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随着时代的发展，各高职院校所采用的传统体育课程教学模式，已经无法满足学生的基本需求。在新课改背景下，各高职院校应在推动学生全面发展教学任务的指引下，深入分析传统教育教学工作中存在的不足，加强对先进教育教学理念的引进，为自身体育课程教育教学方法的创新提供相应的先进理念指引。同时，各高职院校高层领导应加强与体育课程教师的沟通交流，借助体育课程教师的丰富教学经验，对传统的体育课程教育教学模式进行改革，进一步提升各高职院校体育课程的教学效率。
1体育课程改革背景下高效体育教学方法的不足之处
1.1高校体育课程的教学方式较为单一
在高职院校体育课程的教学过程中，体育教师受长期教学模式影响较为严重，仍采用传统的教学方式开展教学工作。学生在长期学习过程中，已经对传统的教学方式产生了极为负面的情绪，这就导致各高职院校体育课程的教学效率较为低下，不利于学生的全面发展。首先，在高职院校体育课程的教学过程中，教师仍是将自身放在主导位置上，缺少与学生之间的沟通交流，无法及时发现学生的实际需求，致使学生的学习积极性逐渐下降，教学效果达不到预期的标准;其次，部分高职院校体育课程教师，没有把握好理论课程与实践课程之间的联系，过于注重理论课程的教学，导致学生对体育知识的认知仍停留在理论之上，缺乏实践机会。
1.2高校体育课程教师的创新意识不足
体育课程改革背景下，要求各高职院校体育教师应具备较高的创新意识。由于体育课程一直不受校领导重视，导致各高职院校体育课程的教师普遍存在综合素质不足的问题。首先，部分高职院校对体育课程的资源投入不足，导致体育教师岗位相较其他学科教师岗位而言薪资待遇较低，对体育教师人才的吸引力不足，影响各高职院校高素质体育教师团队的组建;其次，部分高职院校没有为体育课程教师提供相应的培训，致使体育课程教师缺少提升自身专业知识的机会，影响体育教师创新意识的提升，体育教师无法借助自身的教学经验对自身的教学工作进行创新改良。
1.3高校体育课程的教学计划较为死板
为保证体育课程教育教学工作的有序进行，在体育课程开展之初，体育教师应制定一定的教学计划[2]。但是，通过对众多高职院校体育课程教学计划的分析，发现部分体育教师制定的教学计划较为死板，导致体育课程教学过程中问题频发，对体育课程教学任务的完成产生一定的负面影响。首先，部分高职院校体育课程教师没有认识到学生的个性化需求，制定的教学计划较为笼统，虽然满足了部分学生的学习需求，但是对其他学生的学习状况并没有较为明确的指引;其次，部分高职院校体育教师对学生学习成果的考核较为片面，没有考虑学生的平时表现，导致学生的学习积极性受挫。
2体育课程改革背景下高效体育教学方法的创新策略
2.1创新高校体育课程的教育教学方法
为提升体育课程的教学质量，各高职院校体育课程教师应整合自身的过往教学经验，对传统的教育教学方法进行优化改良，从而激发学生的学习兴趣。首先，各高职院校应加强对先进教育教学理念的引进，为自身教育教学方法的改良提供相应基础理论的指引;其次，各高职院校体育课程教师应主动建立与学生的联系，通过与学生的交流获取学生的兴趣点，为自身教育教学方法的创新提供正确方向的指引;最后，各高职院校应加强对体育课程教学过程的监督，及时发现体育课程中教育教学方法的不足之处并加以改正，推动各高职院校体育课程教育教学方法的不断创新。
2.2提升高校体育课程教师的创新意识
为顺应体育课程改革背景下的实际要求，各高职院校高层管理人员应将提升体育教师的创新意识，作为资深今后工作的重點，从而加快自身体育课程改革工作的效率。首先，各高职院校应认识到新课改背景下，自身课程改革工作的实际需求，加强对创新型人才的引进力度，为自身课程的改革提供相应创新型人才的支撑;其次，各高职院校应加强对在职教师的培训，提升在职教师的专业技能水平，为教师创新思维能力的提升提供基础知识的积累;最后，各高职院校应定期组织教师开展课程改革讨论会等活动，从而借助不同教师思维的碰撞，为自身体育课程的改革提供更多的建设性意见。
2.3设计符合学生学习兴趣的教学计划
为提升体育课程教育教学工作的执行效率，各高职院校体育课程教师应加强与学生的沟通交流，从而设计出更为符合学生学习兴趣的教学计划，并保证教学计划符合体育课程的教学要求[3]。首先，各高职院校体育课程教师应认识到理论课程与实践课程之间的紧密联系，采用齐头并进的方式，同步进行体育课程的教学。通过理论课程引导学生认识到体育运动的技术特点，通过实践课程引导学生将理论知识化为实践能力，全面提升体育课程的教学效率;其次，各高职院校体育教师应加强与学生之间的交流，依据不同学生的个性化需求，对自身的教学计划进行进一步的完善，从而为学生开展针对性的教学。
3结语
