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【摘要】 本文结合语文对口高考考纲以及自己的教学实际从这几个方面浅谈，如何培养职高学生形成良好的语文习惯：（一）重视三笔字；（二）培训普通话；（三）勤查工具书；（四）关注生活；（五）质疑善思；(六)作文积累。
【关键词】勤奋关注质疑积累学习习惯
【中图分类号】G710【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0042-02
良好的语文学习习惯在职高语文教学中起着举足轻重的作用，那么，怎样培养学生良好的语文学习习惯呢？我结合语文对口高考考纲以及自身教学实践粗浅地谈几点体会，述诸于下，抛砖引玉。
一、重视三笔字
平时书写不规范，不整洁的习惯必将直接影响到对口高考的得分。综观很多考生失分原因分析：书写不规范，卷面不整洁是制约学生语文对口高考得高分的一个关键因素。因此，加强学生书写能力的训练是职高语文教学的一个基础任务，也是每一个职高学生必备的良好习惯。所以我认为，应从高一入学就开始重视三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）的训练。坚持下来，学生们的书写能力一定会得到提高。
二、培训普通话
能清清楚楚地说话，明明白白地表达自己的意思，既可锻炼思维的敏锐性，又可以增强学生的自信力，能为后来的人际交流、个性发展和职场提升奠定基础。我每周拿出两节课，作专门的普通话说话训练课。在上课前，我让学生作五分钟的即兴演讲，以座位为序，人人有机会参与。内容自定，要求吐字清晰有节奏，表述准确有条理，思想深刻有内涵。从职高二年级开始经过两年的训练，学生都养成了大胆说话，说好普通话的习惯。
三、勤查工具书
"工欲善其事，必先利其器"，培养职高学生使用工具书的习惯势在必行。我规定每个学生应配备语文经典工具书"三大本"--《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》，养成不懂就查的好习惯。这样，不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。在读书时，遇到生字新词（尤其是易弄错的文言字词）不但要查工具书，还要把其整理到"错题专用本"上，教师定期检查督促。比如在教《荀子·劝学》时，我就要求学生自己结合《古汉语常用字字典》去解释"木受绳则直，金就砺则利"中的"就"字[1]，效果不错。
四、关注生活
生活处处皆学问，社会生活是学习语文的源泉。我常常给学生讲，语文学习必须树立一个"大语文"的观念。语文学习并不是死啃书本，只要肯留心关注社会生活，就会发现到处都有语文知识。我提倡学生应向各行各业认真学习，多参与社会实践。
五、质疑善思
对于语文学习，我们更要培养好的质疑习惯。否则我们就只能生活在别人的影子中，我们的精神与品性就难以得到提升。一篇文章，教师适当的引导和点拨是必不可少的，但我们的目的却是激活学生的思维，让他们在阅读过程中质疑善思，学有所获。有的问题学生通过读书，能自行解决，可自己解决不了的问题怎么办？我们可以采取小组讨论的方式来解决。
六、作文积累
"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"，学习就是一个知识不断积累的过程。没有知识的积累，很难谈到能力的提高。积累、模仿、探索、创新，铺就了作文成功之路。因此，从某种意义上说，作文，从积累开始。
1、积累素材，使作文言之有物。
首先，从生活中积累素材。积累生活的最好办法是写日记写随笔。叶圣陶先生说："应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。""工具拿在手里，必须不断地用心地使用，才能练习熟练技能的，语言教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。"实践证明，写随笔是积累写作素材的有效途径。
