【摘 要】
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摘 要： 语法学习、复习对于英语是外语的中国学生来说有重要意义。如何进行有效的高中英语语法复习？可谓仁者见仁，智者见智。本文认为，高中英语语法复习要从简单处入手、在易错处着力。本文将结合认知理论与教学实践对此进行详细探讨。 关键词： 高中英语 语法 有效复习 语法是构成语言的三大要素之一。对于英语是母语的学生来说，掌握语法知识有助于他们自觉地使用语言结构；而对于英语是外语的中国学生来说，英
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摘 要： 语法学习、复习对于英语是外语的中国学生来说有重要意义。如何进行有效的高中英语语法复习？可谓仁者见仁，智者见智。本文认为，高中英语语法复习要从简单处入手、在易错处着力。本文将结合认知理论与教学实践对此进行详细探讨。
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其他文献
摘 要： 极限概念是高等数学的最基本概念之一。一方面，高等数学的其他基本概念无非是这样或那样的极限，都需要用极限概念来表达。另一方面，高等数学中非常重要的微分运算与积分运算的引进和讨论都要借助极限这个工具。用数学作为描述自然现象的工具，极限刻画了变量的趋势。本文从一道思考题谈起，再谈二重极限和累次极限的定义，最后谈谈二者的联系。 关键词： 极限 二重极限 累次极限 在我院所用的《工科高等数
摘 要： 作文占据了中考试卷的半壁江山，命题、半命题、话题作文成为主导。掌握写作技巧至关重要，本文结合实例，从审题、立意、选材、构思、语言等几个方面谈写作技巧，深入浅出，透彻明了。 关键词： 中考写作 半命题作文 命题作文 话题作文 答题技巧 近年来我常常在和一些毕业班考生的交流中感觉到，他们对中考语文的重头戏——作文总感觉无从下手。的确，作文水平的提高是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就
摘 要： 本文作者根据新课改的要求，就初中数学教学活动中整体性教学策略的有效开展，进行了初步的论述。 关键词： 初中数学 整体性教学 能力发展 有效教学 学科教学作为培养学生全面发展的重要策略和手段，始终将学生的整体发展放在重要和显著的位置。各学科在教学活动目标制定和实施中，也经常将学生能力和品性的共同发展贯穿于教学活动过程的始终。在新课程标准风起潮涌的现代教育活动中，广大教学工作者已经深
摘 要： 义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，数学教育的目的在于提高学生的数学素养.大多数学生将来不会成为数学家或数学工作者，但每一个学生都应建立一定的数感，这对他们将来的生活和工作都是有价值的。中小学数学教学中培养学生的数感，目的就在于使学生学会数学地思考，学会用数学的方法理解和解释现实问题。 关键词： 初中数学教学 数感 数学素养 创新能力 实践能力 美术有“美感”，音乐有“乐感”，
泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息，而不单单是传授知识！”如果用在信息技术课上，这句话可以改为：“信息技术教学的目的应当是让学生享受技术的奇妙和乐趣，而不单单是传授技术！”然而在实际的教学中做到这一点很难，由于信息技术课的特殊性，很多教师会经常无奈地面对课堂上的两种状况：没有明确目标放任学生自由操作导致的过度活跃，或者教师控制填鸭式讲解引起的死气沉沉。如何改变这种现状？在准备《如何将计
摘 要： 为了有效培养在校大学生通过英语听力或阅读获取口头或书面信息的能力，以及对篇章语境中词汇理解和运用能力，满足和适应各行各业对英语综合运用能力的新要求，浙江省大学英语三级考试（CET-3）的题型、内容及分值的了大幅度的修改和调整，更好地、充分地、有效地测试考生在听力、阅读、写作等各个层面上的语言理解能力、语言运用能力及语言综合能力。 关键词： 大学英语新三级 阅读理解 题型 语言技能及要求
摘 要： 观察是人们学习知识、认识世界的重要途径，低年级学生观察力虽具备，但有待提高。在英语教学中，培养学生的观察力，发展学生的思维，能促进学生更好地学习英语。本文从四方面结合案例谈谈如何在课堂教学中培养提高学生的课堂观察力。 关键词： 低年级 观察力 to look 英语课堂教学 在英语学习中，讲究八大策略：“To look，to read，to listen，to say，to thi
摘 要： 本文归纳了“与细胞分裂有关计算”的常见题型和相应的解题规律，以提高学生的解题能力。 关键词： 高考生物试题 与细胞分裂有关的计算 题型 解题规律 随着高考对学生能力要求的不断加强，尤其在高考中表现为问题解决与工具学科——数学学科的结合越来越紧密，解题方式的数学化也越来越明显。高考生物试题中的计算题主要是通过计算考查学生对生物知识的理解程度。高中生物教材中多处涉及计算问题却没有详细
1. 引言 学习过日语的人都知道，日语中有许多日汉同形词。这些词有一部分与汉语词汇同形同义，比如：椅子、左右……这确实给中国人的日语学习者带来了许多方便。但是还有一部分词在其含义和使用习惯上与汉语的同形词存在着许多不同点，比如在词义、感情色彩、词语搭配、词性、语感强弱等方面存在着这样或者那样的区别，而我们往往受母语——汉语的干扰而产生误用。因此，我们在学习中需要对它们的不同点加以特别的注意。下面
【教学目标】 1.探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确地进行计算。 2.结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。 3.培养数学交流能力，学会与同伴合作，获得成功的体验，树立学习的信心。 【设计思路】 学生学习了两、三位数乘一位数不进位的计算方法，让学生沿着这个台阶拾级而上，逐步培养解决问题的能力是本课设计的着眼点，本课设计主要体现以下特点。 1.充分发挥