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【摘 要】随着教育改革的逐渐实施，对于高中化学的课程教学有了新的要求，逐渐将主动权交还给的了学生，并且十分注重培育学生的创新能力。逐渐展现每个学生的个性，而不是传统教学下的产物——“高分低能”“模式化教学”。高中教学更加重视学生在创新的基础上德、智、体、美全面发展，为学生开拓更加广阔光明的前景。本篇论文究其进行探讨，并提出些许见解，以供参考。
【关键词】高中化学 高中教学 创新能力 全面发展
创新意识无论是从国家的角度还是从个人的角度来考虑都是至关重要的，创新永远是动力的源泉，对于即将成为国家栋梁的高中生，正式培育创新精神和创新能力的最佳时期。学生的全面发展一方面是对于学生潜力的全方位开发，另一方面是让学生对自己有一个全方位的认识，对其在未来大学期间选择的专业有一定的目标性，使学生扬长避短，有利于学生谋取更加光明的未来。
一、高中化学创新能力培养存在的问题
高中化学创新能力的培养不仅仅是为了新教改的实施，更是为了学生有一个更加好的发展。高中化学因为课程内容的枯燥和任务量过大等多方面的原因，导致学生很少有时间去思考和创新，学生的潜力并没有很好地开发，在高中教学过程中更加重视“教”而非“学”。高中化学创新能力的培养主要有以下问题：
1.主观意识不够
虽然近几年来新教改的实施如火如荼，但是针对培育创新意识并没有深入人心，往往只是流于表面，并没有贯彻落实。对于高中化学具体而言就是学生对于化学知识的理解和运用，在化学实践活动中学生提出自己的新思想，进行头脑大风暴，创造出新的化学思维，这种创新意识的形成无论对于学生的未来，还是对于社会的建设都是非常有利。
新教改的实施重视培育学生的创新能力，但是在改革过程中受到传统教育的阻碍，不能够很好地实施，大多数教学仍然是教师的教，学生只是被动的接受化学知识，但是在实践过程中并不能很好的运用和创新。
2.高中化学创新能力培养方式的不健全
高中化学的教学内容很大部分都是在实验中发现，教师在教学中也经常根据实验进行讲解，这种教学更加容易使学生发挥自身的创新能力，提出新的思维。但是由于传统教学的遗留问题，导致无论是教师还是学生都没有创新的意识，很大程度上都是在照本宣读，由于学校条件的限制，学生很少有亲自动手的机会，大部分都是教师进行演示，学生观察现象，没有亲身体验，缺少实验的真正的意义，学生根本没有思考和创新的机会和能力。
教师并没有很好地贯彻新课改的方针，仍然沿袭传统教学的教育方式，不能很好地对学生进行创新能力的培养。
二、创新能力的培养
高中化学创新能力的培养，由于传统教学的阻碍，导致学生的创新能力和潜力并没有很好的开发出来，新教改的要求在教学中重视学生创新能力的培养，从主观到客观的去贯彻实施对学生创新能力的培养。
1.创新能力的基础
创新能力的培养首先要让其具有一定的知识储备，一方面是避免因为自身的知识狭隘而导致自以为创新却是前人已经具有的智慧；另一方面是促使学生能够有足够多的知识储备去创新，只有站的足够高，才能创造出足够有价值的事物来。因此对于学生化学创新能力的培养，首要时将其化学知识储备充实起来，化学知识就是其创新的基础和源泉。
学生在掌握化学知识的同时要切实理解知识的的内在联系，将其构架程一个知识网络，形成一个“知识树”，以备学生自身随时调动脑海中的知识，有些知识学生并不是不知道，知识没有形成体系，在用时不能够很好地运用，这种知识的整理需要学生自身去梳理，一方面是训练学生的自学能力，锻炼学生的智力，另一方面也是学生对其知识的加强记忆和深刻理解。化学这门学课本身就是十分零散的知识构架，其中有很多的化学元素和大量的基本理论和概念，教师在教学过程中应该引导学生对各个知识点的比较、分析和总结等，将繁琐的知识成为点、线、面的形式，对知识进行一个质的提升，有利于学生对其知识的运用和创新，因此教师在教学过程中不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生开发自身的智力和培养学生自身的创新能力。
2.创新意识的培养
