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[摘要]中职幼师学生将肩负着幼儿启蒙教育的工作，良好的音乐素养能提升自身艺术修养和促进幼儿身心健康发展。文章基于肇庆地区幼师专业现状，分析了影响肇庆地区中职幼师学生音乐素养存在音乐基础薄弱、学校课程设置不科学等方面的问题，总结出有利于提升中职幼师学生音乐素养的建议。
[关键词]肇庆；中职幼师；音乐素养；培养研究
[中图分类号]G613.5[文献标志码]A[文章编号]1007-2233（2017）10-0035-03
在《2015年<国家中长期教育改革和发展规划纲要>中期评估——学前教育专题评估报告》中提到：五年来各级政府积极扩大学前教育资源，新建、改建、扩建幼儿园，努力扩大学前教育公共服务资源，学前教育各项资源发展快速，为增加适龄儿童入园机会、缓解“入园难”提供了基本条件保障。因此，各种幼儿教育机构需要大量的教师补充到扩建或新建的幼儿园中。幼儿园教师队伍人数的充足性、稳定性和专业化发展水平是影响幼儿园教育质量的重要因素。
中职幼师专业的教学目标是培养具有扎实的专业知识技能，具有健康的身体与心理素质的幼儿教师。幼师生具备良好的音乐素养，不但有利于在日后的教学工作中使用音乐手段培养幼儿的音乐知识、音乐审美和音乐创造能力，还有利于促进幼儿身心健康发展。
一、肇庆地区中职幼师专业发展现状
肇庆位于广东的中西部，属于珠三角地域，东接经济发达的珠三角核心区，西连祖国大西南，是经济发达地区通往西南各省的重要交通枢纽。2005年广东省教育厅正式批准在肇庆市建立全省第一个职业技术教育培训基地，打造粤西地区最大的职业教育基地。肇庆充分发挥地域和地缘优势，整合职教资源，以培养大批技能型、实用型人才为宗旨，以产业转移和农村劳动力转移为目标，职业教育整体呈现了良好的发展势头。
根据肇庆教育部门的数据统计，直至2017年3月，市区公办及民办幼儿园在册登记的共有101家。其中部分青年幼儿教师毕业于本地区的多所中职学校，如：肇庆市工业贸易学校、肇庆市农业学校、肇庆市技师学院、肇庆市经贸学校等。通过对我市20所中职学校报读和就业情况的调查发现，幼师专业是报读率和就业率最高的专业之一。以肇庆地区幼师专业招生规模较大的肇庆市工业贸易学校统计数据为例，2015年在校幼师学生为689人，毕业生为156人，对口就业率为94.9%；2016年在校幼师学生为862人，毕业生为200人，对口就业率为95%。从以上数据不难看出，自2012年起，幼师专业学生的报读人数逐年递增。肇庆市工业贸易学校是一所国家重点中职学校、国家示范学校，其数据具有一定的代表性。
2017年3月，政府部门新出台了《肇庆市教育发展第十三个五年规划》，文中提出加快普及学前教育，并在《关于加快我市学前教育事业发展的实施意见》中明确：实施第一、二期学前教育三年行动计划，大力发展公办幼儿园，逐步建立起覆盖城乡、布局合理、广覆盖、保基本的学前教育公共服务体系。
随着国家大力发展职业教育，实施中职免学费助学金政策，吸引了更多的农村青少年接受职业教育。在国家实行全面二胎政策，肇庆本地加快学前教育普及的形势要求下，各种幼儿教育机构对幼师专业人才需求还会进一步增长。而肇庆地区中职学校幼师专业学生规模的增长趋势应该能较好解决本地区幼儿园及幼教机构对师资的需求，并且还有能力为周边地区输送幼儿教育人才。
二、中职幼师学生音乐素养存在问题的分析
