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摘 要：小学数学教育对小学生未来的发展有着很大的影响，其中数的计算更为重要，学生数的计算能力的高低决定着学生学习各领域知识的成败，决定着小学生长远的发展，决定着新课程改革的进程是否顺利推进。经研究发现，小学教师对小学一年级学生进行珠心算教学，能帮助小学生提高数学口算能力。本文主要阐述如何发挥珠心算优势来提高小学一年级学生的数学口算能力。
关键词：珠心算；小学一年级；数学教育；口算能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-024-1
众所周知，目前很多小学生对数学学习并不是很感兴趣，小学数学知识对于小学生而言是非常复杂的，尤其是对数的计算。基于这种情况，教师需要采取比较有效的教学方法对学生进行高效数学教学。通过调查可以发现，采用珠心算教学可以使得小学生的口算能力得到增强，能够使得小学生对数学知识学习更加感兴趣，利于小学生以后数学学习的发展。
一、利用算盘发展学生的数感能力
小学一年级学生数感能力的发展需要经历一个从抽象到具体、再从具体到抽象、最后从抽象又回到具体的过程，这一过程的发展是学生数感能力培养的必经之路。如果小学生的数感能力得到了提升，那么小学生就可以非常熟练而又快速的对一些基本的数的计算进行处理。我们都知道利用算盘对数进行计算在我国存在的时间已经有上千年了，小学数学教师可以利用算盘来发展学生的数感能力。学生通过对算珠的拨动可以对每一个算珠的意义进行了解，也能够在教师的指导下利用算盘对简单的数进行计算。众所周知，小学一年级的学生都会数数，但是却无法对数的组成有深刻理解，很多学生对“10个一是1个十”的理解不到位，甚至不理解而只是单纯的记住。而现在我们学习珠心算，之前利用算盘认识数字0～9时，学生利用算珠真实感受到数字的存在，现在又能够利用算盘的个位档和十位档来深切感知“10个一是1个十”，并且在后面的进位加和退位减中深入体会十进制。另外对于什么是加法？苏教版教材是把两个数字合起来就是加法，但是在交流中发现孩子们会做题，问他们到底什么是加法时就显得有点模糊，认为太过抽象，不易理解。现在教学珠心算时，使珠算的算理、算法与心算、笔算的算理、算法一致起来，拨入即加，拨去即减，使学生看得见、摸得着运算的过程。学生通过拨珠计算，映入脑中，初步理解加减的意义，形成熟练的心算。
由此可见，利用算盘对学生进行数的教学可以使得学生的数感增强很多，为学生数字的口算能力的提升打下了坚实的基础。
二、融珠心算算法于常规数的计算教学之中
数的口算是一种能力，这种能力的好坏取决于小学生对数的计算方法的掌握上，在常规教学中主要有口算教学、估算教学和笔算教学等，但是口算是最直接也是最有效的一种对数的计算方法。小学一年级的学生在拨动算盘上的珠子对数进行计算时，小学生会运用珠算的口诀，然后通过反复的练习，就可以使得学生做到空拨和实拨的境界。小学数学教师应该结合珠心算教学和其他常规教学方法对学生的口算能力进行培养。比如，小学一年级学生在对7 6进行计算时，最标准的计算方法就是进位加法，很多一年级小学生会通过数指头、凑十法等对其进行计算，但是采用这样的计算方法会导致学生非常吃力。此时，教师就可以让学生学习对算盘的使用，利用珠心算计算方法来拨动算珠，7 6的拨珠方法就是6的补数是4，拨上1拨去5进上1，这样就可以使得小学生计算出7 6的结果。由此可见，只要让学生积极的、反复的使用珠心算计算方法，就可以使得小学生的口算能力得到提升，利于小学生对简单数值加减的口算。
三、利用“珠心算”来提升学生的口算能力
小学一年的学生在对珠心算的基本计算方法掌握之后，教师应该加强学生的实拨训练，让学生背诵拨珠口诀，在拨珠的过程中运用心算对数值进行计算，久而久之，就可以使得学生的拨珠速度增加，也可以使得学生的数的口算能力得到极大的提升。珠心算教学中的看拨是关键，看拨要求小学生能够对算盘的每一个珠的使用情况进行了解；想拨是目标，想拨要求学生在空拨、看拨比较正确、迅速后转入，此时学生已完全脱离算盘，在脑中闪出一把算盘，在这“心里算盘”上“读出”各种数字项目，进行拨珠计算，达到珠心算的目的，这样利用心中的算盘就可以快速的对这个数进行准确的计算，同时还可以将珠心算融入到苏教版小学一年级数学教材中，用珠心算算法来计算苏教版小学一年级数学课本中的加减法例题，这样就可以使得教师的教学方法得到创新和改进。另外，小学数学教师还可以利用珠心算这种数学计算方法提升学生的数学学习兴趣，让学生参与实际操作练习中，促进小学生动手能力的培养，从而充分发挥珠心算优势来提高小学生的口算能力。
综上所述，利用珠心算对学生进行教学，不仅能使小学生学习到珠心算的计算方法，而且还能使小学生的数的口算能力得到極大的提升。因此，小学数学教师在接下来对一年级学生进行教学的过程中需要积极的利用珠心算教学模式，让学生熟悉算盘对数的计算方法，教会学生如何利用算盘对数进行计算，让学生在长期学习中达到空拨和想拨的要求，能够对一些基本的数的加减乘除进行计算，从而使得珠心算教学优势发挥的淋淋尽致，从而提高自己的数的口算能力，促进小学数学教育事业的可持续发展。
[参考文献]
[1]瞿琼梅.珠心算对小学数学计算的作用[J].数学学习与研究，2016（06）.
