创新教育是以开发人的创造潜能,培养人的创新精神与创新能力为主导的教育实践活动。作文教学是语文教学的重要组成部分,它更需要创新意识,要“言人之所欲言”“言人之所未能言”,写出自己的独特视角、独特感悟、独特风格。
　　 笔者在教学中感到:作文教学很难,作文教学的随意性也大。
　　 当前,许多教师在初中阶段没有系统的作文教学计划,甚至一个学期也没有明确的作文教学目标,想到哪里,干到哪里,随意性很大。至于如何培养学生作文思维能力和创新意识,却被忽视了;学生的思想、情感、心理、个性、经历等因素也被忽视了。教师盲目操作,学生一味随从。因而导致学生作文要么言不达意,干干巴巴;要么人云亦云没有个性,没有真实而独特的感受;要么矫揉造作,空洞无物。
　　鉴于上述情况,笔者认为作文教学要冲破传统作文教学思想的樊篱,必须摒弃单一化、程式化的作文教学模式,构建多元化的初中作文教学模式,置学生于写作的主体地位,调动学生作文的积极性,张扬学生的写作个性,培养其创新能力。
　　1. 转变观念,树立以学生为本位的思想
　　 叶圣陶先生指出:“作文命题及读物选择,须认定作文者,读文者为学生,即以学生为本位也。”以学生为本位就是要面向全体学生。教学中要充分了解学生的写作心理、思想经历,尊重和信任每一位学生,鼓励学生积极参与,发展其写作个性,调动其写作的主观能动性。如作文材料的收集,要让学生在教师的指导下自己去做。作文指导要多质疑,引发学生思考、讨论,集思广益,力求写出主题深刻、构思新颖、有独特见树的文章。作文修改也要指导学生自己改,不再由教师越俎代庖。
　　 2. 张扬写作个性,培养创新幼苗
　　由于学生的阅读视野、生活经历等的不同,对生活感受也各异,在文章中表现的思想、认识也千差万别。因此教师要看到学生的这些差别,采用灵活多样的方法,张扬每一位同学的写作个性,切忌作文指导一个模式、一条套路,学生的文章千人一腔、千篇一律。在作文教学时要在活字上下工夫,要多层面、多角度地指导学生写作,引导学生在作文中尽情地绘我所见,写我所闻,抒我所感,用鲜嫩的语言表达自己独特的感受。对于个性鲜明、有新意的文章,一经发现,要倍加赞赏,多加鼓励,激发其创造意识。一旦出现新的苗子,就细心培植,精心呵护,使之茁壮成长。
　　 3. 构建多元化作文教学模式
　　 (1)进行作文口头训练。结合阅读教学,通过朗读、背诵、复述、谈学习体会等途径,在课堂上加强口说练习,并展开讲新闻、一分钟演讲、朗诵会、故事会、论辩会等语文活动,训练学生说话围绕中心,思路清晰,口齿清楚等技能。
　　(2)引导学生观察生活,写观察日记。针对学生作文胡编乱造,严重脱离实际的情况,引导学生观察生活,要他们当有心人,留心身边的人和事,学会“用自己的眼睛去读世间这部活书”,做到对生活“静观默察,烂熟于心”,把观察得来的材料写在日记中。
　　(遵义县苟江镇中学)