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中国人写好中国字应是天经地义的事，但在今日很多中国人的字却写得不好。翻开学生作业，字迹潦草，歪歪斜斜，犹如“草上飞”，甚至缺胳膊少腿，错别字成堆。看部分学生作业犹如看天书，难以辨认，对学生字迹整洁的要求已如同虚设。目前，我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。
汉字是中国人的杰作，它的书写要求有一定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构合理。新教材强调“写字育人”，力争让学生把字写好一点儿，要求“端端正正写字，实实在在做人”，写字作为一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素养起着重要的作用。让学生从小练就一手好字，会使其终身受益。
目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格较孤僻。调节心理素质、规范行为的好办法之一就是练习书法，可以使学生进入相对静止状态。现在的学生不是不聪明，而是太马虎，不认真，不专心。而练字要全身心的投入，久而久之就可养成严谨认真的好习惯。事实证明，要想写好字必须心静气和，端正姿势，持之以恒。学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写练习来获得。纠正了草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病，从而养成锲而不舍，精力专注，耐心细致，不怕困难的好习惯。
叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上说，要想指导学生写一手端端正正的好字，就是要培养学生良好的写字习惯。那怎样培养学生良好的写字习惯呢？根据自己多年的教学体验，我认为可以从以下几个方面着手。
一、创设情境，激发小学生的写字兴趣
科学研究表明，兴趣是最好的老师，兴趣是一个人成材的重要的心理条件之一。要让一群活泼的孩子热爱写字并形成习惯。我认为必须重视激发学生写字的兴趣，提升他们的写字热情，增强他们习字的自信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自而地知难而进，勤学苦练。
要使学生产生兴趣，首先教师要有浓厚的兴趣，还要克服学生认为“写好字太高难”的心理障碍。因此，我很注重教师的范写作用，经常写给学生看，书写遇到难点时，还会注意言语的激励，这时，学生的心理上没有压力，可以自觉地去手摹心追，去自觉感受流动的线条的美，也感受到，写好字并非高不可攀，因为它就在眼前。
无论是讲解还是练习，归根结底就是要通过学生自己的学习自觉性去提高。因此在写字的教学中应当运用多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。教师应当起到榜样的“潜移默化”作用。老师不管上的是什么学科，在课堂上都应该认真地写好每一个字，应该把黑板当成一个很正式的写字平台。课下经常练字，并定期向学生展示，请学生来评价。在学生中树立写字的榜样。指导学生自己设计写字专栏，主要展示学生的写字作品为主，也有他们的练字心得。当然，开始时学生的作品不佳，但需要经常更换让学生不断受到“进步”的激励。 定期在学生中开展优秀作品展评。同时也引导学生定期公布自己写得最漂亮的字，以自我鼓励，不断时进步。这样，教室里始终洋溢着一种书房的气息，使学生不断地受到写字氛围的熏陶和心境上的净化，感受写字的美，很容易激发学生自觉练字的积极性。
二、 “学高为师，身正为范”
古人云：“学高为师，身正为范”。“其正身，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见教师自身有个好习惯，率先垂范，是无声的命令。思想上有了认识，如同在大海中行船有了航标。平时我们要以身作则，备课是先要对自己所教的生字，都默背笔画位置、搭配比例和整体字的结构，难写的字多练习几遍。教学时，当堂示范板书，面批作业也注意写字的姿势和握笔的姿势。连批改的字迹也端端正正的，个别辅导时教师要放下架子，走到学生当中去，握着学生的手写一写，也让学生看老师写一写。无形中就把自己置于一面镜子面前。在几十双明亮的眼睛审视下，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。良好的学习习惯也就形成了。学生呢，清清楚楚、明明白白看见了老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。
三、不断加强培养“提笔即是练字时”的意识
俗话说，字无百日功。要让学生养成良好的写字习惯就得下苦功夫，就得天天练，月月练，年年练。就得达到足够的训练量。但是但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求，写字训练量也就变得少之甚少。要解决学生写字训练量不足的问题，就必须坚持两条腿走路。在写字课上要严格按照要求进行训练，其次是平时作业时练。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多：如抄生字是写，写日记是写，做各科作业也都是写。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，字写得不够认真。但如果我们能引导学生确立一种“提笔即是练字时”的意识，也许能够增加学生的练字机会，解决写字训练量不足的问题。正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”我们要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业地速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。
