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摘 要：在信息时代的今天，时事热点是显得尤为重要，它是我们地理教学中的“活教材”。教师积极把时事热点引入地理课堂，不仅可以赋予教材新的生命力，把枯燥的课本知识变得生动有趣，引人入胜，使理论知识更加形象化、具体化，还可以大大激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而更有效地提高课堂效果。
关键词：时事热点；高中地理；课堂教学；活用
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-066-1
现行的高中地理教材的教学内容具有一定的稳定性，但随着时间的推移，教材的时事内容在某些方面存在滞后性。地理教师若能适当把与地理教学有关的时事热点引入课堂教学，能很好地弥补教材在这方面的不足，为原教材注入一股新鲜“血液”，盘活地理教材。时事热点及时传达了不同地理位置、国度发生的最新资讯和信息，在材料中我们可以提取出更多的有用资讯，并运用到高中地理教学当中，真正做到知识的活学活用。地理老师在进行教学活动时，应该准确、及时地把握实时信息，在瞬息万变的世界中，提取出新鲜资讯来丰富课堂的教学内容。
一、时事热点在高中地理教学中的重要作用
将时事热点材料和高中地理教学相联系的教学方式，符合地理教学的新课程改革要求，对于提高学生学习的积极性，开阔学生的眼界都大有裨益。这种教学方式的转变提高了学生的学习兴趣和综合知识储备，提高了教学质量。
1.激发学生的学习兴趣。
在地理教学中，往往有很多枯燥的地名和河流名词需要记忆，部分学生对于地理课程往往不感兴趣。授课老师要将枯燥的课程知识以一种轻松贴切的方式灌输给学生，将学生的注意力吸引到课程之上，这样可以把学生的兴趣爱好和学习联系起来，提高其学习的热情。
2.深入分析，加深理解。
深入分析时事热点材料反映的表面信息，透过表象发现深层隐含的信息。地理课本由于其课本篇幅局限，对于有些知识的介绍并不全面，因此，教师在教学中结合时事热点可以给学生传授更多的知识，并结合实例加深对知识的理解。例如，对于恐怖主义的解读中，老师可以让学生深层地思考恐怖主义的根源、中东国家的宗教信仰等问题，通过让学生积极地开动脑筋思考，加深其对问题的理解能力。
3.理论联系实际，培养学生的综合素质。
培养学生的独立思考能力是新课改教学中的主要要求，通过理论联系实际，将身边发生的事情和枯燥的理論相结合，让学生在学习基本知识的同时，也提高了问题分析能力，形成独立的思维能力。同时在地理课程中，学生不仅学到了地理知识，也广泛涉猎了历史知识、人文思想、军事知识等，提高了学生的综合素质。
二、活用时事热点丰富课堂教学存在的问题
在当前的地理教学中，部分教师依然采用传统的授课方式，导致课堂效率低下、学生积极性不高，这种问题主要是两个方面的原因引起的。
1.学生意识淡薄。
学生学习任务繁重，很少有时间接触及时的时事热点新闻，迫于升学的压力，学生的大部分时间都用在了基础课知识的学习上，很难有时间了解时事资讯。此外，在有限的课余时间内，学生都把精力放在网络游戏、手机联络上，造成了对时事新闻一窍不通的现象。
2.教师创新意识缺乏。
许多教师固守原有的授课方式，依然采用照本宣科的讲课方式，部分教师对于理论联系实际的教学方式意识淡薄，没有充分意识到调动学生学习积极性的重要性。没有认识到在信息时代的今天，时事热点的重要性，对高考考纲把握不准，没有认识到热点材料所占比重。
三、活用时事热点丰富课堂教学的可操作性措施
