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【摘 要】 《语文课程标准》明确提出：识字与写字是阅读和写作的基础，是一、二年级语文教学的重点。一二年级的识字量要达到1600~1800个，会写1800~2000个。面对繁重的学习任务，怎样才能让学生既减轻负担又能轻松快乐学习生字呢?本文主要就笔者十多年的教学经验来谈谈生字教学运用到的有效游戏及体会。
【关键词】 学生 生字 游戏 识字
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。所以在教学生字时采用游戏教学会收到意想不到的效果。下面谈谈我十多年来生字教学中常用到易操作而效果好的游戏。教师可在平时教学中变换着花样运用。
1找朋友识字游戏
先让学生分成两组，一组准备拼音卡，一组准备生字卡，在全班学生齐唱“找朋友”时，尽快找到自己相对应“朋友”。
2找找朋友识字游戏
这种找朋友游戏与上面的找朋友游戏不同，一般是用在分析合体字的字形字义时运用。如在教学合体字“清”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘三点水’，谁来和我做朋友?”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘青’，青草的青，我来和你做朋友。”两个人把“三点水”、“菏草的青”组合成“清”。接着理解字义，让两个学生再给“清”组词。
3拼拼凑凑识字游戏
教师在黑板上给出一些本课生字的某一部分，请学生给它最快速度拼凑完整。
4我说你猜识字游戏
老师读某一个生字，但不发出声音，请学生看老师的口型猜出是什么字。这时，学生必须仔细看老师的口型，才能猜到是什么字。习惯了有声音的课堂，偶尔感受一下无声的方法，也挺好。连平时很会开小差的同学，由于现在课堂上异常的安静，觉得很讶异，也不由自主地看了过来。这种游戏的直接效果是使学生注意力特别集中，识字效率大大提高了。
5放大法识字游戏
认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按他(她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”字，结果学生都记住了这个字。
6看谁成为第二名
“看谁成为第二名”是吸引学生的注意力，提高课堂效率的又一种游戏法。它主要用于检查学生对生字的掌握情况。具体操作方法是：老师举起卡片让学生读生字时，注意看，只要发现有某位同学读时不认真或反应稍慢或口形不对，就指明“哈哈，XXX是第二名啦，其他同学都是第一名”。哦，第二名可倒霉了。这样，每个同学就都会睁大眼睛看着老师从身后抽出来的卡片，生怕一不小心成为第二名了。
7“啄木鸟在行动”
两位同学为一组，在规定的时间内凭记忆默写出本课生字，然后交换本子，“啄出”错字、不规范字，看谁“啄”到的虫子多。
8猜词游戏识字游戏
我把电视中的方法引入课堂。如：猜词游戏：请两个学生先背靠背站着，老师出示一张词卡，请第一个同学看，这一个同学看了后，用非语言的手段(如动作、口形等)把这个词语的意思表演给第二个同学看，笫二个同学根据他的提示去猜测这是个什么词语，其他同学则全部都当小评委。这种方法也很有趣，尤其是那位同学在表演时，其实不仅第二位同学在看，全班同学都在仔细地看，也都在心里判断这样的演示是否正确。这样，就有效地深化了学生对词义的理解，同时还培养了学生的表现力及同伴合作的能力。
9开火车识字游戏
这种游戏分小组进行。随着孩予们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。
10红灯、绿灯游戏识字游戏
在巩固汉字阶段，我把学生课间的游戏引入了课堂。如：“红灯、绿灯”游戏：在“开火车”读生字卡片的过程中，听读的学生当“红灯”和“绿灯”。读对了，大家亮出“绿灯”并一齐说：“过”；读错了，大家就亮出“红灯”一齐说：“停”。读错的同学可以向其他同学请教，读对后还能得到“绿灯”通过。这个游戏具有适度的竞争性，能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反锁出识字情况，便于及时纠正错误，效果也挺好。
11猜谜语识字游戏
猜谜语是学生喜欢的一种文字活动，课间里，几个同学凑在一起，你说我猜，玩得不亦乐乎。看到学生们如此热衷于猜谜，我便鼓励学生将生字编成谜语，大家互相猜一猜。学生的积极性被调动起来了，想出了许多简单有趣的字谜。如：“人”在“山”旁站——仙：未来的女人——妹；“天”上掉下一条“虫”——蚕……瞧，虽然想法简单，却很形象，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生识字学词的热情同益高涨。
12造火车识字游戏
如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”——共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。
13抓特务识字游戏
学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他4组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。
14带头饰表演识字游戏
把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法以字。
15贴、翻字词游戏
贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。①部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。②图文组合。如我在教一年级下册汉字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章(教师要多搜集相关图片或发动学生搜集)也可以使用。③翻图片读字词。如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。学生很兴奋地发现背后的秘密，同学们用了短短几分钟时间就学会了本课全部生字。
