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【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，在阅读教学中如何培养学生的学习自主性是直接影响语文教学效果的重要因素。作者在近几年的阅读教学实践中，认识到激发学生发现问题的兴趣、保证学生充足的自主学习时间和提供学生宽裕的自主学习空间等方法对在小学阅读教学中培养学生的学习自主性有重要的作用。
【关键词】自主性；学习兴趣；学习时间；学习空间
许多语文老师在阅读教学中都发现一个现象，就是现在的小学生对思考问题的积极性越来越低，有的甚至出现不思考问题，对学习产生消极的态度。这样会直接影响小学阅读教学的开展，而阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，探索如何在阅读教学中培养学生的学习自主性显得尤为重要。在几年的阅读教学实践中，我认识到激发学生发现问题的兴趣、保证学生充足的自主学习时间和提供学生宽裕的自主学习空间等方法对在小学阅读教学中培养学生的学习自主性有重要的作用。
一、激发发现问题的兴趣是培养自主性学习的开端
问题是科学研究的出发点，没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，因此，激发并培养学生乐于发现问题的兴趣是学习的基础。在阅读教学中我特别注重培养学生去发现问题，因为学生每读完一篇文章之后他们对文章的内容已经有一个初步的认知，而他们能就文章提出的问题肯定是他们所感兴趣的，因此带着自己所感兴趣的问题再进行研读，就会起到事半功倍的效果。激发学生去体验发现问题的方法有很多，我在阅读教学的过程中经常利用学校的教学设备，如用现代电化教学手段制作多媒体电脑课件展示教学资料来激发学生的阅读兴趣。比如教学《威尼斯的小艇》一課时，我在课前让学生观看威尼斯风光和小艇的图片，学生在生动的多媒体动画中有了自主学习的兴趣，乐于发现问题，并从中体验了发现问题的乐趣，教师相机引导学生进行解答，对做得好的学生进行适当的表扬，这样就能使学生由传统的要我学转为我要学，在阅读教学中就能收到良好的效果。
二、充足的学习时间是自主性学习的重要保证
苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”通过自己的思考再弄懂的问题，学生的记忆是特别深刻的。而在阅读教学中往往有许多老师总不明白为何在课堂中讲过的问题学生过几天就忘记了。其实这些老师大多数是在教学中采用一问一答的形式所致。请各位想一想，老师提出一道问题后学生就能马上举手回答的，他们用了几秒钟时间去思考呢？即使有答案，也多数是肤浅的。要想达到多学生举手和学生对老师的问题答得有深度，老师在阅读教学中就要让学生对老师的问题有足够的自主学习时间，这样才能达到理想的效果。
三、提供宽裕的学习空间是培养自主性学习的重要手段
（一）在课堂教学中，坚持“合作互动”的原则，开拓学生思维空间
在阅读教学中如果单纯靠学生独立思考问题，那样的教学形式就太单一了，学生的思维空间就显得狭窄，教师必须根据“合作互动”的原则，多设计些同桌交流、小组讨论、全班交流等环节。这样学生才能吸取别人的经验，取长补短，开拓思维空间，才能使学生更全面地探究问题，理解课文内容，还可以培养学生团结合作、互相竞争的精神。如在教学《金钱的魔力》一课时，教学重点之一是引导学生了解托德和老板的性格特点，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，为了让学生从课文内容中也能体会到托德和老板的性格特点，我设计了这样的教学环节：
1.独立思考：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
2.小组交流：学生先在四人学习小组交流，然后推选一位同学归纳小组同学的发言，参加全班交流。为了使本组交流获得好评，小组成员全力以赴，群策群力。
3.集体交流，教师点拨。学生交流中不仅讲到了从课文中体会到托德和老板看到钞票前后不同态度的语句，还讲到了平时生活中一些见钱开眼的人物的事迹。
（二）充分发挥课外阅读作用，激发阅读兴趣，使学生乐读