在地理新课改的最新要求中，转变地理教学方式是重中之重，教师在教学中要注重理论联系实践，把最近发生的时事热点运用到教学中。针对这一教学方式在课程教学中的普及，要采取以下两种措施：
1.增强学生的意识，丰富资讯获取方式。
首先要增强学生的意识，引导学生积极地关注周围的热点新闻，主动思考其问题发生的根源，有意识地培养自我的结合意识和思考能力，扩大自我的地理眼界。再者学校也应该注重学生的时政教育，有意识地拓宽时事热点的获取渠道，在教室配置电视机、多媒体大屏幕等，定期定时地组织观看新闻节目，同时增加时政课的授课课时。
2.增强教师的意识和能力。
教师在授课方式转变上起着关键的作用，教师要增强时事热点材料的运用能力，平时注重热点材料的收集，并设想出如何把材料运用到理论学习中。在教学过程中，要注意实际和理论的结合时机和方式，在地理课程中，要把最近发生的经济、体育、文化、地区冲突、气候变化等热点新闻联系到课程的知识中。例如，在世界地理位置的教学中，可以将城市位置和其拥有的足球球队联系起来，把西班牙首都马德里和球队皇家马德里联系起来；在对中国领海的学习中，可结合中国和其他国家的南海争端问题。
3.汇编时事材料开展专题复习。
近年来的高考出题理念是考查我们身边的地理，和我们实际生活息息相关的地理，时事热点具有很强的地域性和时代感，能及时传达不同地理位置、国度的最新资讯和信息，与地理学科有着密切联系。通过对近几年的高考试题整理发现，有试题以时事热点为材料出题，如2010年课标版全国文综卷选择1～3题：天气系统和新疆异于常年的严重洪灾；2009年四川文综39题：交通区位选择和昆曼公路的建设；2013年全国文综选做42题：旅游资源开发利用和海南省建立三沙市等题目都是时事热点。这一方面说明了时事内容在教学中的运用是很有必要的，另一方面也督促、引导我们在高考复习时，要学会把时事材料汇编成专题开展复习。
总之，时事热点材料在高中地理教学中的应用，不仅有利于学生的地理知识学习，也培养了学生理论联系实际的能力，提高了学生的独立思考能力，对于学生兴趣爱好、成绩、能力，甚至价值观的提升都有重要影响。
关键词：时事热点；高中地理；课堂教学；活用
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-066-1
现行的高中地理教材的教学内容具有一定的稳定性，但随着时间的推移，教材的时事内容在某些方面存在滞后性。地理教师若能适当把与地理教学有关的时事热点引入课堂教学，能很好地弥补教材在这方面的不足，为原教材注入一股新鲜“血液”，盘活地理教材。时事热点及时传达了不同地理位置、国度发生的最新资讯和信息，在材料中我们可以提取出更多的有用资讯，并运用到高中地理教学当中，真正做到知识的活学活用。地理老师在进行教学活动时，应该准确、及时地把握实时信息，在瞬息万变的世界中，提取出新鲜资讯来丰富课堂的教学内容。
一、时事热点在高中地理教学中的重要作用
将时事热点材料和高中地理教学相联系的教学方式，符合地理教学的新课程改革要求，对于提高学生学习的积极性，开阔学生的眼界都大有裨益。这种教学方式的转变提高了学生的学习兴趣和综合知识储备，提高了教学质量。
1.激发学生的学习兴趣。
在地理教学中，往往有很多枯燥的地名和河流名词需要记忆，部分学生对于地理课程往往不感兴趣。授课老师要将枯燥的课程知识以一种轻松贴切的方式灌输给学生，将学生的注意力吸引到课程之上，这样可以把学生的兴趣爱好和学习联系起来，提高其学习的热情。
2.深入分析，加深理解。
