【摘 要】
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语文阅读教学长期处于“应试”的状态,出现了把文学作品当成实用文体来教的现象,语文课成了文本训练课,越上越“枯燥”使学生产生一种消极被动的阅读状态,这种“高耗低效”现
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语文阅读教学长期处于“应试”的状态,出现了把文学作品当成实用文体来教的现象,语文课成了文本训练课,越上越“枯燥”使学生产生一种消极被动的阅读状态,这种“高耗低效”现状慢慢地减弱了学生的语文素养。为了解决这种令人担忧的现状,我们要
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