总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，写字习惯的养成也是如此，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，堂堂正正做人。
汉字是中国人的杰作，它的书写要求有一定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构合理。新教材强调“写字育人”，力争让学生把字写好一点儿，要求“端端正正写字，实实在在做人”，写字作为一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素养起着重要的作用。让学生从小练就一手好字，会使其终身受益。
目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格较孤僻。调节心理素质、规范行为的好办法之一就是练习书法，可以使学生进入相对静止状态。现在的学生不是不聪明，而是太马虎，不认真，不专心。而练字要全身心的投入，久而久之就可养成严谨认真的好习惯。事实证明，要想写好字必须心静气和，端正姿势，持之以恒。学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写练习来获得。纠正了草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病，从而养成锲而不舍，精力专注，耐心细致，不怕困难的好习惯。
叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上说，要想指导学生写一手端端正正的好字，就是要培养学生良好的写字习惯。那怎样培养学生良好的写字习惯呢？根据自己多年的教学体验，我认为可以从以下几个方面着手。
一、创设情境，激发小学生的写字兴趣
科学研究表明，兴趣是最好的老师，兴趣是一个人成材的重要的心理条件之一。要让一群活泼的孩子热爱写字并形成习惯。我认为必须重视激发学生写字的兴趣，提升他们的写字热情，增强他们习字的自信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自而地知难而进，勤学苦练。
要使学生产生兴趣，首先教师要有浓厚的兴趣，还要克服学生认为“写好字太高难”的心理障碍。因此，我很注重教师的范写作用，经常写给学生看，书写遇到难点时，还会注意言语的激励，这时，学生的心理上没有压力，可以自觉地去手摹心追，去自觉感受流动的线条的美，也感受到，写好字并非高不可攀，因为它就在眼前。
无论是讲解还是练习，归根结底就是要通过学生自己的学习自觉性去提高。因此在写字的教学中应当运用多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。教师应当起到榜样的“潜移默化”作用。老师不管上的是什么学科，在课堂上都应该认真地写好每一个字，应该把黑板当成一个很正式的写字平台。课下经常练字，并定期向学生展示，请学生来评价。在学生中树立写字的榜样。指导学生自己设计写字专栏，主要展示学生的写字作品为主，也有他们的练字心得。当然，开始时学生的作品不佳，但需要经常更换让学生不断受到“进步”的激励。 定期在学生中开展优秀作品展评。同时也引导学生定期公布自己写得最漂亮的字，以自我鼓励，不断时进步。这样，教室里始终洋溢着一种书房的气息，使学生不断地受到写字氛围的熏陶和心境上的净化，感受写字的美，很容易激发学生自觉练字的积极性。
二、 “学高为师，身正为范”
古人云：“学高为师，身正为范”。“其正身，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见教师自身有个好习惯，率先垂范，是无声的命令。思想上有了认识，如同在大海中行船有了航标。平时我们要以身作则，备课是先要对自己所教的生字，都默背笔画位置、搭配比例和整体字的结构，难写的字多练习几遍。教学时，当堂示范板书，面批作业也注意写字的姿势和握笔的姿势。连批改的字迹也端端正正的，个别辅导时教师要放下架子，走到学生当中去，握着学生的手写一写，也让学生看老师写一写。无形中就把自己置于一面镜子面前。在几十双明亮的眼睛审视下，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。良好的学习习惯也就形成了。学生呢，清清楚楚、明明白白看见了老师写字这个活生生的标本，潜移默化地受到了激发兴趣，培养爱好。
三、不断加强培养“提笔即是练字时”的意识
俗话说，字无百日功。要让学生养成良好的写字习惯就得下苦功夫，就得天天练，月月练，年年练。就得达到足够的训练量。但是但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求，写字训练量也就变得少之甚少。要解决学生写字训练量不足的问题，就必须坚持两条腿走路。在写字课上要严格按照要求进行训练，其次是平时作业时练。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多：如抄生字是写，写日记是写，做各科作业也都是写。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，字写得不够认真。但如果我们能引导学生确立一种“提笔即是练字时”的意识，也许能够增加学生的练字机会，解决写字训练量不足的问题。正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”我们要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业地速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。
总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，写字习惯的养成也是如此，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，堂堂正正做人。