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[摘要]貧困地区的合唱课存在教学古板、不够灵活的教学现状，这是由于教师专业水平有限及教学设备短缺造成的。笔者以伊川县温沟小学为例进行实地调查，认为提高合唱教学效果要从加强教师教学技能、合理安排课时、让学生接受正规的合唱训练以及提供完善的教学设备和良好的教学环境等方面入手，让学生感受合唱带来的快乐。
[关键词]合唱教学；贫困地区；教学模式；问题；对策
[中图分类号]G613.5[文献标志码]A[文章编号]1007-2233（2017）10-0047-02
音乐教育对学生全面发展有深远影响，合唱课更是培养学生全面发展的基础，我国贫困地区合唱课在具体实施中依然存在许多问题，笔者以伊川县温沟小学为例，通过观察、分析和访谈的方法进行归纳总结，从中找出阻碍合唱教育发展的原因并提出解决方案，使合唱课能更好地发展，并对全国贫困地区的合唱研究有所借鉴。
一、伊川县温沟小学合唱教育的现状及问题
（一）伊川县温沟小学基本现状
温沟小学坐落于河南省洛阳市伊川县吕店镇温沟村，地理位置偏僻、交通不发达，原有教学楼随岁月流逝成为危房。2012年9月，伊川县老区建设促进会到温沟调研时了解到此情况，决定多渠道筹措资金，新建教学楼。后经救世军机构牵线搭桥，普洛斯公司和伊川县教育局参与组织建设，为学生学习提供教学场地，但师资力量缺乏且没有固定的音乐教师。
（二）伊川县温沟小学合唱课存在的问题
1合唱训练不够科学、规范
合唱训练不够规范的原因是教师教学水平所限。合唱教学是一门对教师专业技能水平要求极高的课程，教师需要掌握多种技能，才能给学生进行科学规范的合唱训练。笔者在伊川县温沟小学的实地考察和听课中发现，教师在合唱教学中采用录音机播放歌曲让学生反复聆听，对作品风格和表达的情感没有进行讲述，也没有对合唱作品进行声部讲解，这让学生无法深入了解合唱作品[1]。教学中教师以自己的音高为准让学生模仿，可男女生的音高存在差异，学生普遍找不准音准，歌唱时完全不在一个音调。在作品节奏训练时没有细致讲解音符的时值，导致很多切分、付点音符没法准确地歌唱出来。在平时的合唱训练中没有对学生进行正规的发声练习，学生在唱到高音部分时易出现破音现象。长期歌唱导致很多学生出现咳嗽、嗓子干痛等现象，学生对合唱的积极性普遍下降。这样不正规的合唱训练无形中会伤害学生的声带，因为身体的不适让学生产生消极和厌烦的心理，不利于合唱教学的开展，影响了合唱教学效果和学生学习质量。[2]
2合唱教学设备短缺
合唱教学中少不了教学器材的使用，如多媒体教学设备、钢琴、黑板和小型打击乐器等。合唱教学中教师要利用音频对学生进行视、听觉的双重熏陶，利用小型打击乐进行节奏训练，开发学生肢体和创造能力。笔者在温沟小学实地观察中发现，合唱教室里没有黑板、音频、钢琴等基础设备，这样的合唱教学设施是无法正常实施合唱教育的。
3学校对合唱课时安排不合理
普通小学合唱教学课时都是在正常教学时间内开设，一周均为两课时左右。笔者在伊川县温沟小学发现合唱课时的安排并不在正式的教学课时中，较为随意，学校把合唱课安排在下午放学后和中午上课前。中午是学生的休息时间却用来上合唱课，导致很多居住偏远的学生没法按时到校，也打乱了学生的作息时间，使学生下午都处于疲劳状态，严重影响了学生的学习质量[3]。放学后上课出现学生有意逃课的现象，学校对这样的行为也没有及时制止导致上课学生人数少，合唱教学无法正常开展。
4学生合唱知识欠缺