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出：“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。”由此可见，幼儿教师作为幼儿的启蒙教师，其自身素质直接影响着幼儿的身心发展，尤其是幼师生的音乐素养更是关键，不仅决定着自身的审美能力、综合素质，而且直接影响幼儿的美育、德育、智育的启蒙和发展。但是通过近期调查发现，音乐素养问题并没有得到学校、学生和用人单位的高度重视。许多幼师学生、家长、甚至是教学管理人员，都把音乐素养等同于音乐基础知识和音乐技能，由于这种错误的理解，导致对音乐素养的不重视，培养缺乏系统性、综合性。
东北师范大学音乐学院教授、博士生导师尹爱青在《音乐教育基本理论》一书中提到：音乐素养是指音乐方面的素养及修养，主要包括音乐理论方面的素养和音乐欣赏方面的素养，音乐表演方面的素养及幼儿音乐教育方面的教育技能素养[1]。因此，音乐素养有利于提高幼师学生的艺术修养和综合能力，有利于促进儿童对音乐的鉴赏，对事物的感知和创造，实现幼儿身心健康发展。
通过调查发现，影响肇庆地区中职幼师学生音乐素养的培养和发展主要有以下几个方面：
1中职幼师学生音乐基础薄弱
肇庆的中职幼师学生大部分来自农村，没有接受过系统的音乐教育，即便在中小学有音乐课程，也大多是跟着教师唱唱书本的乐曲，没有音乐基础知识课程和音乐欣赏课程，极大部分的学生看不懂五线谱，简谱识谱能力也较弱。加上教师和学生本身对音乐课不重视，因此学生音乐基础薄弱、音乐素养水平较低。而在幼儿教学工作中，音乐占有重要地位，许多学科的教学都需要音乐知识和音乐氛围的支撑。如果幼儿教师音乐素养水平不高，无法准确把握音乐将导致教学效果不佳，甚至误导幼儿对音乐的审美和理解。
2中职学校对音乐课程设置不够系统化、科学化
音乐素质培养是一个系统、渐进的过程，是通过各类音乐课程慢慢积累的综合体。中职幼师学生开展音乐素质培养，学校的课程设置尤为重要。在调查中发现，肇庆各中职学校的幼师专业课程设置以专业理论课程和技能课程为主体，音乐课程开设的有钢琴、舞蹈、声乐等技能课程，却没有开设提高音乐素养的课程。已开设的各门技能课程独立性也较强，没有交集和融汇，教师在教学过程中没有重视把音乐知识、技能和相关课程融合，幼师学生自身也缺乏较好的融会贯通能力。因此，对于乐理基础基本为零的学生来说，不够完善的音乐课程体系，导致对音符、节奏的把握不准确，对音乐史的了解浅薄，对音乐作品调式调性无法掌握，对演奏或演唱的音乐作品诠释不够细腻，这些都直接影响幼师学生音乐综合素养的提高。还有一些影响課程设置的因素，如：教师教研活动较少，各专业科任教师之间沟通不足，尤其在课程中无法做到音乐知识渗透。以及在实训室建设问题上，因为涉及校园规划、资金采购等因素，并不能完全按照广东省中职学校学前教育专业要求建设舞蹈室、钢琴室、合唱室、音乐视听室等，无法为幼师学生营造标准、专业的音乐学习环境。 3用人单位对幼儿教师的需求偏重于个人技能
一些幼儿园或者幼教机构在招聘教师的时候，侧重于教师某项技能或教学水平的检验，因此也会促使社会重视幼师在技能层面的能力，而忽视了综合素养层面的实力。在这种供需关系的不良循环中，也带动学校、教师、学生走入了误区。
事实上，在幼儿园教学活动中，除了音乐课程以外，其他学科如美术、体育、科学、语言等教学活动也十分需要音乐氛围的熏陶，需要任课教师具有较强的音乐素养，在活动中引导儿童正确掌握教学内容。
