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【摘要】学生在不同的学习阶段中会呈现不同的学习状态，在同一阶段中，不同的学生之间也会存在认知能力、学习能力的差别，学生整体的学习情况也就有了优劣之分，但是这并不是判定学生的标准，学生的发展是有顺序的，并不是一成不变的，他们都有无限的发展潜力，因此教师在教学中要基于学生当前的学习情况给学生以最适当的教学，但是在班级授课制中，由于课堂教学时间有限，学生人数教学，教师很难实现针对性的一对一辅导，分层教学的实施正弥补这一不足，在初中英语阅读教学中，分层教学的应用亦能够取得不错的效果，本文围绕“分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用”这一主题展开探讨。
【关键词】分层教学 初中英语 应用探讨
初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，学生在英语阅读的过程中能够积累大量的词汇，培养英语语感，提高英语的综合能力，因而教师要重视学生在英语阅读学习中的收获，学生在小学阶段中已经有了一些英语基础，但是学生的基础各不相同，并且随着学习阶段的不同，学生的学习能力也发生了一些变化，教师要注重学生之间的差异，进行因材施教，分层教学的应用则能够让学生的学习特征放大，形成鲜明的层次，教师在层次教学中实现对学生针对教学，让学生能够在当前的学习基础上有更大的进步，实现一步步的扎实提高。
一、充分了解学生，提高分层科学性
分层教学是由“因材施教”的观念转化而来的教学模式，主要核心是为不同层次的学生创造不同的学习环境，从学生的学习实际出发，用更适合学生的教学去帮助学生获得提高，那么什么样的学生在什么样的环境中学习就成为了分层教学首先要解决的问题，教师也要根据这个问题的答案来帮助学生进行分层，学生所处的层次不同也就意味着学生所接受的教学强度、教学形式等方面的不同，如果不能够将学生放在合适的层次中，那么就会彻底打乱学生的学习机节奏，学生的学习效率也就会大大降低，分层教学也就不能够发挥原有的效用，因此要让分层教学起到效果，首先就要对学生进行一个合理的分层，那么如何分层是比较科学合理的？说好层次划分，很多教师都想到了考试成绩，考试成绩可以作为划分的参考，但不能够作为唯一参考，有的学生在小学时由于学校比较重视英语教学，学生的英语基础还算不错，在多次考试中都保持在八十多分，但是有的学生在比较偏僻的小学里没有接受过比较良好的英语学习，在刚进入初中阶段时，英语成绩一直徘徊在及格的边缘，但是在一个学期的学习之后，学生也能够取得八十多分的成绩，这就说明该生的学习能力非常强，如果按照成绩排名的话，这位同学只能够排在比较靠后的层次，但是却忽略了学生的学习能力，所以教师要在分层之前充分的了解学生的学习能力，对学生有一个全面的认识，再对学生进行分层，让学生能够不断的提升英语阅读能力。
二、巧妙安排课堂，区别教学目标
分层教学并不是将教学课堂分成一个个独立的课堂，而是要在集体教学中突显教学的层次，因此教师就要巧妙的安排课堂，让教学的层次清晰明確，能够满足每一个层次学生的需要。教师在进行阅读教学时，要考虑到学生的接受能力，让教学难度由浅入深，由简到难，如果教师一味的用难度较高的教学内容，那么层次较低的学生则没有参与课堂的能力，也会打击他们学习的积极性，而如果一直用难度较低的教学内容，层次较高的学生则会缺乏参与的积极性，不能够满足他们的学习需要，教师可以在阅读教学课堂中，进行三篇文章的阅读教学，三篇文章的难度依次增加，让学生能够比较容易就完成第一篇文章的阅读，层次较低的学生也能够顺利完成文章的阅读，形成阅读的自信心，再进行第二篇文章的阅读时，稍微有了一些难度，再到第三篇文章的阅读时，难度再升，学生在这样的难度递增的阅读中，不同层次中的学生都能够找到适合自己能力发挥的难度，并且对于其他难度也进行了参与。教师不仅要对不同层次的学生进行不同教学内容的安排，更要明确对于他们的教学目标，不能够不看实际情况而给学生制定过高的目标难度，不能够要求阅读能力低的同学在一个星期的学习后能够赶超阅读能力较好的学生，在分层教学法中，要以超越自己为目标，教师在教学过程中要根据学生的实际情况制定教学目标，比如对于学习英语基础较薄弱的学生，教师要帮助他们打好阅读的基础，丰富学生的词汇量，让学生形成基本的英语阅读思维，而对于英语阅读能力较好的学生，教师则要通过一些比较有难度的阅读提高学生的综合阅读能力，有了明确的教学目标，能使得教学更加的科学有效。
三、进行分层评价，鼓励学生成长
既然教学目标有所不同，那么对于学生的评价也应该有不同的标准，当学生达到了既定的教学目标，那就是值得肯定的，教师一定要重视动态的评价标准，在对学生进行评价时，要看到学生的努力过程以及他们所取得的点滴进步，在教学的过程中要不吝表扬，肯定学生身上的闪光点，在期末评价中，学生相对于上一个学习所取得的进步也应该成为对于学生的评价标准之一，让学生不要停留在原地，而是要争取进步，与自己比较，当学生取得比较大的进步时，教师也要及时的调整分层，给学生以最大的鼓励，不放弃每一位学生的成长，让班级中所有的学生都能够在分层教学中取得进步。
总而言之，初中学生英语阅读能力的提高对学生的发展是十分重要的，采用分层教学的方式，合理安排教学内容，让教学课堂更富有层次性，关注到班级中每一位学生的成长，让学生都能够在当前的学习基础上获得长足的提高，重视学生的进步与成长，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吉莉华.分层异步教学法在初中英语阅读课中的应用探究[J].广西教育，2013（22）.
