班主任工作的繁重和艰辛是可想而知的。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。在长期的探索实践中,我终于体会到:“只要把爱和信任放在学生身上,学生便会走到老师身旁,一起成长!”
　　一、主动亲近学生,研究学生
　　“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心他们,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师的爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,而研究学生最好的途径便是走近学生,亲近学生;研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解每个孩子的生活环境。这些工作我一般利用家访与平时教学中完成。在亲近与研究学生的过程中,我本身很注重展现自身广博的文化素养与高尚的道德情操,使我的学生对我既亲近又崇拜,既认定我是值得信赖的老师,把我当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。实践证明,我的教育已取得事半功倍的效果。
　　二、重视干部队伍的组建和培养
　　一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养,要大力表扬干部优点;在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部,做到“以点带面”;培养干部团结协作的精神,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。
　　 三、以强化常规训练促进良好班风学风的形成
　　加强常规教育是进行正常学习和生活的根本保障,因此,要扎实有效地加强学生的常规训练,训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面,务必使每个学生具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。
　　四、制定好集体与个人的远近期目标
　　有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班、小组与个人在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。目标确定之后,要积极引导集体和个人确定实现目标的基本策略,将实现目标化作集体和个人前进的动力。在这个过程中,鉴于中学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能“跳一跳摘到苹果”,不能好高骛远,以免孩子丧失信心。
　　五、激发学生形成竞争意识
　　竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争。必须强调,这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争,其目的是为了共同取得更大的进步。
　　激发与外班学生的竞争意识,也是一种集体主义精神的培养;设立定期评价制度,每学期我以“小红旗”这个相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,每周一次,培养学生的自觉性;建立互助组,以互助小组、1 1小组(对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等多种互助方式促使差生取得更大进步;注重发挥奖励和批评的作用,在教育过程中更应重视奖励,因为奖励比批评的教育效果更明显。
　　多年来的班主任实践证明,亲近每一个学生,培养坚强的班级领导集体,加强学生常规教育,树立集体的个人的奋斗目标,形成积极健康的竞争意识,是做好班主任工作、减轻班主任工作压力的有效法宝。
　　作者单位 甘肃省民乐县洪水中学
　　(责任编辑 潘静波)