三、提升中职幼师学生音乐素养的路径
如何系统、科学地提升中职幼师学生的音乐素养，結合肇庆本地教育、经济发展的趋势，本人认为应从以下三个方面着手：
1提高学生音乐审美能力、表演能力与创造能力
（1）加强音乐理论基础知识。要想全面提高学生的音乐素养，就要加强幼师学生的音乐理论知识，包括乐理和视唱练耳两部分。在幼儿园教学活动中，幼儿教师必然要教小朋友认谱和演唱乐曲。因此，幼师学生一定要掌握扎实的乐理知识，准确识别音符、节拍、节奏，准确演唱出乐曲的音高，准确把握调式调性，从中感受和欣赏音乐美感，在以后的教学工作中，才能正确引导幼儿愉悦听赏音乐，体验音乐的美感。
（2）在音乐欣赏中培养学生的审美能力。音乐欣赏是人们以聆听音乐作品的方式来体验和领悟音乐的真谛，从中获得精神愉悦的过程。它既是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，也是一项复杂的音乐审美过程[2]。通过欣赏和分析音乐素材，聆听音乐旋律，大胆地去演唱歌曲、演奏钢琴、表演舞蹈、语言表达。以扎实的音乐基本功为基础，以丰富的表演方式为提升，使学生在此过程中持续提高个人音乐素养。此外，学生也可以利用本土优势，利用节假日或者课余时间，去肇庆学院聆听免费音乐会，去肇庆粤剧中心观看经典剧目，不断开阔视野，丰富音乐鉴赏能力。
（3）营造良好的音乐创造氛围。中职幼师学生工作的对象是一群天真烂漫、充满疑问、思想活跃的儿童，为了更好地培养孩子的创造力，幼儿教师一定要以引导为主，不能固化儿童思维，打击幼儿的想象力和创造力。因此，作为中职幼师学生，更应该开放思维，在教学中多开展音乐创造活动，为儿歌填词、即兴伴奏、编配动作等，丰富个人音乐知识存储，发挥音乐想象力、创造力。
2改进中职学校音乐教育环境
一个良好的音乐教育环境应该包括完善的音乐设备、科学的课程设置和系统的教学内容。
在实训场室建设问题上，广东省中等职业学校学前教育专业检查标准体系中明确指出：音乐实训场室包括钢琴教室、舞蹈教室、音乐教室、单间琴房。各中职学院要按照标准中的参数，根据本校专业设置规模和人才培养要求，不断完善教学设施设备。
设置音乐素养课程不能单纯地理解为声乐、钢琴、舞蹈课，而应该在乐理、视唱练耳的基础上，增加音乐教学法、音乐欣赏、即兴伴奏以及学生表演课程和汇报演出实践课程，通过“视听结合、学练结合”进一步增强学生对音乐的感悟，理解和创造力。
需要反复强调的是，音乐欣赏课程作为一门综合性较强的课程，内容包含中国民族音乐欣赏和西方古典音乐欣赏，内容涉及文学、历史、地理、戏剧、舞蹈、绘画、民风民俗等。在教学中应以听赏为主，以视觉为辅，通过学习和欣赏具有代表性的音乐作品，开阔学生的音乐视野，体会音乐情感，积累音乐语言，把握音乐风格，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，在潜移默化中也增加了其他学科的知识积累。
3加强幼师学生实践能力的培养
为了检验中职幼师学生实习情况，提升学生在学习和工作过程中的执教能力和管理水平，应增加实习实践，教学相长，在实践中积累经验。
（1）课堂表演实践。在音乐技能课程中，教师经常会和学生有互动，需要同学进行音乐表演，既可以起到检验知识、示范的作用，又可以推动学生对教学内容的掌握和运用。也可采取在课堂上请学生担任“小老师”的角色，更能让学生体会教的过程，感悟作为学生该如何去“学”，作为以后的幼儿教师又该如何去“教”。
