摘 要：教学是师生双方的活动，只有调动学生的积极性，引导学生主动参与，才能获得理想的教学效果。这就要求教师要创境激趣，更新观念，尝试探究，体验成功，促进学生主动参与。
　　关键词：积极性；主动参与；数学学习活动
　　《义务教育数学课程标准》强调数学教学是教师和学生的共同活动，教师应充分调动学生参与的积极性，促使他们全身心投入到学习活动中，以获得理想的教学效果。怎样才能让学生主动参与数学学习活动呢？
　　一、创境激趣，激发学生想参与
　　学生的学习兴趣、参与动机总是在一定的情境中发生的。尤其是符合儿童年龄特点、心理特征的情境，更具有强大的吸引力，对学生的参与愿望起着强烈的激发作用。
　　1.讲故事，以情融之想参与
　　根据具体的教学内容，把学生熟悉并喜欢的动画故事引进课堂。如，在教学“6的认识”时，把有关“6”的知识编排在《喜洋洋和灰太狼》的故事中，屏幕上依次出现羊的形象，学生不由自主地说出它们的名字，数出它们的个数，在不知不觉中熟悉了“6”这个数字，兴致高昂地、自觉主动地参与到了学习活动中去。
　　2.布悬念，以疑激之想参与
　　设置一些新颖别致、妙趣横生的悬念，激起学生浓厚的兴趣，使学生主动参与到探求知识的过程中。如，教学“乘法的初步认识”时，在导入新课时，教师利用魔术表演变出了一张纸条，上面写着15个6连加的算式，教师问：“谁能很快算出这道题的结果？”学生都摇头，这时教师抓住时机说：“只要学会这节课的知识，同学们能快速计算出这道题的结果。”小学生好奇心和争胜心都比较强，都想在后面大展身手证明自己的聪明才智，大大激发了他们参与新课程学习的积极性。
　　3.设比赛，以竞引之想参与
　　利用儿童上进、好胜的心理，组织学生进行比赛。如，在学习了100以内的加减法后，再进行强化训练比较枯燥，学生兴致也不高。这时教师就设计成分组比赛的形式，学生参与的积极性立即高涨起来，大大提高了教学效果。教师充分利用比赛这种形式，激发了学生的参与兴趣和求知欲望。
　　二、更新观念，激励学生敢参与
　　1.塑造新型的教师角色
　　教师要积极转变角色，努力成为学生学习的促进者和学习活动的参与者，教师要从学生的心理特点出发，与学生共同参与互动，缩短师生间的心理距离。这样，学生就会由衷地展现自己真实的内心世界，积极主动地参与到学习活动中。
　　2.树立学生的自信心
　　现在的心理学和脑科学研究表明：人的潜力是无限的，可塑性非常强，每个学生都有潜在的智慧能力。因此，教师应善于从不同的角度去发现学生的“闪光点”，并给予及时的肯定、鼓励。多创造机会让学生从不同方面展现自己的优点和特长，帮助他们树立自信，促使他们大胆参与到学习活动中去。
　　三、尝试探究，激起学生会参与
　　1.直观操作，鼓励学生在活动中参与
　　动手操作的过程是一个手脑并用的过程，其目的是借助直观的活动来促进学生对数学知识的理解，并能用数学的语言、符号进行表达和交流。教学中，教师应多为学生提供动手操作的机会。如，在学习“圆柱的周长”时，通过“说一说”“量一量”“画一画”等活动，让学生既动口，又动手，多种感官协同活动。培养学生自行发现，自我学习，自行抽象、概括，这样，学生不但学会了知识，而且还学会了如何获取知识。同时，也提高了学生的参与能力。
　　2.组织讨论，鼓励学生在交流中参与
　　学习金字塔理论表明，通过讨论交流获得的知识要比被动灌输获得的知识更有效，所以教学中教师要善于创造机会促进学生之间的多向交流，提供尽可能多的表现机会，让学生在交流中获得知识，提高能力。
　　四、体验成功，让学生爱参与
　　教育家苏霍姆林斯基提出：“让每个学生都能抬起头来走路。”我们教育的目标之一就是使每一个处于不同水平、不同层次的学生都能获得不同程度的成功。追求成功是每名学生的学习愿望，体验成功能帮助学生建立自信，形成自我学习、自我教育的动力，激发学生强烈的学习愿望和学习热情。教学中，教师应该多想办法，创造机会让每个学生从不同角度、不同层次体验成功，让学生快乐学习，乐于学习，积极学习，勇于参与到学习活动中去。
　　综上所述，小学数学教学应在学生的主动参与下，使学生体验获取知识的过程，最终达到会参与、善参与以及爱参与的目的。同时，教学要突出生生互动、师生互动，促进师生共同发展。
　　（作者单位 山东省肥城市王瓜店街道办事处穆庄小学）
　　编辑 薛直艳