【摘 要】
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当代儿童生活在一个被数字技术包围的时代,传统的自然教育对电子设备的使用仍旧较为排斥.然而,电子设备与户外学习并非完全对立,越来越多的研究开始探索如何使用移动设备促成儿童走入自然、在自然中学习.通过系统回顾国外相关实证研究,综述移动设备对儿童在户外自然情境中学习的影响.综述发现,该领域的研究数量近几年有所上升,在地区间存在差异.多数研究以小学高年级儿童为研究对象,活动主题与学校的科学课程相关,主要涉及生物与生态领域.多数儿童对移动设备的适应性良好,表现出使用电子产品进行户外学习的积极意愿;移动设备不会损害儿
【机 构】
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浙江大学,浙江杭州310058;上海辰山植物园,上海201602
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当代儿童生活在一个被数字技术包围的时代,传统的自然教育对电子设备的使用仍旧较为排斥.然而,电子设备与户外学习并非完全对立,越来越多的研究开始探索如何使用移动设备促成儿童走入自然、在自然中学习.通过系统回顾国外相关实证研究,综述移动设备对儿童在户外自然情境中学习的影响.综述发现,该领域的研究数量近几年有所上升,在地区间存在差异.多数研究以小学高年级儿童为研究对象,活动主题与学校的科学课程相关,主要涉及生物与生态领域.多数儿童对移动设备的适应性良好,表现出使用电子产品进行户外学习的积极意愿;移动设备不会损害儿童的自然联结感和自然互动;移动设备的介入提升了儿童的自然知识水平,增进了儿童自然学习的动机和兴趣,但在环境态度上没有明确影响.建议在未来的使用移动设备进行户外自然情景学习的研究和实践中,注重提升移动设备的可用性;研究不同移动技术对儿童的影响;考虑更多潜在因素对儿童户外移动学习的影响;甄别移动设备干预下儿童收益的来源和持久性;进一步促进科普场馆教育、家庭户外学习和学校自然课程中重视对移动设备的使用,以更好地顺应时代变化的要求.
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