16打牌游戏
学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读(组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。
17互助接龙赛
学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。
18摘果子游戏
摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
19“玩玩字卡”
学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆一边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读一在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考一学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收一学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。
20考考你
每个人一张字卡，在教室里随便跑，遇到谁就考考字卡上是什么字，同时读读对方手里字卡上的字。这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极
性也很有好处。操作简单的游戏，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
21词语接龙
这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。第一个同学出一个字，第二个同学用这个字组词出来，第三个同学再上一个词末尾的字组词，以此延
伸。借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。
22竞赛法
竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。男女生竞赛时，由男女生分成两队，互助学习以后，教师按男女好、中、差各2名，进行识字比赛，看哪一组完成得又快又好，败者要向胜者鼓掌致敬。同学号竞赛即把各小组学生进行比较，把认知水平相当的划为同学号，如每组最好的为1号，中等生为2号、3号，最差的为4号。让同号的同学进行认字、组词竞赛，可以激励他们互相学习，为小组争光。这种竞赛识字法可以安排在教学完一单元之后使用，也可以用于展示学生课外识字多少。
除了心上的游戏外，还可以设计更多形象生动的学习生字的游戏如：“闯关游戏”、“摘星星”、“我是识字明星”等。通过运用游戏进行教学生字，学生兴趣盎然，学习积极性非常高，学生由“苦学”变成“乐学”，在游戏中不但认识，复习，巩固了生字，还增强了表现自我欲望。此外教师还可适当给学生一些奖励，如戴红花、粘贴贴纸等，学生会特别喜欢。
运用游戏来进行教学生字，既使整个课堂充满合作、竞争，充满欢乐，又达到识字效果，何乐而不为？
【关键词】 学生 生字 游戏 识字
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。所以在教学生字时采用游戏教学会收到意想不到的效果。下面谈谈我十多年来生字教学中常用到易操作而效果好的游戏。教师可在平时教学中变换着花样运用。
1找朋友识字游戏
先让学生分成两组，一组准备拼音卡，一组准备生字卡，在全班学生齐唱“找朋友”时，尽快找到自己相对应“朋友”。
2找找朋友识字游戏
这种找朋友游戏与上面的找朋友游戏不同，一般是用在分析合体字的字形字义时运用。如在教学合体字“清”字时，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘三点水’，谁来和我做朋友?”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘青’，青草的青，我来和你做朋友。”两个人把“三点水”、“菏草的青”组合成“清”。接着理解字义，让两个学生再给“清”组词。
3拼拼凑凑识字游戏
教师在黑板上给出一些本课生字的某一部分，请学生给它最快速度拼凑完整。
4我说你猜识字游戏
老师读某一个生字，但不发出声音，请学生看老师的口型猜出是什么字。这时，学生必须仔细看老师的口型，才能猜到是什么字。习惯了有声音的课堂，偶尔感受一下无声的方法，也挺好。连平时很会开小差的同学，由于现在课堂上异常的安静，觉得很讶异，也不由自主地看了过来。这种游戏的直接效果是使学生注意力特别集中，识字效率大大提高了。
5放大法识字游戏
认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按他(她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”字，结果学生都记住了这个字。
6看谁成为第二名
“看谁成为第二名”是吸引学生的注意力，提高课堂效率的又一种游戏法。它主要用于检查学生对生字的掌握情况。具体操作方法是：老师举起卡片让学生读生字时，注意看，只要发现有某位同学读时不认真或反应稍慢或口形不对，就指明“哈哈，XXX是第二名啦，其他同学都是第一名”。哦，第二名可倒霉了。这样，每个同学就都会睁大眼睛看着老师从身后抽出来的卡片，生怕一不小心成为第二名了。
7“啄木鸟在行动”
两位同学为一组，在规定的时间内凭记忆默写出本课生字，然后交换本子，“啄出”错字、不规范字，看谁“啄”到的虫子多。
8猜词游戏识字游戏
我把电视中的方法引入课堂。如：猜词游戏：请两个学生先背靠背站着，老师出示一张词卡，请第一个同学看，这一个同学看了后，用非语言的手段(如动作、口形等)把这个词语的意思表演给第二个同学看，笫二个同学根据他的提示去猜测这是个什么词语，其他同学则全部都当小评委。这种方法也很有趣，尤其是那位同学在表演时，其实不仅第二位同学在看，全班同学都在仔细地看，也都在心里判断这样的演示是否正确。这样，就有效地深化了学生对词义的理解，同时还培养了学生的表现力及同伴合作的能力。