教学过程中不仅仅是教师受到传统教学的影响，学生也受到了波及，学生在学习过程中创新意识很弱，并不能积极主动的去思考和创新，因此教师在这个过程中就要对学生做一个有效的引导。在今后的化学教学中教师重视和创造机会使学生善于思考和培育学生的创新意识，使学生的创新意识逐渐复苏，逐渐形成自主创新的意识。
具体而言教师可以根据学校的实际情况，主动争取仍学生亲自动手的机会，鼓励学生提出自身的疑问，组织学生自行探讨，解决问题，加强学生的求知欲和好奇心，加强学生的创新能力。
3.实验教学
化学本身就是一门以试验为主题的学科，只不过在传统教学中以理论知识的形式讲解给学生，事实证明，这种讲课形式远远没有学生亲自参与来的效果好。实践也是培育创新能力的唯一途径。国家在教育上的投资逐年提升，学校的教育条件只会越来越好，学校条件的允许，在化学教学过程中学生就有更多的机会亲自做实验，发挥自身的想象力，创造新兴的实验四位，但是在化学实验的过程中教师一定要保证学生的安全，做好完善的防范措施。在化学实验过程中既锻炼了学生的实操能力，也使学生从中体会到化学的原理，远远比教师的讲解更加深刻，更重要的是在这个过程中学生的思维是发散状态，有利于学生创新能力的培养。
在具体实施过程中教师还可以组织学生讨论实验的失败与否的原因和准备一些相关的实验，对于学习能力比较快的学生还可以提升一下自身的能力。学生通过合作和探讨完成整个化学课堂，充分发挥学生的思维，培养学生的创新能力。
结束语：
在新课改的要求中高中化学教学创新能力的培养十分重要，并且高中化学也与实验和生活息息相关，更加容易培育学生的创新能力。创新能力不仅仅对于学生的化学知识的学习有很大的益处，对学生今后大发展也十分有益，更大程度上对于学生今后成材后有利于社会的建设。创新能力的培养，实践是最有效也是唯一的途径，教师在教学过程中一定要积极鼓励学生参与试验活动，培育学生的创新能力。
参考文献
[1]肖成秋.浅谈如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊
[2]佚名.高中化学探究教学对学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊
[3]张蓉，杨敏.浅谈如何在地理教学中培养学生的创新能力[J].祖国·教育版
【关键词】高中化学 高中教学 创新能力 全面发展
创新意识无论是从国家的角度还是从个人的角度来考虑都是至关重要的，创新永远是动力的源泉，对于即将成为国家栋梁的高中生，正式培育创新精神和创新能力的最佳时期。学生的全面发展一方面是对于学生潜力的全方位开发，另一方面是让学生对自己有一个全方位的认识，对其在未来大学期间选择的专业有一定的目标性，使学生扬长避短，有利于学生谋取更加光明的未来。
一、高中化学创新能力培养存在的问题
高中化学创新能力的培养不仅仅是为了新教改的实施，更是为了学生有一个更加好的发展。高中化学因为课程内容的枯燥和任务量过大等多方面的原因，导致学生很少有时间去思考和创新，学生的潜力并没有很好地开发，在高中教学过程中更加重视“教”而非“学”。高中化学创新能力的培养主要有以下问题：
1.主观意识不够
虽然近几年来新教改的实施如火如荼，但是针对培育创新意识并没有深入人心，往往只是流于表面，并没有贯彻落实。对于高中化学具体而言就是学生对于化学知识的理解和运用，在化学实践活动中学生提出自己的新思想，进行头脑大风暴，创造出新的化学思维，这种创新意识的形成无论对于学生的未来，还是对于社会的建设都是非常有利。
新教改的实施重视培育学生的创新能力，但是在改革过程中受到传统教育的阻碍，不能够很好地实施，大多数教学仍然是教师的教，学生只是被动的接受化学知识，但是在实践过程中并不能很好的运用和创新。
2.高中化学创新能力培养方式的不健全
高中化学的教学内容很大部分都是在实验中发现，教师在教学中也经常根据实验进行讲解，这种教学更加容易使学生发挥自身的创新能力，提出新的思维。但是由于传统教学的遗留问题，导致无论是教师还是学生都没有创新的意识，很大程度上都是在照本宣读，由于学校条件的限制，学生很少有亲自动手的机会，大部分都是教师进行演示，学生观察现象，没有亲身体验，缺少实验的真正的意义，学生根本没有思考和创新的机会和能力。