深入分析时事热点材料反映的表面信息，透过表象发现深层隐含的信息。地理课本由于其课本篇幅局限，对于有些知识的介绍并不全面，因此，教师在教学中结合时事热点可以给学生传授更多的知识，并结合实例加深对知识的理解。例如，对于恐怖主义的解读中，老师可以让学生深层地思考恐怖主义的根源、中东国家的宗教信仰等问题，通过让学生积极地开动脑筋思考，加深其对问题的理解能力。
3.理论联系实际，培养学生的综合素质。
培养学生的独立思考能力是新课改教学中的主要要求，通过理论联系实际，将身边发生的事情和枯燥的理論相结合，让学生在学习基本知识的同时，也提高了问题分析能力，形成独立的思维能力。同时在地理课程中，学生不仅学到了地理知识，也广泛涉猎了历史知识、人文思想、军事知识等，提高了学生的综合素质。
二、活用时事热点丰富课堂教学存在的问题
在当前的地理教学中，部分教师依然采用传统的授课方式，导致课堂效率低下、学生积极性不高，这种问题主要是两个方面的原因引起的。
1.学生意识淡薄。
学生学习任务繁重，很少有时间接触及时的时事热点新闻，迫于升学的压力，学生的大部分时间都用在了基础课知识的学习上，很难有时间了解时事资讯。此外，在有限的课余时间内，学生都把精力放在网络游戏、手机联络上，造成了对时事新闻一窍不通的现象。
2.教师创新意识缺乏。
许多教师固守原有的授课方式，依然采用照本宣科的讲课方式，部分教师对于理论联系实际的教学方式意识淡薄，没有充分意识到调动学生学习积极性的重要性。没有认识到在信息时代的今天，时事热点的重要性，对高考考纲把握不准，没有认识到热点材料所占比重。
三、活用时事热点丰富课堂教学的可操作性措施
在地理新课改的最新要求中，转变地理教学方式是重中之重，教师在教学中要注重理论联系实践，把最近发生的时事热点运用到教学中。针对这一教学方式在课程教学中的普及，要采取以下两种措施：
1.增强学生的意识，丰富资讯获取方式。
首先要增强学生的意识，引导学生积极地关注周围的热点新闻，主动思考其问题发生的根源，有意识地培养自我的结合意识和思考能力，扩大自我的地理眼界。再者学校也应该注重学生的时政教育，有意识地拓宽时事热点的获取渠道，在教室配置电视机、多媒体大屏幕等，定期定时地组织观看新闻节目，同时增加时政课的授课课时。
2.增强教师的意识和能力。
教师在授课方式转变上起着关键的作用，教师要增强时事热点材料的运用能力，平时注重热点材料的收集，并设想出如何把材料运用到理论学习中。在教学过程中，要注意实际和理论的结合时机和方式，在地理课程中，要把最近发生的经济、体育、文化、地区冲突、气候变化等热点新闻联系到课程的知识中。例如，在世界地理位置的教学中，可以将城市位置和其拥有的足球球队联系起来，把西班牙首都马德里和球队皇家马德里联系起来；在对中国领海的学习中，可结合中国和其他国家的南海争端问题。
3.汇编时事材料开展专题复习。
近年来的高考出题理念是考查我们身边的地理，和我们实际生活息息相关的地理，时事热点具有很强的地域性和时代感，能及时传达不同地理位置、国度的最新资讯和信息，与地理学科有着密切联系。通过对近几年的高考试题整理发现，有试题以时事热点为材料出题，如2010年课标版全国文综卷选择1～3题：天气系统和新疆异于常年的严重洪灾；2009年四川文综39题：交通区位选择和昆曼公路的建设；2013年全国文综选做42题：旅游资源开发利用和海南省建立三沙市等题目都是时事热点。这一方面说明了时事内容在教学中的运用是很有必要的，另一方面也督促、引导我们在高考复习时，要学会把时事材料汇编成专题开展复习。
总之，时事热点材料在高中地理教学中的应用，不仅有利于学生的地理知识学习，也培养了学生理论联系实际的能力，提高了学生的独立思考能力，对于学生兴趣爱好、成绩、能力，甚至价值观的提升都有重要影响。