在合唱教学中学生需要具备识谱能力、音高概念，节奏掌握等方面的合唱知识，这样才能唱好合唱作品。笔者在温沟小学的合唱课堂中发现学生无法准确识别简谱与五线谱，对音符时值长短的把握也不稳定，基础知识的欠缺导致歌唱时易出现很多差错。造成上述现象的原因除了教师教学水平欠佳的因素外，也与社会环境、学生的生活环境，家庭因素等有一定关系。温沟小学的地理位置偏僻，学生父母文化水平普遍不高，导致对孩子的素质教育不够重视，家长更多地关注孩子的升学考试，忽视孩子的全面发展。学生长期处在教育不发达地区，受到的专业音乐环境熏陶也有限。
二、伊川县温沟小学合唱课存在问题解决对策
（一）政府加强对小学音乐教育的支持
政府可以提倡优秀的教师下乡进行指导和培训，对贫困地区的教师进行专业的指导，提升教师的专业技能。地方政府也可以引进高校的实习生去贫困地区支教，弥补教师数量的不足和提高教学水平。同时政府可以鼓励慈善机构对贫困地区进行资助，改善贫困地区教育的基础设施，让学生能有充足的学习用具，开阔学生的视野。再者，可以让教师参加不同地区的教师交流会，在交流中学习并借鉴好的教学经验。[4]
（二）高等师范院校音乐教学与中小学合唱教学的良性互动
政府是推动教育发展的重要力量，贫困地区教育的发展离不开政府的支持。但是为了能让贫困地区的教育更快地跟上国家教育的发展水平，光靠政府单方面努力是远远不够的。培养师资的师范类院校也应在教师培养上推出相应举措，并同时做好贫困地区的教学指导工作。在高师课程设置上，应该和贫困地区中小学合唱教学更好地对接，让学生毕业后就能学以致用。如开设有关青少年嗓音知识的课程和中小学合唱训练方法的课程。音乐教育对教师的专业技能水平要求高，教师要具备基础的乐理知识、合唱指挥、声乐、钢琴、视唱练耳等专业技能。在目前贫困地区小学音乐教师师资不足的情况下，高等师范院校也要加强对贫困地区小学音乐教师教学技能的指导与培训。比如，洛阳师范学院与普洛斯泉项目的合作，分配实习生对贫困地区小学音乐教师进行专业的指导与培训，让教师在培训中学习更先进的教学方法，改进教学上的不足，也同时解决了师资不足的问题。
（三）科学的教学方法 科學的排练方法是合唱教学中必不可少的，是完成一首作品的基础。合唱教学中演唱好一首作品离不开音准的训练。音准的训练需要有科学的发声训练方法去引导，如果在教学中一味练习唱音阶会让学生感到枯燥无味失去学习的兴趣。应该结合歌唱、游戏、律动等活动培养学生学习的兴趣。笔者在实习中也总结出了一系列的行之有效的合唱训练方法，在课堂上收到了良好的教学效果。具体如下：针对发声训练采用青蛙蹲、模仿动物等游戏让学生体会身体的呼吸状态，通过喝水让学生感受歌唱时口腔的状态，避免学生盲目用嗓对身体造成伤害。针对学生音准采用词语接龙的方式进行训练，对个别音准不好的学生进行身体律动教学，激发学生对音准学习的兴趣，在律动的同时也让学生进行了节奏训练。
（四）改进合唱教学设备
我国贫困地区的教学设备严重不足，伊川县温沟小学也是如此。在合唱教学中需要用到很多用具，例如音乐书、钢琴、多媒体、音频、小型打击乐器等，这些都是贫困地区缺少的，也是严重阻碍合唱教育开展的因素之一。要想顺利开展合唱教育就要解决这些基础设备不足的问题。除政府的资金投入外，针对目前设备不足还一时无法解决的情况下，高等师范院校可以有针对性地对教师进行培训，在课程设置上，可以针对贫困地区教学设备不足的情况开设自制简单乐器和歌曲编配等课程。贫困地区小学音乐教师就可利用现有资源更好地开展合唱教学，也解决了设备暂时不足的问题。后期再加大对贫困地区教育的宣传工作，引进更多的外来资助，从根本上解决设备不足的问题。[5]
