摘 要：就如何在音乐与小学语文教学交融中渗透德育教育展开讨论，力求把语文教学作为学生德育教育的重要载体，利用音乐达到润“德”细无声的效果。
　　关键词：音乐；小学语文教学；德育教育
　　从新课程标准中我们不难看出语文作为一门基础学科，肩负了传承中华几千年灿烂文化和中华民族传统美德的重任。而仔细翻看现行的人教版教材，每册精选的课文都是对学生德育教育的最佳范文，面对这么多的课文，教师怎样才能在教学过程中采取生动活泼的形式渗透德育教育，产生良好的教育效果？其实，教师不妨利用音乐这个载体自然而然地对学生进行德育渗透，从而达到润“德”细无声的效果。
　　一、以歌导入
　　新课的导入是渗透德育教育的极好时机，教师在导入新课时，可以适当地播放一段与教材内容密切联系的歌曲，这样可以使学生在优美、动听的乐声中身临其境，引发学生对这篇课文的兴趣，从而营造出“未成曲调先润德”的氛围，不露痕迹地让德育渗透进学生的大脑之中。例如，在教学二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这课，一开始教师就说：“孩子们，今天我们来认识一位叔叔，你们听。”随后播放音乐《学习雷锋好榜样》，学生轻轻哼唱，这时再借机导入：“雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？今天我们就來学习一篇关于他的课文。”这样的导入既可以让学生了解到雷锋同志的一些情况，又让学生了解到了雷锋同志为人民服务的思想，无形之中就把德育教育融入教学之中。
　　二、以唱代讲
　　教师在朗读教学中，适时配上一段适宜的音乐就会使学生置身于乐曲所营造的特殊氛围之中，唤起学生的情感，这样可以帮助学生更好地感悟语言文字背后传达出的深邃的思想内涵、高尚的道德情操，从而更好地渗透德育教育。如，教学一年级下册《王二小》一课时，由于低年级孩子年龄偏小，生活经历少，语言文字的抽象性使孩子一时难以理解王二小所处的险境及他所表现出来的英雄气概。此时，教师适时地播放《歌唱二小放牛郎》，让学生在“鬼子扫荡”的音乐声中想象当时的情景，并适时提问：“孩子们，此时你们感受到了什么？”当孩子带着这个问题，听着音乐再次读课文时，他们体会到了王二小的机智勇敢，从而表达出对王二小的敬佩之情。此时正是教师渗透德育教育的最佳时机。
　　三、以曲浓情
　　教学中扎实地抓好重点词句，学生才能在潜移默化中感受到具体生动的思想教育。因此，在深入领会课文主题时引入音乐，可以加深印象，促进学生对教学内容、课文主题的理解，从而更好地进行德育教育。如，五年级上册《狼牙山五壮士》的第6自然段写的是五壮士跳崖的壮举。教学完这个自然段后，教师可以多次播放《国歌》，让学生有感情地多次配乐朗读。这样通过配乐多次朗读，不但五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象，栩栩如生地浮现在学生的脑海之中，使学生深受感染和教育，而且教师也用情感氛围创造了最佳的渗透教育时机。
　　四、以乐促写
　　习作教学也是渗透德育教育的重要途径。在习作教学中，恰当地运用音乐，能让语言文字在学生头脑中折射出视像。这一视像是有生命的，是流动不息的，是可以叠加、延伸的。视像一形成，思维积极性一调动，便又转化成语言文字记录下来。语文教师可以充分利用音乐，调动学生的情感体验进行德育教育。
　　例如，一位教师在教学五年级下册《慈母情深》一课时，播放音乐《烛光里的妈妈》设计了这样一个小练笔：慈母的情多深啊！不禁令我鼻子一酸，我的心里有多少话要对母亲说，有多少情要对母亲诉啊！可以说你的自责、你的决心、你的懂事、你的感激……可想而知，当学生一边听着动人的音乐，一边思绪泉涌、奋笔疾书时，本节课的德育教育自然也就水到渠成了。
　　五、以音绕梁
　　结课是一堂完整语文课的最后一个至关重要的环节。好的结尾能够突出教学重点，提高教学效率，更好地渗透德育教育。五年级下册《地震中的父与子》讲述了一个发生在地震中的父子的故事，谱写了一首感人至深的父子之爱的颂歌。教师在结课时播放歌曲《父亲和我》，让学生合唱，想象自己和父亲在一起的情形，以歌曲中的形象与作品中的形象作比较，使学生产生了音乐与文本的共鸣。一曲唱完，很多学生眼里都闪烁着晶莹的泪花，他们被父子间的挚爱亲情所感动，本节课的德育教育效果就显而易见。
　　当然，音乐与语文整合渗透德育教育的运用也存在着很多不足。因此，我们在教学中一定要选择合适的音乐。而且，音乐的播放要适时适度。教师要注意使用音乐的时机，而且音乐的使用不宜过多。
　　总之，把音乐融合于神圣的语文课堂渗透德育教育，定会让我们的神思驰骋在文学与音乐的双重殿堂，更好地润“德”细无声！
　　参考文献：
　　崔峦，陈先云.新课标教案语文[M].延边教育出版社，2011.
　　作者简介：潘丽丽，女，1981年9月出生，本科，就职学校：浙江省天台县赤城街道第四小学，主要从事小学教育教学研究，多篇论文在全国、省级刊物发表。