9开火车识字游戏
这种游戏分小组进行。随着孩予们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。
10红灯、绿灯游戏识字游戏
在巩固汉字阶段，我把学生课间的游戏引入了课堂。如：“红灯、绿灯”游戏：在“开火车”读生字卡片的过程中，听读的学生当“红灯”和“绿灯”。读对了，大家亮出“绿灯”并一齐说：“过”；读错了，大家就亮出“红灯”一齐说：“停”。读错的同学可以向其他同学请教，读对后还能得到“绿灯”通过。这个游戏具有适度的竞争性，能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反锁出识字情况，便于及时纠正错误，效果也挺好。
11猜谜语识字游戏
猜谜语是学生喜欢的一种文字活动，课间里，几个同学凑在一起，你说我猜，玩得不亦乐乎。看到学生们如此热衷于猜谜，我便鼓励学生将生字编成谜语，大家互相猜一猜。学生的积极性被调动起来了，想出了许多简单有趣的字谜。如：“人”在“山”旁站——仙：未来的女人——妹；“天”上掉下一条“虫”——蚕……瞧，虽然想法简单，却很形象，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生识字学词的热情同益高涨。
12造火车识字游戏
如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”——共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。
13抓特务识字游戏
学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他4组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。
14带头饰表演识字游戏
把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法以字。
15贴、翻字词游戏
贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。①部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。②图文组合。如我在教一年级下册汉字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章(教师要多搜集相关图片或发动学生搜集)也可以使用。③翻图片读字词。如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。学生很兴奋地发现背后的秘密，同学们用了短短几分钟时间就学会了本课全部生字。
16打牌游戏
学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读(组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。
17互助接龙赛
学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。
18摘果子游戏
摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
19“玩玩字卡”
学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆一边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读一在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考一学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收一学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。
20考考你
每个人一张字卡，在教室里随便跑，遇到谁就考考字卡上是什么字，同时读读对方手里字卡上的字。这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极
性也很有好处。操作简单的游戏，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
21词语接龙
这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。第一个同学出一个字，第二个同学用这个字组词出来，第三个同学再上一个词末尾的字组词，以此延
伸。借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。
22竞赛法
竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。男女生竞赛时，由男女生分成两队，互助学习以后，教师按男女好、中、差各2名，进行识字比赛，看哪一组完成得又快又好，败者要向胜者鼓掌致敬。同学号竞赛即把各小组学生进行比较，把认知水平相当的划为同学号，如每组最好的为1号，中等生为2号、3号，最差的为4号。让同号的同学进行认字、组词竞赛，可以激励他们互相学习，为小组争光。这种竞赛识字法可以安排在教学完一单元之后使用，也可以用于展示学生课外识字多少。
除了心上的游戏外，还可以设计更多形象生动的学习生字的游戏如：“闯关游戏”、“摘星星”、“我是识字明星”等。通过运用游戏进行教学生字，学生兴趣盎然，学习积极性非常高，学生由“苦学”变成“乐学”，在游戏中不但认识，复习，巩固了生字，还增强了表现自我欲望。此外教师还可适当给学生一些奖励，如戴红花、粘贴贴纸等，学生会特别喜欢。
运用游戏来进行教学生字，既使整个课堂充满合作、竞争，充满欢乐，又达到识字效果，何乐而不为？