（五）学校制定相应的管理制度
伊川县温沟小学因为地理位置偏僻和发展水平落后的原因，学校片面地追求升学率，担心开展合唱课活动会影响学生的学习。对于那些面临升初中的学生，几乎不让参与这些活动。学校重成绩而忽视学生综合素质的发展，阻碍了学生全面发展的步伐。学校的不重视使音乐教师对教学开始松懈，教学质量一直停滞，学生得不到发展。为使学生得到全面发展，学校要提高重视，在音乐教育上也要有相关的教学管理制度。对音乐课也要采取考试审核，这样不仅考察了学生学习的效果，同时也检测了教师的教学质量。定期的审核不仅能督促教师教学的积极性，也促进了学生的学习兴趣。可开展合唱活动让学生参与其中，培养学生的协作和团队合作意识，激发他们的想象力和创造力。通过小组的结合活动能增强学生的团队精神和协作意识，用实践活动让学生体验合唱的乐趣，从中学习到课堂中学不到的知识并打开学生的视野。每次活动后教师要进行总结，对表现优异的学生进行表扬，提升学生的积极性。
结语
伊川县温沟小学音乐合唱课存在的问题，反映出贫困地区小学音乐课的不足之处。为此我们应该多把焦点放在贫困地区的教学中，从根本问题入手解决地区的差异，从而真正实现教育的普遍性，让更多学生受到音乐的教育，使身心得到全面的发展。音乐教育存在着潜移默化的作用，在德智体美等方面有全面的影响，是培养学生优良品质的基础。
[参 考 文 献]
[1] 梁东靖.小学音乐教学中存在的问题和改革策略浅析[J].小学周刊，2016（08）.
[2] 赵文静.合唱基础训练在小学音乐课堂教学中的重要性[J].音乐时空，2014（09）.
[3] 许翠苹.我国小学音乐教学现状与问题研究[D].天津师范大学，2011（03）.
[4] 黄珊珊.小学合唱教学现状的调查研究[D].沈阳师范大学，2016（06）.
[5] 曹改荣.农村小学音乐课程教学存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2017（01）.
[关键词]合唱教学；贫困地区；教学模式；问题；对策
[中图分类号]G613.5[文献标志码]A[文章编号]1007-2233（2017）10-0047-02
音乐教育对学生全面发展有深远影响，合唱课更是培养学生全面发展的基础，我国贫困地区合唱课在具体实施中依然存在许多问题，笔者以伊川县温沟小学为例，通过观察、分析和访谈的方法进行归纳总结，从中找出阻碍合唱教育发展的原因并提出解决方案，使合唱课能更好地发展，并对全国贫困地区的合唱研究有所借鉴。
一、伊川县温沟小学合唱教育的现状及问题
（一）伊川县温沟小学基本现状
温沟小学坐落于河南省洛阳市伊川县吕店镇温沟村，地理位置偏僻、交通不发达，原有教学楼随岁月流逝成为危房。2012年9月，伊川县老区建设促进会到温沟调研时了解到此情况，决定多渠道筹措资金，新建教学楼。后经救世军机构牵线搭桥，普洛斯公司和伊川县教育局参与组织建设，为学生学习提供教学场地，但师资力量缺乏且没有固定的音乐教师。
（二）伊川县温沟小学合唱课存在的问题
1合唱训练不够科学、规范
