数学趣题,也可以转载其他数学报的文章。一般两三个同学合作完成,他们共同设计,然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中,既要考虑内容的可读性、趣味性,又要考虑排版新颖、巧妙,整体效果别具一格,这一切处处渗透着创新。
2.数学故事会
爱听故事是儿童的天性,让学生利用课余时间去收集数学童话故事、数学家的故事不是件难事。再把收集来的故事讲给其他同学听。在講故事、听故事的过程中,同学们增长了知识,训练了思维,接受思想品德的教育,也锻炼了口才,不失是件一举多得的好事。同时,也可采用自编数学故事和续编数学故事。教师提供一些材料或一幅图画,让学生充分的展开想象,编出一段小故事。不管是自编、续编还是新编,均要求学生大胆想象,大胆创新,这无疑能解放孩子的大脑、嘴巴,是培养学生创新素质的有效手段。还有就是做一些数学趣味游戏 ,学生都还是孩子,游戏是孩子最喜欢的活动,在游戏中体验快乐,在游戏中学会知识。这是做数学趣味游戏的目的,例如我利用严子林先生研制的“数学魔牌二十四”进行计算游戏,把枯燥的基本数学计算变成趣味盎然的游戏,有效地提高学生的计算能力和速度,训练其思维的敏捷和开阔,激发求知欲望,培养学数学的浓厚兴趣,在寓教于乐的智力游戏中,使孩子们变得聪明睿智,成绩提高。再如开展一些“背对背画图”的游戏,一个同学描述,另一个同学根据描述画出图形,“猜日常物品”的游戏。给出关于一个物品的描述,猜出它是什么东西等活动,让学生用数学语言交流信息,接收信息,加强学生的想象力,增加数学词汇及数学语言表达能力。这些游戏都是学生最喜欢的,他们从中不仅得到乐趣、知识、还有兴趣。
总之,培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手,多观察学生的心理活动,站在学生的角度进行换位思考。学生到底需要什么?喜欢什么?怎样做才是他们乐于学,我们在教学过程中,要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习,能够唤起学生强烈的求知欲望。兴趣是学生入门的向导,是吸引学生乐学的内在动力,因此,我们数学教师要在日常的教学工作中要多激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生乐学、爱学。
张慧萍 河北省永清县曹家务中心校 河北省永清县
关键词:创设情境;课外培养
学生的学习兴趣不仅直接影响学习的质量,而且从某种意义上说,它对人的一生都起着重要的作用。学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣,那么学习过程对他们来说就是一种享受,学生会越来越想学,越来越爱学。
那么,怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢?我作为一线教师,结合教学中的一些例子从以下几个方面来谈谈我的观点:
一、在情境中教学,培养学生学习数学的兴趣。
(一)在问题情境中培养学生学习数学的兴趣。
“良好的开端是成功的一半。”在教学中,根据教学内容创设一定的问题情境,这样能唤起学生强烈的好奇心,这是引发学生学习兴趣的重要来源,它将紧紧抓住学生的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此,在数学教学之中,教师应巧设问题,一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课打下了铺垫。
这样根据小学生好奇心强的特点,给学生设置一个个悬念,他们就会渴望揭开其中的奥秘,这样不仅给学生创设问题情境,又让学生主动参与到活动中来,有利于激发学生的求知欲望,调动学习兴趣。
(二)在经历知识形成的过程中培养小学生学习数学的兴趣。
小学生有好奇、好动的心理特点,他们的思维以具体形象思维为主,而抽象逻辑思维较弱,有意注意差,对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣,因此,在教学中,引导学生动手、动口、动眼、动脑,让他们切实参加到学习过程之中,是诱发学生学习兴趣的重要保证。
二、在课堂外培养小学生学习数学的兴趣。
(一)热爱学生是培养小学生学习数学兴趣的不可缺少的环节。
教师热爱学生应包括了解学生,因材施教,要尊重学生,信任学生。想方设法增强学生的信心,要关心学生,严格要求学生。一般来讲,使人获得愉快体验的那些事物和活动,其本身也将变得有趣味。不愉快的事,往往不经意识就为自觉抵制。其次教师要经常找学生谈心,特别是一些进步的学生,老师应该对学生的进步表示赏识,使学生获得愉快的体验,从而激发学生兴趣。曾有老师做过这样一次试验。在一个新带的班里,随机地抽取少数同学,暗示他们是最有发展潜力的学生。在以后的一个学期中,教师经常对他们提出表扬。学生想着自己是最有潜力的学生,激发了学习的兴趣,学习更加刻苦认真,决心不辜负老师的期望。果不其然,一个学期后,这些学生学习真的比其他同学进步快。可见,教师对学生的关心,对学生真诚的期望是多么的重要,效果是多么的显著。
(二)开展丰富多彩的课外活动,培养小学生学习数学的兴趣
让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中,既增强学习数学的兴趣,又扩大了知识面。
1.自编数学小报
这项内容适合中高年级。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会,平时的错例,数学趣题,也可以转载其他数学报的文章。一般两三个同学合作完成,他们共同设计,然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中,既要考虑内容的可读性、趣味性,又要考虑排版新颖、巧妙,整体效果别具一格,这一切处处渗透着创新。
2.数学故事会
爱听故事是儿童的天性,让学生利用课余时间去收集数学童话故事、数学家的故事不是件难事。再把收集来的故事讲给其他同学听。在講故事、听故事的过程中,同学们增长了知识,训练了思维,接受思想品德的教育,也锻炼了口才,不失是件一举多得的好事。同时,也可采用自编数学故事和续编数学故事。教师提供一些材料或一幅图画,让学生充分的展开想象,编出一段小故事。不管是自编、续编还是新编,均要求学生大胆想象,大胆创新,这无疑能解放孩子的大脑、嘴巴,是培养学生创新素质的有效手段。还有就是做一些数学趣味游戏 ,学生都还是孩子,游戏是孩子最喜欢的活动,在游戏中体验快乐,在游戏中学会知识。这是做数学趣味游戏的目的,例如我利用严子林先生研制的“数学魔牌二十四”进行计算游戏,把枯燥的基本数学计算变成趣味盎然的游戏,有效地提高学生的计算能力和速度,训练其思维的敏捷和开阔,激发求知欲望,培养学数学的浓厚兴趣,在寓教于乐的智力游戏中,使孩子们变得聪明睿智,成绩提高。再如开展一些“背对背画图”的游戏,一个同学描述,另一个同学根据描述画出图形,“猜日常物品”的游戏。给出关于一个物品的描述,猜出它是什么东西等活动,让学生用数学语言交流信息,接收信息,加强学生的想象力,增加数学词汇及数学语言表达能力。这些游戏都是学生最喜欢的,他们从中不仅得到乐趣、知识、还有兴趣。
总之,培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手,多观察学生的心理活动,站在学生的角度进行换位思考。学生到底需要什么?喜欢什么?怎样做才是他们乐于学,我们在教学过程中,要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习,能够唤起学生强烈的求知欲望。兴趣是学生入门的向导,是吸引学生乐学的内在动力,因此,我们数学教师要在日常的教学工作中要多激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生乐学、爱学。
张慧萍 河北省永清县曹家务中心校 河北省永清县