【关键词】分层教学 初中英语 应用探讨
初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，学生在英语阅读的过程中能够积累大量的词汇，培养英语语感，提高英语的综合能力，因而教师要重视学生在英语阅读学习中的收获，学生在小学阶段中已经有了一些英语基础，但是学生的基础各不相同，并且随着学习阶段的不同，学生的学习能力也发生了一些变化，教师要注重学生之间的差异，进行因材施教，分层教学的应用则能够让学生的学习特征放大，形成鲜明的层次，教师在层次教学中实现对学生针对教学，让学生能够在当前的学习基础上有更大的进步，实现一步步的扎实提高。
一、充分了解学生，提高分层科学性
分层教学是由“因材施教”的观念转化而来的教学模式，主要核心是为不同层次的学生创造不同的学习环境，从学生的学习实际出发，用更适合学生的教学去帮助学生获得提高，那么什么样的学生在什么样的环境中学习就成为了分层教学首先要解决的问题，教师也要根据这个问题的答案来帮助学生进行分层，学生所处的层次不同也就意味着学生所接受的教学强度、教学形式等方面的不同，如果不能够将学生放在合适的层次中，那么就会彻底打乱学生的学习机节奏，学生的学习效率也就会大大降低，分层教学也就不能够发挥原有的效用，因此要让分层教学起到效果，首先就要对学生进行一个合理的分层，那么如何分层是比较科学合理的？说好层次划分，很多教师都想到了考试成绩，考试成绩可以作为划分的参考，但不能够作为唯一参考，有的学生在小学时由于学校比较重视英语教学，学生的英语基础还算不错，在多次考试中都保持在八十多分，但是有的学生在比较偏僻的小学里没有接受过比较良好的英语学习，在刚进入初中阶段时，英语成绩一直徘徊在及格的边缘，但是在一个学期的学习之后，学生也能够取得八十多分的成绩，这就说明该生的学习能力非常强，如果按照成绩排名的话，这位同学只能够排在比较靠后的层次，但是却忽略了学生的学习能力，所以教师要在分层之前充分的了解学生的学习能力，对学生有一个全面的认识，再对学生进行分层，让学生能够不断的提升英语阅读能力。
二、巧妙安排课堂，区别教学目标
分层教学并不是将教学课堂分成一个个独立的课堂，而是要在集体教学中突显教学的层次，因此教师就要巧妙的安排课堂，让教学的层次清晰明確，能够满足每一个层次学生的需要。教师在进行阅读教学时，要考虑到学生的接受能力，让教学难度由浅入深，由简到难，如果教师一味的用难度较高的教学内容，那么层次较低的学生则没有参与课堂的能力，也会打击他们学习的积极性，而如果一直用难度较低的教学内容，层次较高的学生则会缺乏参与的积极性，不能够满足他们的学习需要，教师可以在阅读教学课堂中，进行三篇文章的阅读教学，三篇文章的难度依次增加，让学生能够比较容易就完成第一篇文章的阅读，层次较低的学生也能够顺利完成文章的阅读，形成阅读的自信心，再进行第二篇文章的阅读时，稍微有了一些难度，再到第三篇文章的阅读时，难度再升，学生在这样的难度递增的阅读中，不同层次中的学生都能够找到适合自己能力发挥的难度，并且对于其他难度也进行了参与。教师不仅要对不同层次的学生进行不同教学内容的安排，更要明确对于他们的教学目标，不能够不看实际情况而给学生制定过高的目标难度，不能够要求阅读能力低的同学在一个星期的学习后能够赶超阅读能力较好的学生，在分层教学法中，要以超越自己为目标，教师在教学过程中要根据学生的实际情况制定教学目标，比如对于学习英语基础较薄弱的学生，教师要帮助他们打好阅读的基础，丰富学生的词汇量，让学生形成基本的英语阅读思维，而对于英语阅读能力较好的学生，教师则要通过一些比较有难度的阅读提高学生的综合阅读能力，有了明确的教学目标，能使得教学更加的科学有效。
三、进行分层评价，鼓励学生成长
既然教学目标有所不同，那么对于学生的评价也应该有不同的标准，当学生达到了既定的教学目标，那就是值得肯定的，教师一定要重视动态的评价标准，在对学生进行评价时，要看到学生的努力过程以及他们所取得的点滴进步，在教学的过程中要不吝表扬，肯定学生身上的闪光点，在期末评价中，学生相对于上一个学习所取得的进步也应该成为对于学生的评价标准之一，让学生不要停留在原地，而是要争取进步，与自己比较，当学生取得比较大的进步时，教师也要及时的调整分层，给学生以最大的鼓励，不放弃每一位学生的成长，让班级中所有的学生都能够在分层教学中取得进步。
总而言之，初中学生英语阅读能力的提高对学生的发展是十分重要的，采用分层教学的方式，合理安排教学内容，让教学课堂更富有层次性，关注到班级中每一位学生的成长，让学生都能够在当前的学习基础上获得长足的提高，重视学生的进步与成长，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吉莉华.分层异步教学法在初中英语阅读课中的应用探究[J].广西教育，2013（22）.