合唱训练不够规范的原因是教师教学水平所限。合唱教学是一门对教师专业技能水平要求极高的课程，教师需要掌握多种技能，才能给学生进行科学规范的合唱训练。笔者在伊川县温沟小学的实地考察和听课中发现，教师在合唱教学中采用录音机播放歌曲让学生反复聆听，对作品风格和表达的情感没有进行讲述，也没有对合唱作品进行声部讲解，这让学生无法深入了解合唱作品[1]。教学中教师以自己的音高为准让学生模仿，可男女生的音高存在差异，学生普遍找不准音准，歌唱时完全不在一个音调。在作品节奏训练时没有细致讲解音符的时值，导致很多切分、付点音符没法准确地歌唱出来。在平时的合唱训练中没有对学生进行正规的发声练习，学生在唱到高音部分时易出现破音现象。长期歌唱导致很多学生出现咳嗽、嗓子干痛等现象，学生对合唱的积极性普遍下降。这样不正规的合唱训练无形中会伤害学生的声带，因为身体的不适让学生产生消极和厌烦的心理，不利于合唱教学的开展，影响了合唱教学效果和学生学习质量。[2]
2合唱教学设备短缺
合唱教学中少不了教学器材的使用，如多媒体教学设备、钢琴、黑板和小型打击乐器等。合唱教学中教师要利用音频对学生进行视、听觉的双重熏陶，利用小型打击乐进行节奏训练，开发学生肢体和创造能力。笔者在温沟小学实地观察中发现，合唱教室里没有黑板、音频、钢琴等基础设备，这样的合唱教学设施是无法正常实施合唱教育的。
3学校对合唱课时安排不合理
普通小学合唱教学课时都是在正常教学时间内开设，一周均为两课时左右。笔者在伊川县温沟小学发现合唱课时的安排并不在正式的教学课时中，较为随意，学校把合唱课安排在下午放学后和中午上课前。中午是学生的休息时间却用来上合唱课，导致很多居住偏远的学生没法按时到校，也打乱了学生的作息时间，使学生下午都处于疲劳状态，严重影响了学生的学习质量[3]。放学后上课出现学生有意逃课的现象，学校对这样的行为也没有及时制止导致上课学生人数少，合唱教学无法正常开展。
4学生合唱知识欠缺
在合唱教学中学生需要具备识谱能力、音高概念，节奏掌握等方面的合唱知识，这样才能唱好合唱作品。笔者在温沟小学的合唱课堂中发现学生无法准确识别简谱与五线谱，对音符时值长短的把握也不稳定，基础知识的欠缺导致歌唱时易出现很多差错。造成上述现象的原因除了教师教学水平欠佳的因素外，也与社会环境、学生的生活环境，家庭因素等有一定关系。温沟小学的地理位置偏僻，学生父母文化水平普遍不高，导致对孩子的素质教育不够重视，家长更多地关注孩子的升学考试，忽视孩子的全面发展。学生长期处在教育不发达地区，受到的专业音乐环境熏陶也有限。
二、伊川县温沟小学合唱课存在问题解决对策
（一）政府加强对小学音乐教育的支持
政府可以提倡优秀的教师下乡进行指导和培训，对贫困地区的教师进行专业的指导，提升教师的专业技能。地方政府也可以引进高校的实习生去贫困地区支教，弥补教师数量的不足和提高教学水平。同时政府可以鼓励慈善机构对贫困地区进行资助，改善贫困地区教育的基础设施，让学生能有充足的学习用具，开阔学生的视野。再者，可以让教师参加不同地区的教师交流会，在交流中学习并借鉴好的教学经验。[4]
（二）高等师范院校音乐教学与中小学合唱教学的良性互动
政府是推动教育发展的重要力量，贫困地区教育的发展离不开政府的支持。但是为了能让贫困地区的教育更快地跟上国家教育的发展水平，光靠政府单方面努力是远远不够的。培养师资的师范类院校也应在教师培养上推出相应举措，并同时做好贫困地区的教学指导工作。在高师课程设置上，应该和贫困地区中小学合唱教学更好地对接，让学生毕业后就能学以致用。如开设有关青少年嗓音知识的课程和中小学合唱训练方法的课程。音乐教育对教师的专业技能水平要求高，教师要具备基础的乐理知识、合唱指挥、声乐、钢琴、视唱练耳等专业技能。在目前贫困地区小学音乐教师师资不足的情况下，高等师范院校也要加强对贫困地区小学音乐教师教学技能的指导与培训。比如，洛阳师范学院与普洛斯泉项目的合作，分配实习生对贫困地区小学音乐教师进行专业的指导与培训，让教师在培训中学习更先进的教学方法，改进教学上的不足，也同时解决了师资不足的问题。
