培养学生的学习兴趣是提高学生能力，发展学生智力的重要环节，也是深化课堂教学，提高课堂教学效率的突破口。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对数学产生兴趣，就会克服困难，愉快、主动地去努力学好数学。
　　根据心理学分析，兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理特征，是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。它表现为一个人力求研究和认识某一种事物和某种心理活动的倾向，学习兴趣在教学中起着十分重要的作用。
　　兴趣可以培养学生的钻研精神，它可以使学生自觉地进行观察、思维、记忆、想象，从而激活整个智力活动。因此，兴趣是学好数学的保证。
　　近几年，我对学生的学习兴趣做了调查分析，结果表明，数学成绩好的学生都是对数学有十分浓厚的兴趣。特别是教育部进行新课程改革以来，我越来越感到培养学，一生学习数学的兴趣是我们每个数学教师面临的重要任务。
　　培养学生学习数学的兴趣，笔者从以下几方面做了简单的探索。
　　１教师应对数学教学满怀浓厚的兴趣以激发学生的学习兴趣
　　教师要使学生产生兴趣，首先必须自己有兴趣，如果教师存在着消极的态度，学生的学习兴趣也将受到一定的影响。只有教师一丝不苟，耐心讲解，认真仔细地批改作业，及时讲评，复习巩固，使问题不过夜才会给学生留下深刻的印象。而课堂上教师的工整板书、漂亮绘画，也会引起学生学习数学的兴趣。
　　２明确学习目的
　　学生的学习动机是多种多样的，每当我接到一个班，就给学生讲著名的数学家祖冲之、华罗庚、高斯、陈景润从小学习数学的故事，接着又介绍陈景润研究的“1+2”被世界上称为陈氏定理，至今还没有人能超过他，这些优秀人物的事迹激发了学生的民族自豪感，使他们暗下决心学好数学，争取摘下数学皇冠上的明珠为国争光。
　　３运用数学内容的趣味性激发学生的积极性
　　教学的内容有趣，往往会激发学生的学习兴趣，例如有这样一道题某工厂加工一批零件，7天完成任务的，照这样的速度，剩下的任务还要几天才能完成?出示几种解法：第一种解法：7÷［（１－）］：第二种解法：(1－)÷×7；第三种解法：＝，讲完之后，接着让学生做这样一道题：车站上有一批货物，4小时运了总重量的，照这样的速度，剩下的货物还要几小时才能运完?根据示例，同学们各抒己见，提出了几种解法，收到了良好的效果。
　　４正确引导学生的好奇心
　　好奇心强是小学生的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因为在数学中，有的学生出于对某一问题的好奇总想尽快解决问题，找出答案，因而产生了强烈的求知欲望和学习兴趣。例如在讲两位数乘法时有这样的题：86×98=8428，我不用笔算一下子得出了答案，同学们感到惊奇。我这时趁机把几十几乘以九十几的简便方法教给学生：几十几乘以九十几，先用几十几减去一百与九十几的差，再在它后面添上一百与几十几的差乘以一百与九十几的差(超百加到百位上，不够十的在十位上写0)，就得到了这两个数的积。
　　经过多次试验，同学们都掌握了几十几乘以九十几的简便算法。从此以后，全班同学个个跃跃欲试，也想自己发现一些规律，他们研究数学书上的每一道题、每一个计算法则，不断地提出问题，解决问题。这样就达到了深化概念，培养他们再创造的思维，激发他们学习数学兴趣的目的。
　　５充分利用学生的好胜心
　　学生的好胜心表现在力图用成绩取得名次得到老师家长的表扬，这种好胜心是小学生共同的心理特征，是重要的学习动机。我班有一位学生平时成绩差，第一次测验成绩不及格，我并没有批评他，只是加强对他的辅导；第二次测试成绩明显上升，我抓住他上升的成绩在班上表扬他，这样他学习的积极性更大了，到期终考试成绩已达到上游。所以在教学中，我们要注意正确评价学生的学习成绩并加以适当的表扬和鼓励。
　　总之，要使学生数学学得好，必须激发他们的学习兴趣。