其次是从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要"于切要处下心力"潜心思考，深入理解，书本知识就可以逐步化为自己笔下的写作材料。文学家秦牧的作品旁征博引，知识面广，趣味性强，就得益于他丰厚的学识积累。职高学生多爱咀华那些文质兼美的散文、小说。我给他们提出的标准是：千字以内，文采出众，有意韵或哲思。文章短，学生才有信心诵；有文采，学生才有兴趣记；有意韵或哲思才能提升学生的文学品位，启发他们对人生的理性思考。阅读积累中无形激发了学生的写作潜力。
2、积累语言，使作文言之有味。
"巧妇难为无米之炊"，学生在写作过程中最无奈的是词语的匮乏，难以把文章写得生动形象传神逼真，怎样解决这一问题呢？我采取每天解决"两个一"的办法，即每天先了解"一"个成语的意思，然后用这个成语造"一"个句子。至今，学生的"成语集锦"一栏中已收入了如：爱屋及乌、安步当车、宰相肚里好撑船[2]……对口高考常考词语。日益增多的词汇量使学生尝到了甜头，每天的"两个一"也成了他们乐此不疲的好习惯。有了丰富的词汇，仅仅解决了作文过程中一小部分问题。要想使文章妙笔生花，还应当多摘抄妙语佳句，精彩片段，并做到熟读成诵，铭记在心。
3、积累构思，使作文言之有序。
构思求创新，但须先入格。课本中有许多构思方面的知识值得借鉴。就局部而言，有开头的方法、结尾的方法、过渡的方法、点题的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鉴的地方。我结合语文对口高考考纲要求，先要每个学生彻底弄清一般书信、求职信、应聘信、自荐信、表扬信、贺信、申请书、倡议书，消息报道，便条、单据，通知、启事，计划、总结，策划、广告，说明书、记录，海报、简报等常考应用文的基本结构，然后进行纵向横向比较：哪些无标题？哪些无祝福语？哪些有联系方式？哪些有横线隔开等应用文结构专题练习。
总之，只要在教师在语文教学中，结合职高语文对口高考考纲要求以及职高学生实际情况，科学规划，善设平台，持之以恒，不懈努力，就能养成学生良好的语文学习习惯，从而提高学生自身的文化品位和审美情趣，为学生们语文的终生学习打下坚实恒久的基础，为学生们语文的对口高考作好充分自信的铺垫。
参考文献:
［1］ 王力，岑麟祥，林焘.古汉语常用字字典［M］.第四版.北京：商务印书馆，2009.565
［2］ 杜志建.试题调研［M］.第一辑.语文.乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.44—53
【关键词】勤奋关注质疑积累学习习惯
【中图分类号】G710【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0042-02
良好的语文学习习惯在职高语文教学中起着举足轻重的作用，那么，怎样培养学生良好的语文学习习惯呢？我结合语文对口高考考纲以及自身教学实践粗浅地谈几点体会，述诸于下，抛砖引玉。
一、重视三笔字
平时书写不规范，不整洁的习惯必将直接影响到对口高考的得分。综观很多考生失分原因分析：书写不规范，卷面不整洁是制约学生语文对口高考得高分的一个关键因素。因此，加强学生书写能力的训练是职高语文教学的一个基础任务，也是每一个职高学生必备的良好习惯。所以我认为，应从高一入学就开始重视三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）的训练。坚持下来，学生们的书写能力一定会得到提高。
二、培训普通话
能清清楚楚地说话，明明白白地表达自己的意思，既可锻炼思维的敏锐性，又可以增强学生的自信力，能为后来的人际交流、个性发展和职场提升奠定基础。我每周拿出两节课，作专门的普通话说话训练课。在上课前，我让学生作五分钟的即兴演讲，以座位为序，人人有机会参与。内容自定，要求吐字清晰有节奏，表述准确有条理，思想深刻有内涵。从职高二年级开始经过两年的训练，学生都养成了大胆说话，说好普通话的习惯。
三、勤查工具书
"工欲善其事，必先利其器"，培养职高学生使用工具书的习惯势在必行。我规定每个学生应配备语文经典工具书"三大本"--《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》，养成不懂就查的好习惯。这样，不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。在读书时，遇到生字新词（尤其是易弄错的文言字词）不但要查工具书，还要把其整理到"错题专用本"上，教师定期检查督促。比如在教《荀子·劝学》时，我就要求学生自己结合《古汉语常用字字典》去解释"木受绳则直，金就砺则利"中的"就"字[1]，效果不错。