（2）汇报演出实践。在毕业前夕，组织幼师专业毕业生举办汇报演出，让学生们根据自己的特长编排节目，展示自己在校所学知识、强化表演能力。不仅锻炼幼师专业学生的舞台经验、表演能力、音乐素养，也能为其他观看的学生提供一场音乐盛宴，丰富校园艺术文化。
（3）社会实习实践。为更好地了解幼儿身心发展情况，提升自身的教学能力，幼师学生应该重视“校‘园’结合”的模式，多去幼儿园观摩和实习，通过每学期一周的见习、一个月的实习，或者寒暑假去幼儿园实践。在实践的过程中细心观察幼儿、耐心了解幼儿，认真开展教学工作，通过教学渗透培养音乐素养，加强教师自身的音乐感受力、审美力、表现力和创造力的提升。达到“在学校学习、研究，在幼儿园实践、提升”的良性循环模式，不断学习、交流、反思、总结，促进个人综合能力的提升。
结语
提高学生音乐审美能力、表演能力与创造能力，改进中职学校音乐教育环境，加强幼师学生实践能力的培养，这三个方面都是提升中职幼师学生音乐素养的有效途径。根据多年的教学经验，笔者从学生、学校及社会层面提出了改善中职幼师学生音乐素养的可用方法，为日后幼师专业学科建设及改善学科环境等方面给出了参考性的建议。
肇庆是省教育厅正式批准建立的广东省第一个职业技术教育培训基地，其区域内职业学校的培养模式和教学理念应具备一定前瞻性和探索性。中职学校培养幼师专业学生的就业方向是让她们毕业后成为合格幼儿教师，而幼儿教师的音乐素养不仅对自身的审美及综合素质都有影响，而且还会影响着幼儿的美育、德育、智育等发面的启蒙和发展。开展肇庆地区中职幼师学生音乐素养培养问题的研究，有利于幼师毕业生成为一名有丰富音乐基础知识、扎实音乐专业技能、较强音乐素养的幼儿教师，有利于促进肇庆及周边地区幼教事业的健康发展。
[参 考 文 献]
[1]尹爱青.音乐教育基本理论[M].长春：东北师范大学出版社，1988：223.
[2]李霜.中学音乐审美教育与学生审美能力的培养[D].江西师范大学，2005：18.
[关键词]肇庆；中职幼师；音乐素养；培养研究
[中图分类号]G613.5[文献标志码]A[文章编号]1007-2233（2017）10-0035-03
在《2015年<国家中长期教育改革和发展规划纲要>中期评估——学前教育专题评估报告》中提到：五年来各级政府积极扩大学前教育资源，新建、改建、扩建幼儿园，努力扩大学前教育公共服务资源，学前教育各项资源发展快速，为增加适龄儿童入园机会、缓解“入园难”提供了基本条件保障。因此，各种幼儿教育机构需要大量的教师补充到扩建或新建的幼儿园中。幼儿园教师队伍人数的充足性、稳定性和专业化发展水平是影响幼儿园教育质量的重要因素。
中职幼师专业的教学目标是培养具有扎实的专业知识技能，具有健康的身体与心理素质的幼儿教师。幼师生具备良好的音乐素养，不但有利于在日后的教学工作中使用音乐手段培养幼儿的音乐知识、音乐审美和音乐创造能力，还有利于促进幼儿身心健康发展。
一、肇庆地区中职幼师专业发展现状
肇庆位于广东的中西部，属于珠三角地域，东接经济发达的珠三角核心区，西连祖国大西南，是经济发达地区通往西南各省的重要交通枢纽。2005年广东省教育厅正式批准在肇庆市建立全省第一个职业技术教育培训基地，打造粤西地区最大的职业教育基地。肇庆充分发挥地域和地缘优势，整合职教资源，以培养大批技能型、实用型人才为宗旨，以产业转移和农村劳动力转移为目标，职业教育整体呈现了良好的发展势头。
