关键词：树信心 偏爱 耐心
　　新课程标准提到：关心学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。这对新时期的教师提出了新的目标，对优生和中等生容易做到，而对于后进生做起来就很难，从多年的班主任工作中我认为应该用情感去润育后进生。因为教师的爱是甘露，即使枯黄的心灵也能苏醒，教师的爱是和绚的春风，即使冰冻的情感也能融化。教师的情感对学生具有直接的感染力，是打开学生心灵的钥匙，教师应把握恰当的时机对后进生撒播爱的种子，用教师的魅力去感染学生。只有这样，学生才会激情满怀，为目标而努力拼搏。
　　一、帮助后进生树立信心
　　没有教不会的学生，只有不会教的教师，之所以学生不能转变，是因为教师对他们失去了信心，《新课标》指出：培养学生的自信心是积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见的最好途径。可见，自信心可以使学生积极参与其中，走向成功的自豪感就会油然而生。
　　我本期接任的初一某班，是由少数城区小学毕业生与多数来自于农村学校毕业的学生组成。学生基础差异大，特别是农村学校来的学生，不但纪律涣散，而且上课很少有人提问，发言，一堂课死气沉沉，更谈不上新课标提倡自我感悟，为了改变这一现状，我制定了对学生进行综合评价的量化细则，对学生进行全面评价，让其各展特长，并以此带动身边的其他同学，成为他们身边的学习榜样。还利用牛顿做风车等名人的故事，让学生认识到，我并不比别人笨，别人能办到的，我通过努力也一定能办到。这样，差生的自信心树立起来了，形成了强列的竞争意识，班风，学风有了明显的好转，成绩也在稳步上升。
　　二、给后进生以偏爱
　　当后进生的信心树立起来以后，他们在班上激烈的竞争中还显得势单力薄，他们渴望进步，渴望老师的赞扬和肯定，渴望和其他伙伴一样得到老师的赏识和培养，这就要求教师精心设计课堂提问，让后进生能积极抢答，在考试题型的设计中，分类进行，让后进生能感到获得成功的喜悦，体会到老师表扬的滋味，真诚的爱护，细心的引导，让后进生感到生活在老师的偏爱之中，我不能辜负老师对我的希望，一定要刻苦学习，为老师争光，为班级争光。
　　如我班的一位同学，在课堂上我给了他发言的机会，他也答对了，让他感受到成功的喜悦，在他的作业本上我给他写上这样的评语：别人一步能走到，我三步也能走到。只要坚持，肯定能成功。自此，这位同学学习非常积极，成绩明显提高。
　　三、对后进生的教育要有耐心
　　十年树木，百年树人。从中道出了育人的艰辛和育人并非一朝一夕。特别是后进生，他们在成长过程中在改正错误的同时，难免控制不住自己，今天改了明天又出现以前的毛病。今日说改好，明日又再犯。这时，作为教师要以博大的胸怀容纳他们，在下一个站口等待他们，既允许他们改正错误，又要允许他们反复，但教师决不是不管，而是满腔热忱地指出他们反复的原因和如此下去的严重后果，并给他们指出改正的方向。使他们从内心深处认识到自己出错的原因，体会到老师是真心关心他们，耐心地等待他们，从没有放弃他们，只要教师能持之以恒，当学生因错误误而忐忑不安时，老师的微笑对学生是一种激励，当学生与你对立时，老师的微笑是一种润滑剂，老师的微笑，老师的耐心，将是轻轻开启学生心灵的钥匙。真诚所至，金石为开，后进生一定能在你的感化下，爆发出内在的潜力，为自己，为班级，增添一份新的光彩。
　　只要我们能够坚持为后进生树立信心，在学习与生活上给予偏爱，工作中做到耐心细致，以情感人，滋润后进生干渴的心田，让后进生树立信心，玩强拼搏，创造出新的辉煌。