教师并没有很好地贯彻新课改的方针，仍然沿袭传统教学的教育方式，不能很好地对学生进行创新能力的培养。
二、创新能力的培养
高中化学创新能力的培养，由于传统教学的阻碍，导致学生的创新能力和潜力并没有很好的开发出来，新教改的要求在教学中重视学生创新能力的培养，从主观到客观的去贯彻实施对学生创新能力的培养。
1.创新能力的基础
创新能力的培养首先要让其具有一定的知识储备，一方面是避免因为自身的知识狭隘而导致自以为创新却是前人已经具有的智慧；另一方面是促使学生能够有足够多的知识储备去创新，只有站的足够高，才能创造出足够有价值的事物来。因此对于学生化学创新能力的培养，首要时将其化学知识储备充实起来，化学知识就是其创新的基础和源泉。
学生在掌握化学知识的同时要切实理解知识的的内在联系，将其构架程一个知识网络，形成一个“知识树”，以备学生自身随时调动脑海中的知识，有些知识学生并不是不知道，知识没有形成体系，在用时不能够很好地运用，这种知识的整理需要学生自身去梳理，一方面是训练学生的自学能力，锻炼学生的智力，另一方面也是学生对其知识的加强记忆和深刻理解。化学这门学课本身就是十分零散的知识构架，其中有很多的化学元素和大量的基本理论和概念，教师在教学过程中应该引导学生对各个知识点的比较、分析和总结等，将繁琐的知识成为点、线、面的形式，对知识进行一个质的提升，有利于学生对其知识的运用和创新，因此教师在教学过程中不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生开发自身的智力和培养学生自身的创新能力。
2.创新意识的培养
教学过程中不仅仅是教师受到传统教学的影响，学生也受到了波及，学生在学习过程中创新意识很弱，并不能积极主动的去思考和创新，因此教师在这个过程中就要对学生做一个有效的引导。在今后的化学教学中教师重视和创造机会使学生善于思考和培育学生的创新意识，使学生的创新意识逐渐复苏，逐渐形成自主创新的意识。
具体而言教师可以根据学校的实际情况，主动争取仍学生亲自动手的机会，鼓励学生提出自身的疑问，组织学生自行探讨，解决问题，加强学生的求知欲和好奇心，加强学生的创新能力。
3.实验教学
化学本身就是一门以试验为主题的学科，只不过在传统教学中以理论知识的形式讲解给学生，事实证明，这种讲课形式远远没有学生亲自参与来的效果好。实践也是培育创新能力的唯一途径。国家在教育上的投资逐年提升，学校的教育条件只会越来越好，学校条件的允许，在化学教学过程中学生就有更多的机会亲自做实验，发挥自身的想象力，创造新兴的实验四位，但是在化学实验的过程中教师一定要保证学生的安全，做好完善的防范措施。在化学实验过程中既锻炼了学生的实操能力，也使学生从中体会到化学的原理，远远比教师的讲解更加深刻，更重要的是在这个过程中学生的思维是发散状态，有利于学生创新能力的培养。
在具体实施过程中教师还可以组织学生讨论实验的失败与否的原因和准备一些相关的实验，对于学习能力比较快的学生还可以提升一下自身的能力。学生通过合作和探讨完成整个化学课堂，充分发挥学生的思维，培养学生的创新能力。
结束语：
在新课改的要求中高中化学教学创新能力的培养十分重要，并且高中化学也与实验和生活息息相关，更加容易培育学生的创新能力。创新能力不仅仅对于学生的化学知识的学习有很大的益处，对学生今后大发展也十分有益，更大程度上对于学生今后成材后有利于社会的建设。创新能力的培养，实践是最有效也是唯一的途径，教师在教学过程中一定要积极鼓励学生参与试验活动，培育学生的创新能力。
参考文献
[1]肖成秋.浅谈如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊
[2]佚名.高中化学探究教学对学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊
[3]张蓉，杨敏.浅谈如何在地理教学中培养学生的创新能力[J].祖国·教育版