（三）科学的教学方法 科學的排练方法是合唱教学中必不可少的，是完成一首作品的基础。合唱教学中演唱好一首作品离不开音准的训练。音准的训练需要有科学的发声训练方法去引导，如果在教学中一味练习唱音阶会让学生感到枯燥无味失去学习的兴趣。应该结合歌唱、游戏、律动等活动培养学生学习的兴趣。笔者在实习中也总结出了一系列的行之有效的合唱训练方法，在课堂上收到了良好的教学效果。具体如下：针对发声训练采用青蛙蹲、模仿动物等游戏让学生体会身体的呼吸状态，通过喝水让学生感受歌唱时口腔的状态，避免学生盲目用嗓对身体造成伤害。针对学生音准采用词语接龙的方式进行训练，对个别音准不好的学生进行身体律动教学，激发学生对音准学习的兴趣，在律动的同时也让学生进行了节奏训练。
（四）改进合唱教学设备
我国贫困地区的教学设备严重不足，伊川县温沟小学也是如此。在合唱教学中需要用到很多用具，例如音乐书、钢琴、多媒体、音频、小型打击乐器等，这些都是贫困地区缺少的，也是严重阻碍合唱教育开展的因素之一。要想顺利开展合唱教育就要解决这些基础设备不足的问题。除政府的资金投入外，针对目前设备不足还一时无法解决的情况下，高等师范院校可以有针对性地对教师进行培训，在课程设置上，可以针对贫困地区教学设备不足的情况开设自制简单乐器和歌曲编配等课程。贫困地区小学音乐教师就可利用现有资源更好地开展合唱教学，也解决了设备暂时不足的问题。后期再加大对贫困地区教育的宣传工作，引进更多的外来资助，从根本上解决设备不足的问题。[5]
（五）学校制定相应的管理制度
伊川县温沟小学因为地理位置偏僻和发展水平落后的原因，学校片面地追求升学率，担心开展合唱课活动会影响学生的学习。对于那些面临升初中的学生，几乎不让参与这些活动。学校重成绩而忽视学生综合素质的发展，阻碍了学生全面发展的步伐。学校的不重视使音乐教师对教学开始松懈，教学质量一直停滞，学生得不到发展。为使学生得到全面发展，学校要提高重视，在音乐教育上也要有相关的教学管理制度。对音乐课也要采取考试审核，这样不仅考察了学生学习的效果，同时也检测了教师的教学质量。定期的审核不仅能督促教师教学的积极性，也促进了学生的学习兴趣。可开展合唱活动让学生参与其中，培养学生的协作和团队合作意识，激发他们的想象力和创造力。通过小组的结合活动能增强学生的团队精神和协作意识，用实践活动让学生体验合唱的乐趣，从中学习到课堂中学不到的知识并打开学生的视野。每次活动后教师要进行总结，对表现优异的学生进行表扬，提升学生的积极性。
结语
伊川县温沟小学音乐合唱课存在的问题，反映出贫困地区小学音乐课的不足之处。为此我们应该多把焦点放在贫困地区的教学中，从根本问题入手解决地区的差异，从而真正实现教育的普遍性，让更多学生受到音乐的教育，使身心得到全面的发展。音乐教育存在着潜移默化的作用，在德智体美等方面有全面的影响，是培养学生优良品质的基础。
[参 考 文 献]
[1] 梁东靖.小学音乐教学中存在的问题和改革策略浅析[J].小学周刊，2016（08）.
[2] 赵文静.合唱基础训练在小学音乐课堂教学中的重要性[J].音乐时空，2014（09）.
[3] 许翠苹.我国小学音乐教学现状与问题研究[D].天津师范大学，2011（03）.
[4] 黄珊珊.小学合唱教学现状的调查研究[D].沈阳师范大学，2016（06）.
[5] 曹改荣.农村小学音乐课程教学存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2017（01）.