根据肇庆教育部门的数据统计，直至2017年3月，市区公办及民办幼儿园在册登记的共有101家。其中部分青年幼儿教师毕业于本地区的多所中职学校，如：肇庆市工业贸易学校、肇庆市农业学校、肇庆市技师学院、肇庆市经贸学校等。通过对我市20所中职学校报读和就业情况的调查发现，幼师专业是报读率和就业率最高的专业之一。以肇庆地区幼师专业招生规模较大的肇庆市工业贸易学校统计数据为例，2015年在校幼师学生为689人，毕业生为156人，对口就业率为94.9%；2016年在校幼师学生为862人，毕业生为200人，对口就业率为95%。从以上数据不难看出，自2012年起，幼师专业学生的报读人数逐年递增。肇庆市工业贸易学校是一所国家重点中职学校、国家示范学校，其数据具有一定的代表性。
2017年3月，政府部门新出台了《肇庆市教育发展第十三个五年规划》，文中提出加快普及学前教育，并在《关于加快我市学前教育事业发展的实施意见》中明确：实施第一、二期学前教育三年行动计划，大力发展公办幼儿园，逐步建立起覆盖城乡、布局合理、广覆盖、保基本的学前教育公共服务体系。
随着国家大力发展职业教育，实施中职免学费助学金政策，吸引了更多的农村青少年接受职业教育。在国家实行全面二胎政策，肇庆本地加快学前教育普及的形势要求下，各种幼儿教育机构对幼师专业人才需求还会进一步增长。而肇庆地区中职学校幼师专业学生规模的增长趋势应该能较好解决本地区幼儿园及幼教机构对师资的需求，并且还有能力为周边地区输送幼儿教育人才。
二、中职幼师学生音乐素养存在问题的分析
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出：“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。”由此可见，幼儿教师作为幼儿的启蒙教师，其自身素质直接影响着幼儿的身心发展，尤其是幼师生的音乐素养更是关键，不仅决定着自身的审美能力、综合素质，而且直接影响幼儿的美育、德育、智育的启蒙和发展。但是通过近期调查发现，音乐素养问题并没有得到学校、学生和用人单位的高度重视。许多幼师学生、家长、甚至是教学管理人员，都把音乐素养等同于音乐基础知识和音乐技能，由于这种错误的理解，导致对音乐素养的不重视，培养缺乏系统性、综合性。
东北师范大学音乐学院教授、博士生导师尹爱青在《音乐教育基本理论》一书中提到：音乐素养是指音乐方面的素养及修养，主要包括音乐理论方面的素养和音乐欣赏方面的素养，音乐表演方面的素养及幼儿音乐教育方面的教育技能素养[1]。因此，音乐素养有利于提高幼师学生的艺术修养和综合能力，有利于促进儿童对音乐的鉴赏，对事物的感知和创造，实现幼儿身心健康发展。
通过调查发现，影响肇庆地区中职幼师学生音乐素养的培养和发展主要有以下几个方面：
1中职幼师学生音乐基础薄弱
肇庆的中职幼师学生大部分来自农村，没有接受过系统的音乐教育，即便在中小学有音乐课程，也大多是跟着教师唱唱书本的乐曲，没有音乐基础知识课程和音乐欣赏课程，极大部分的学生看不懂五线谱，简谱识谱能力也较弱。加上教师和学生本身对音乐课不重视，因此学生音乐基础薄弱、音乐素养水平较低。而在幼儿教学工作中，音乐占有重要地位，许多学科的教学都需要音乐知识和音乐氛围的支撑。如果幼儿教师音乐素养水平不高，无法准确把握音乐将导致教学效果不佳，甚至误导幼儿对音乐的审美和理解。
2中职学校对音乐课程设置不够系统化、科学化