四、关注生活
生活处处皆学问，社会生活是学习语文的源泉。我常常给学生讲，语文学习必须树立一个"大语文"的观念。语文学习并不是死啃书本，只要肯留心关注社会生活，就会发现到处都有语文知识。我提倡学生应向各行各业认真学习，多参与社会实践。
五、质疑善思
对于语文学习，我们更要培养好的质疑习惯。否则我们就只能生活在别人的影子中，我们的精神与品性就难以得到提升。一篇文章，教师适当的引导和点拨是必不可少的，但我们的目的却是激活学生的思维，让他们在阅读过程中质疑善思，学有所获。有的问题学生通过读书，能自行解决，可自己解决不了的问题怎么办？我们可以采取小组讨论的方式来解决。
六、作文积累
"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"，学习就是一个知识不断积累的过程。没有知识的积累，很难谈到能力的提高。积累、模仿、探索、创新，铺就了作文成功之路。因此，从某种意义上说，作文，从积累开始。
1、积累素材，使作文言之有物。
首先，从生活中积累素材。积累生活的最好办法是写日记写随笔。叶圣陶先生说："应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。""工具拿在手里，必须不断地用心地使用，才能练习熟练技能的，语言教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。"实践证明，写随笔是积累写作素材的有效途径。
其次是从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要"于切要处下心力"潜心思考，深入理解，书本知识就可以逐步化为自己笔下的写作材料。文学家秦牧的作品旁征博引，知识面广，趣味性强，就得益于他丰厚的学识积累。职高学生多爱咀华那些文质兼美的散文、小说。我给他们提出的标准是：千字以内，文采出众，有意韵或哲思。文章短，学生才有信心诵；有文采，学生才有兴趣记；有意韵或哲思才能提升学生的文学品位，启发他们对人生的理性思考。阅读积累中无形激发了学生的写作潜力。
2、积累语言，使作文言之有味。
"巧妇难为无米之炊"，学生在写作过程中最无奈的是词语的匮乏，难以把文章写得生动形象传神逼真，怎样解决这一问题呢？我采取每天解决"两个一"的办法，即每天先了解"一"个成语的意思，然后用这个成语造"一"个句子。至今，学生的"成语集锦"一栏中已收入了如：爱屋及乌、安步当车、宰相肚里好撑船[2]……对口高考常考词语。日益增多的词汇量使学生尝到了甜头，每天的"两个一"也成了他们乐此不疲的好习惯。有了丰富的词汇，仅仅解决了作文过程中一小部分问题。要想使文章妙笔生花，还应当多摘抄妙语佳句，精彩片段，并做到熟读成诵，铭记在心。
3、积累构思，使作文言之有序。
构思求创新，但须先入格。课本中有许多构思方面的知识值得借鉴。就局部而言，有开头的方法、结尾的方法、过渡的方法、点题的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鉴的地方。我结合语文对口高考考纲要求，先要每个学生彻底弄清一般书信、求职信、应聘信、自荐信、表扬信、贺信、申请书、倡议书，消息报道，便条、单据，通知、启事，计划、总结，策划、广告，说明书、记录，海报、简报等常考应用文的基本结构，然后进行纵向横向比较：哪些无标题？哪些无祝福语？哪些有联系方式？哪些有横线隔开等应用文结构专题练习。
总之，只要在教师在语文教学中，结合职高语文对口高考考纲要求以及职高学生实际情况，科学规划，善设平台，持之以恒，不懈努力，就能养成学生良好的语文学习习惯，从而提高学生自身的文化品位和审美情趣，为学生们语文的终生学习打下坚实恒久的基础，为学生们语文的对口高考作好充分自信的铺垫。
参考文献:
［1］ 王力，岑麟祥，林焘.古汉语常用字字典［M］.第四版.北京：商务印书馆，2009.565
［2］ 杜志建.试题调研［M］.第一辑.语文.乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.44—53