综上所述，体育课程改革背景下，各高职院校必须认识到体育课程的改革已经成为教育体系的必然发展趋势。因此，各高校应着重提升体育课程教师的创新意识，积极主动地寻找自身教学工作中存在的不足，并通过相应的创新策略对自身的教育教学工作进行进一步的优化改良，从而全面提升自身的体育课程教学质量，为学生的全面发展提供强大的助力。
*遵义师范学院
1体育课程改革背景下高效体育教学方法的不足之处
1.1高校体育课程的教学方式较为单一
在高职院校体育课程的教学过程中，体育教师受长期教学模式影响较为严重，仍采用传统的教学方式开展教学工作。学生在长期学习过程中，已经对传统的教学方式产生了极为负面的情绪，这就导致各高职院校体育课程的教学效率较为低下，不利于学生的全面发展。首先，在高职院校体育课程的教学过程中，教师仍是将自身放在主导位置上，缺少与学生之间的沟通交流，无法及时发现学生的实际需求，致使学生的学习积极性逐渐下降，教学效果达不到预期的标准;其次，部分高职院校体育课程教师，没有把握好理论课程与实践课程之间的联系，过于注重理论课程的教学，导致学生对体育知识的认知仍停留在理论之上，缺乏实践机会。
1.2高校体育课程教师的创新意识不足
体育课程改革背景下，要求各高职院校体育教师应具备较高的创新意识。由于体育课程一直不受校领导重视，导致各高职院校体育课程的教师普遍存在综合素质不足的问题。首先，部分高职院校对体育课程的资源投入不足，导致体育教师岗位相较其他学科教师岗位而言薪资待遇较低，对体育教师人才的吸引力不足，影响各高职院校高素质体育教师团队的组建;其次，部分高职院校没有为体育课程教师提供相应的培训，致使体育课程教师缺少提升自身专业知识的机会，影响体育教师创新意识的提升，体育教师无法借助自身的教学经验对自身的教学工作进行创新改良。
1.3高校体育课程的教学计划较为死板
为保证体育课程教育教学工作的有序进行，在体育课程开展之初，体育教师应制定一定的教学计划[2]。但是，通过对众多高职院校体育课程教学计划的分析，发现部分体育教师制定的教学计划较为死板，导致体育课程教学过程中问题频发，对体育课程教学任务的完成产生一定的负面影响。首先，部分高职院校体育课程教师没有认识到学生的个性化需求，制定的教学计划较为笼统，虽然满足了部分学生的学习需求，但是对其他学生的学习状况并没有较为明确的指引;其次，部分高职院校体育教师对学生学习成果的考核较为片面，没有考虑学生的平时表现，导致学生的学习积极性受挫。
2体育课程改革背景下高效体育教学方法的创新策略
2.1创新高校体育课程的教育教学方法
为提升体育课程的教学质量，各高职院校体育课程教师应整合自身的过往教学经验，对传统的教育教学方法进行优化改良，从而激发学生的学习兴趣。首先，各高职院校应加强对先进教育教学理念的引进，为自身教育教学方法的改良提供相应基础理论的指引;其次，各高职院校体育课程教师应主动建立与学生的联系，通过与学生的交流获取学生的兴趣点，为自身教育教学方法的创新提供正确方向的指引;最后，各高职院校应加强对体育课程教学过程的监督，及时发现体育课程中教育教学方法的不足之处并加以改正，推动各高职院校体育课程教育教学方法的不断创新。
2.2提升高校体育课程教师的创新意识
为顺应体育课程改革背景下的实际要求，各高职院校高层管理人员应将提升体育教师的创新意识，作为资深今后工作的重點，从而加快自身体育课程改革工作的效率。首先，各高职院校应认识到新课改背景下，自身课程改革工作的实际需求，加强对创新型人才的引进力度，为自身课程的改革提供相应创新型人才的支撑;其次，各高职院校应加强对在职教师的培训，提升在职教师的专业技能水平，为教师创新思维能力的提升提供基础知识的积累;最后，各高职院校应定期组织教师开展课程改革讨论会等活动，从而借助不同教师思维的碰撞，为自身体育课程的改革提供更多的建设性意见。
2.3设计符合学生学习兴趣的教学计划
为提升体育课程教育教学工作的执行效率，各高职院校体育课程教师应加强与学生的沟通交流，从而设计出更为符合学生学习兴趣的教学计划，并保证教学计划符合体育课程的教学要求[3]。首先，各高职院校体育课程教师应认识到理论课程与实践课程之间的紧密联系，采用齐头并进的方式，同步进行体育课程的教学。通过理论课程引导学生认识到体育运动的技术特点，通过实践课程引导学生将理论知识化为实践能力，全面提升体育课程的教学效率;其次，各高职院校体育教师应加强与学生之间的交流，依据不同学生的个性化需求，对自身的教学计划进行进一步的完善，从而为学生开展针对性的教学。
3结语
综上所述，体育课程改革背景下，各高职院校必须认识到体育课程的改革已经成为教育体系的必然发展趋势。因此，各高校应着重提升体育课程教师的创新意识，积极主动地寻找自身教学工作中存在的不足，并通过相应的创新策略对自身的教育教学工作进行进一步的优化改良，从而全面提升自身的体育课程教学质量，为学生的全面发展提供强大的助力。
*遵义师范学院