音乐素质培养是一个系统、渐进的过程，是通过各类音乐课程慢慢积累的综合体。中职幼师学生开展音乐素质培养，学校的课程设置尤为重要。在调查中发现，肇庆各中职学校的幼师专业课程设置以专业理论课程和技能课程为主体，音乐课程开设的有钢琴、舞蹈、声乐等技能课程，却没有开设提高音乐素养的课程。已开设的各门技能课程独立性也较强，没有交集和融汇，教师在教学过程中没有重视把音乐知识、技能和相关课程融合，幼师学生自身也缺乏较好的融会贯通能力。因此，对于乐理基础基本为零的学生来说，不够完善的音乐课程体系，导致对音符、节奏的把握不准确，对音乐史的了解浅薄，对音乐作品调式调性无法掌握，对演奏或演唱的音乐作品诠释不够细腻，这些都直接影响幼师学生音乐综合素养的提高。还有一些影响課程设置的因素，如：教师教研活动较少，各专业科任教师之间沟通不足，尤其在课程中无法做到音乐知识渗透。以及在实训室建设问题上，因为涉及校园规划、资金采购等因素，并不能完全按照广东省中职学校学前教育专业要求建设舞蹈室、钢琴室、合唱室、音乐视听室等，无法为幼师学生营造标准、专业的音乐学习环境。 3用人单位对幼儿教师的需求偏重于个人技能
一些幼儿园或者幼教机构在招聘教师的时候，侧重于教师某项技能或教学水平的检验，因此也会促使社会重视幼师在技能层面的能力，而忽视了综合素养层面的实力。在这种供需关系的不良循环中，也带动学校、教师、学生走入了误区。
事实上，在幼儿园教学活动中，除了音乐课程以外，其他学科如美术、体育、科学、语言等教学活动也十分需要音乐氛围的熏陶，需要任课教师具有较强的音乐素养，在活动中引导儿童正确掌握教学内容。
三、提升中职幼师学生音乐素养的路径
如何系统、科学地提升中职幼师学生的音乐素养，結合肇庆本地教育、经济发展的趋势，本人认为应从以下三个方面着手：
1提高学生音乐审美能力、表演能力与创造能力
（1）加强音乐理论基础知识。要想全面提高学生的音乐素养，就要加强幼师学生的音乐理论知识，包括乐理和视唱练耳两部分。在幼儿园教学活动中，幼儿教师必然要教小朋友认谱和演唱乐曲。因此，幼师学生一定要掌握扎实的乐理知识，准确识别音符、节拍、节奏，准确演唱出乐曲的音高，准确把握调式调性，从中感受和欣赏音乐美感，在以后的教学工作中，才能正确引导幼儿愉悦听赏音乐，体验音乐的美感。
（2）在音乐欣赏中培养学生的审美能力。音乐欣赏是人们以聆听音乐作品的方式来体验和领悟音乐的真谛，从中获得精神愉悦的过程。它既是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，也是一项复杂的音乐审美过程[2]。通过欣赏和分析音乐素材，聆听音乐旋律，大胆地去演唱歌曲、演奏钢琴、表演舞蹈、语言表达。以扎实的音乐基本功为基础，以丰富的表演方式为提升，使学生在此过程中持续提高个人音乐素养。此外，学生也可以利用本土优势，利用节假日或者课余时间，去肇庆学院聆听免费音乐会，去肇庆粤剧中心观看经典剧目，不断开阔视野，丰富音乐鉴赏能力。
（3）营造良好的音乐创造氛围。中职幼师学生工作的对象是一群天真烂漫、充满疑问、思想活跃的儿童，为了更好地培养孩子的创造力，幼儿教师一定要以引导为主，不能固化儿童思维，打击幼儿的想象力和创造力。因此，作为中职幼师学生，更应该开放思维，在教学中多开展音乐创造活动，为儿歌填词、即兴伴奏、编配动作等，丰富个人音乐知识存储，发挥音乐想象力、创造力。
2改进中职学校音乐教育环境
一个良好的音乐教育环境应该包括完善的音乐设备、科学的课程设置和系统的教学内容。