[2]王慧.珠心算训练对儿童自我调节能力的影响[D].东北师范大学，2015（09）.
[3]郎玺慧.开发儿童智力的有效途径——珠心算[J].消费导刊，2015（01）.
关键词：珠心算；小学一年级；数学教育；口算能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-024-1
众所周知，目前很多小学生对数学学习并不是很感兴趣，小学数学知识对于小学生而言是非常复杂的，尤其是对数的计算。基于这种情况，教师需要采取比较有效的教学方法对学生进行高效数学教学。通过调查可以发现，采用珠心算教学可以使得小学生的口算能力得到增强，能够使得小学生对数学知识学习更加感兴趣，利于小学生以后数学学习的发展。
一、利用算盘发展学生的数感能力
小学一年级学生数感能力的发展需要经历一个从抽象到具体、再从具体到抽象、最后从抽象又回到具体的过程，这一过程的发展是学生数感能力培养的必经之路。如果小学生的数感能力得到了提升，那么小学生就可以非常熟练而又快速的对一些基本的数的计算进行处理。我们都知道利用算盘对数进行计算在我国存在的时间已经有上千年了，小学数学教师可以利用算盘来发展学生的数感能力。学生通过对算珠的拨动可以对每一个算珠的意义进行了解，也能够在教师的指导下利用算盘对简单的数进行计算。众所周知，小学一年级的学生都会数数，但是却无法对数的组成有深刻理解，很多学生对“10个一是1个十”的理解不到位，甚至不理解而只是单纯的记住。而现在我们学习珠心算，之前利用算盘认识数字0～9时，学生利用算珠真实感受到数字的存在，现在又能够利用算盘的个位档和十位档来深切感知“10个一是1个十”，并且在后面的进位加和退位减中深入体会十进制。另外对于什么是加法？苏教版教材是把两个数字合起来就是加法，但是在交流中发现孩子们会做题，问他们到底什么是加法时就显得有点模糊，认为太过抽象，不易理解。现在教学珠心算时，使珠算的算理、算法与心算、笔算的算理、算法一致起来，拨入即加，拨去即减，使学生看得见、摸得着运算的过程。学生通过拨珠计算，映入脑中，初步理解加减的意义，形成熟练的心算。
由此可见，利用算盘对学生进行数的教学可以使得学生的数感增强很多，为学生数字的口算能力的提升打下了坚实的基础。
二、融珠心算算法于常规数的计算教学之中
数的口算是一种能力，这种能力的好坏取决于小学生对数的计算方法的掌握上，在常规教学中主要有口算教学、估算教学和笔算教学等，但是口算是最直接也是最有效的一种对数的计算方法。小学一年级的学生在拨动算盘上的珠子对数进行计算时，小学生会运用珠算的口诀，然后通过反复的练习，就可以使得学生做到空拨和实拨的境界。小学数学教师应该结合珠心算教学和其他常规教学方法对学生的口算能力进行培养。比如，小学一年级学生在对7 6进行计算时，最标准的计算方法就是进位加法，很多一年级小学生会通过数指头、凑十法等对其进行计算，但是采用这样的计算方法会导致学生非常吃力。此时，教师就可以让学生学习对算盘的使用，利用珠心算计算方法来拨动算珠，7 6的拨珠方法就是6的补数是4，拨上1拨去5进上1，这样就可以使得小学生计算出7 6的结果。由此可见，只要让学生积极的、反复的使用珠心算计算方法，就可以使得小学生的口算能力得到提升，利于小学生对简单数值加减的口算。
三、利用“珠心算”来提升学生的口算能力
小学一年的学生在对珠心算的基本计算方法掌握之后，教师应该加强学生的实拨训练，让学生背诵拨珠口诀，在拨珠的过程中运用心算对数值进行计算，久而久之，就可以使得学生的拨珠速度增加，也可以使得学生的数的口算能力得到极大的提升。珠心算教学中的看拨是关键，看拨要求小学生能够对算盘的每一个珠的使用情况进行了解；想拨是目标，想拨要求学生在空拨、看拨比较正确、迅速后转入，此时学生已完全脱离算盘，在脑中闪出一把算盘，在这“心里算盘”上“读出”各种数字项目，进行拨珠计算，达到珠心算的目的，这样利用心中的算盘就可以快速的对这个数进行准确的计算，同时还可以将珠心算融入到苏教版小学一年级数学教材中，用珠心算算法来计算苏教版小学一年级数学课本中的加减法例题，这样就可以使得教师的教学方法得到创新和改进。另外，小学数学教师还可以利用珠心算这种数学计算方法提升学生的数学学习兴趣，让学生参与实际操作练习中，促进小学生动手能力的培养，从而充分发挥珠心算优势来提高小学生的口算能力。
综上所述，利用珠心算对学生进行教学，不仅能使小学生学习到珠心算的计算方法，而且还能使小学生的数的口算能力得到極大的提升。因此，小学数学教师在接下来对一年级学生进行教学的过程中需要积极的利用珠心算教学模式，让学生熟悉算盘对数的计算方法，教会学生如何利用算盘对数进行计算，让学生在长期学习中达到空拨和想拨的要求，能够对一些基本的数的加减乘除进行计算，从而使得珠心算教学优势发挥的淋淋尽致，从而提高自己的数的口算能力，促进小学数学教育事业的可持续发展。
[参考文献]
[1]瞿琼梅.珠心算对小学数学计算的作用[J].数学学习与研究，2016（06）.
[2]王慧.珠心算训练对儿童自我调节能力的影响[D].东北师范大学，2015（09）.
[3]郎玺慧.开发儿童智力的有效途径——珠心算[J].消费导刊，2015（01）.