1.我们应分低、中、高年级三个年段向学生推荐课外读物。低年级以带拼音的童话、儿歌为主；中年级以儿童文学作品、科普读物为主；高年级以现代、当代文学作品、民间故事、中国四大名著等文学作品为主。通过老师向学生推荐课外读物，让学生在课外阅读中感受阅读带来的乐趣，从而提高学生的阅读水平。
2.开展竞赛阅读活动，提高学生阅读兴趣。在平时的阅读教学当中，为了丰富阅读形式，提高学生的阅读兴趣，我把竞赛引入阅读活动中去。如举行课外知识比拼，以小组抢答形式进行，对优胜者给予奖励，小组学生为了在比拼中获胜，他们平时就更自觉地组织起来一齐阅读相关的课外读物，积累更多的课外知识。
（三）教给学生课外阅读方法，使学生会读
课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。我教五年级已经有10年了，我发现小学高年级的同学写作文经常心里有很多东西想写，但一拿起笔来就发觉没什么好写，写来写去都是常用的几个词或写成流水帐。于是我就教他们写读书笔记，要求学生每星期看不少于2篇的课外作品，并把好词好句摘录到本子上，最后还要写下读后自己的收获或感受，一个星期收一次。这样进行了半个学期，学生的作文水平果然有了提高，词汇丰富了，语句也通顺了，并且有很多原来经常不完成作业的中下生还特别喜欢做读书笔记，因为这项作业一个星期才交一次，学生喜欢什么时候做都行，不像每天的作业那么紧张，既提高了学生读课外书的积极性，也提高了他们的写作水平，真可谓一举两得。
为了检验以上方法的效果，我把我教的班级和其他班级进行对比，通过问卷调查了解两班学生在学习语文的兴趣、态度、习惯和能力方面的变化情况：
通过调查统计结果表明，在小学阅读教学中培养学生的学习自主性，实验班同学对语文学习的兴趣明显比其他班级增强了，上课的积极性也得到大大的提高，对目前的语文教学方法感到非常喜欢和喜欢的同学占全班人数的86.5%，从而促进了学生对语文学习的兴趣。只有充分发挥课内和课外阅读教学的作用，在阅读教学中，通过学生的自主学习和不断探究，教师把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这样才能走出传统教学的弊端，阅读教学才能收到良好的教學效果。
参考文献：
[1]小学语文教师，2008（4）
[2]小学语文教师，2009（3）
注：此论文于2010年8月获东莞市教育局教研室主办的2010年东莞市小学语文优秀论文评选活动三等奖。
【关键词】自主性；学习兴趣；学习时间；学习空间
许多语文老师在阅读教学中都发现一个现象，就是现在的小学生对思考问题的积极性越来越低，有的甚至出现不思考问题，对学习产生消极的态度。这样会直接影响小学阅读教学的开展，而阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，探索如何在阅读教学中培养学生的学习自主性显得尤为重要。在几年的阅读教学实践中，我认识到激发学生发现问题的兴趣、保证学生充足的自主学习时间和提供学生宽裕的自主学习空间等方法对在小学阅读教学中培养学生的学习自主性有重要的作用。
一、激发发现问题的兴趣是培养自主性学习的开端
问题是科学研究的出发点，没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，因此，激发并培养学生乐于发现问题的兴趣是学习的基础。在阅读教学中我特别注重培养学生去发现问题，因为学生每读完一篇文章之后他们对文章的内容已经有一个初步的认知，而他们能就文章提出的问题肯定是他们所感兴趣的，因此带着自己所感兴趣的问题再进行研读，就会起到事半功倍的效果。激发学生去体验发现问题的方法有很多，我在阅读教学的过程中经常利用学校的教学设备，如用现代电化教学手段制作多媒体电脑课件展示教学资料来激发学生的阅读兴趣。比如教学《威尼斯的小艇》一課时，我在课前让学生观看威尼斯风光和小艇的图片，学生在生动的多媒体动画中有了自主学习的兴趣，乐于发现问题，并从中体验了发现问题的乐趣，教师相机引导学生进行解答，对做得好的学生进行适当的表扬，这样就能使学生由传统的要我学转为我要学，在阅读教学中就能收到良好的效果。
二、充足的学习时间是自主性学习的重要保证
苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”通过自己的思考再弄懂的问题，学生的记忆是特别深刻的。而在阅读教学中往往有许多老师总不明白为何在课堂中讲过的问题学生过几天就忘记了。其实这些老师大多数是在教学中采用一问一答的形式所致。请各位想一想，老师提出一道问题后学生就能马上举手回答的，他们用了几秒钟时间去思考呢？即使有答案，也多数是肤浅的。要想达到多学生举手和学生对老师的问题答得有深度，老师在阅读教学中就要让学生对老师的问题有足够的自主学习时间，这样才能达到理想的效果。
三、提供宽裕的学习空间是培养自主性学习的重要手段
（一）在课堂教学中，坚持“合作互动”的原则，开拓学生思维空间
在阅读教学中如果单纯靠学生独立思考问题，那样的教学形式就太单一了，学生的思维空间就显得狭窄，教师必须根据“合作互动”的原则，多设计些同桌交流、小组讨论、全班交流等环节。这样学生才能吸取别人的经验，取长补短，开拓思维空间，才能使学生更全面地探究问题，理解课文内容，还可以培养学生团结合作、互相竞争的精神。如在教学《金钱的魔力》一课时，教学重点之一是引导学生了解托德和老板的性格特点，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，为了让学生从课文内容中也能体会到托德和老板的性格特点，我设计了这样的教学环节：
1.独立思考：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
2.小组交流：学生先在四人学习小组交流，然后推选一位同学归纳小组同学的发言，参加全班交流。为了使本组交流获得好评，小组成员全力以赴，群策群力。
3.集体交流，教师点拨。学生交流中不仅讲到了从课文中体会到托德和老板看到钞票前后不同态度的语句，还讲到了平时生活中一些见钱开眼的人物的事迹。
（二）充分发挥课外阅读作用，激发阅读兴趣，使学生乐读
1.我们应分低、中、高年级三个年段向学生推荐课外读物。低年级以带拼音的童话、儿歌为主；中年级以儿童文学作品、科普读物为主；高年级以现代、当代文学作品、民间故事、中国四大名著等文学作品为主。通过老师向学生推荐课外读物，让学生在课外阅读中感受阅读带来的乐趣，从而提高学生的阅读水平。
2.开展竞赛阅读活动，提高学生阅读兴趣。在平时的阅读教学当中，为了丰富阅读形式，提高学生的阅读兴趣，我把竞赛引入阅读活动中去。如举行课外知识比拼，以小组抢答形式进行，对优胜者给予奖励，小组学生为了在比拼中获胜，他们平时就更自觉地组织起来一齐阅读相关的课外读物，积累更多的课外知识。
（三）教给学生课外阅读方法，使学生会读
课外阅读是语文教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。我教五年级已经有10年了，我发现小学高年级的同学写作文经常心里有很多东西想写，但一拿起笔来就发觉没什么好写，写来写去都是常用的几个词或写成流水帐。于是我就教他们写读书笔记，要求学生每星期看不少于2篇的课外作品，并把好词好句摘录到本子上，最后还要写下读后自己的收获或感受，一个星期收一次。这样进行了半个学期，学生的作文水平果然有了提高，词汇丰富了，语句也通顺了，并且有很多原来经常不完成作业的中下生还特别喜欢做读书笔记，因为这项作业一个星期才交一次，学生喜欢什么时候做都行，不像每天的作业那么紧张，既提高了学生读课外书的积极性，也提高了他们的写作水平，真可谓一举两得。
为了检验以上方法的效果，我把我教的班级和其他班级进行对比，通过问卷调查了解两班学生在学习语文的兴趣、态度、习惯和能力方面的变化情况：
通过调查统计结果表明，在小学阅读教学中培养学生的学习自主性，实验班同学对语文学习的兴趣明显比其他班级增强了，上课的积极性也得到大大的提高，对目前的语文教学方法感到非常喜欢和喜欢的同学占全班人数的86.5%，从而促进了学生对语文学习的兴趣。只有充分发挥课内和课外阅读教学的作用，在阅读教学中，通过学生的自主学习和不断探究，教师把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这样才能走出传统教学的弊端，阅读教学才能收到良好的教學效果。
参考文献：
[1]小学语文教师，2008（4）
[2]小学语文教师，2009（3）
注：此论文于2010年8月获东莞市教育局教研室主办的2010年东莞市小学语文优秀论文评选活动三等奖。