在实训场室建设问题上，广东省中等职业学校学前教育专业检查标准体系中明确指出：音乐实训场室包括钢琴教室、舞蹈教室、音乐教室、单间琴房。各中职学院要按照标准中的参数，根据本校专业设置规模和人才培养要求，不断完善教学设施设备。
设置音乐素养课程不能单纯地理解为声乐、钢琴、舞蹈课，而应该在乐理、视唱练耳的基础上，增加音乐教学法、音乐欣赏、即兴伴奏以及学生表演课程和汇报演出实践课程，通过“视听结合、学练结合”进一步增强学生对音乐的感悟，理解和创造力。
需要反复强调的是，音乐欣赏课程作为一门综合性较强的课程，内容包含中国民族音乐欣赏和西方古典音乐欣赏，内容涉及文学、历史、地理、戏剧、舞蹈、绘画、民风民俗等。在教学中应以听赏为主，以视觉为辅，通过学习和欣赏具有代表性的音乐作品，开阔学生的音乐视野，体会音乐情感，积累音乐语言，把握音乐风格，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，在潜移默化中也增加了其他学科的知识积累。
3加强幼师学生实践能力的培养
为了检验中职幼师学生实习情况，提升学生在学习和工作过程中的执教能力和管理水平，应增加实习实践，教学相长，在实践中积累经验。
（1）课堂表演实践。在音乐技能课程中，教师经常会和学生有互动，需要同学进行音乐表演，既可以起到检验知识、示范的作用，又可以推动学生对教学内容的掌握和运用。也可采取在课堂上请学生担任“小老师”的角色，更能让学生体会教的过程，感悟作为学生该如何去“学”，作为以后的幼儿教师又该如何去“教”。
（2）汇报演出实践。在毕业前夕，组织幼师专业毕业生举办汇报演出，让学生们根据自己的特长编排节目，展示自己在校所学知识、强化表演能力。不仅锻炼幼师专业学生的舞台经验、表演能力、音乐素养，也能为其他观看的学生提供一场音乐盛宴，丰富校园艺术文化。
（3）社会实习实践。为更好地了解幼儿身心发展情况，提升自身的教学能力，幼师学生应该重视“校‘园’结合”的模式，多去幼儿园观摩和实习，通过每学期一周的见习、一个月的实习，或者寒暑假去幼儿园实践。在实践的过程中细心观察幼儿、耐心了解幼儿，认真开展教学工作，通过教学渗透培养音乐素养，加强教师自身的音乐感受力、审美力、表现力和创造力的提升。达到“在学校学习、研究，在幼儿园实践、提升”的良性循环模式，不断学习、交流、反思、总结，促进个人综合能力的提升。
结语
提高学生音乐审美能力、表演能力与创造能力，改进中职学校音乐教育环境，加强幼师学生实践能力的培养，这三个方面都是提升中职幼师学生音乐素养的有效途径。根据多年的教学经验，笔者从学生、学校及社会层面提出了改善中职幼师学生音乐素养的可用方法，为日后幼师专业学科建设及改善学科环境等方面给出了参考性的建议。
肇庆是省教育厅正式批准建立的广东省第一个职业技术教育培训基地，其区域内职业学校的培养模式和教学理念应具备一定前瞻性和探索性。中职学校培养幼师专业学生的就业方向是让她们毕业后成为合格幼儿教师，而幼儿教师的音乐素养不仅对自身的审美及综合素质都有影响，而且还会影响着幼儿的美育、德育、智育等发面的启蒙和发展。开展肇庆地区中职幼师学生音乐素养培养问题的研究，有利于幼师毕业生成为一名有丰富音乐基础知识、扎实音乐专业技能、较强音乐素养的幼儿教师，有利于促进肇庆及周边地区幼教事业的健康发展。
[参 考 文 献]
[1]尹爱青.音乐教育基本理论[M].长春：东北师范大学出版社，1988：223.
[2]李霜.中学音乐审美教育与学生审美能力的培养[D].江西师范大学，2005：18.