在基础教育实施过程中，实现教育教学目标的主渠道是课堂。因此，教师需要通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，通过听觉、视觉和触觉等多方位综合作用，从而达到最佳效果。
　　笔者以初中语文第六册课文“沁园春•雪”为例，谈谈如何通过多媒体进行有效的课堂教学。
　　
　　一、在熟悉教材的基础上运用多媒体的组合
　　多种媒体的综合使用能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用到学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。毛泽东在“沁园春•雪”通过写景借物言志，抒发当代英雄的豪迈的气概。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，了解修辞手法在表达中的作用，了解作者笔下山河的壮美，在课堂教学的全过程中采用多种媒体的组合使用：用录音朗读，配合高原雪景的视频图片，在基本理解课文内容的基础上，借助自制的复合式抽拉投影片，体会静中有动、动中有静的美感，在欣赏静的画面的同时播放高山流水和万马奔腾的音乐，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看、听、说、想、读、练的训练，收到了令人满意的教学效果。
　　
　　二、引导思考，通过画面去读懂课文
　　“沁园春•雪”的课文内容与配套插图的画面完全一致。用浅显、明快、形象、生动的文字全面反映了图中的景物，蕴含着发自作者内心的豪迈之情。先静后动，先概括后具体，先远后近的手法，按照这个的观察顺序，引导学生通过对画面的认识初步读懂课文，做到心领神会。
　　
　　三、把握重点，借助录像欣赏作者雪景静态与动态的描写
　　录像最大的特点在于画面连续、层次清楚、形象直观，给人一种身临其境的感觉。为了突出课文重点，有目的地进行二次定格：第一次定格在景物的静态上，让学生体会“惟”“顿”这两个字的妙处。第二次定格在“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态的描写上，然后提出问题：“这是什么修辞手法，在表达上有什么效果？”辅之以教师的穿插点拨，让学生展开合理的想象，这样教学重点就很容易突破了。
　　
　　四、精心制作抽拉式复合投影片，加深学生对静中动的读后印象
　　投影具有直观性、形象性、灵活性、实用性、新颖性等特点，有利于教师传授知识，有利于学生智力的开发，有利于学生在边看边想的思维活动中的综合能力的培养，为此，把静态的景物和想象的动景结合在投影片中，精心制作了几个古代帝王FLASH，渲染了人、景融于一体的动态美。
　　
　　五、录音朗读，发挥语文在普通话推广中的特殊作用
　　教师适时多次播放朗读磁带录音，让学生在听读过程中边欣赏边正音，语文朗读的磁带录音，其音色、音质、音准的程度，毋庸置疑超过一般教师。特别是“沁园春•雪”这篇课文，是百读不厌、越读越有滋味的名篇，充满诗情画意通过朗读的强化训练，学生在提高朗读水平的同时受到美的陶冶。
　　电教手段在教学中的有效利用，能够扩大课堂教学内容的容量，是视、听等多种手段共同作用于同一个载体的好办法。实践表明，运用各种电教手段教学，与过去采用的常规教学方法相比较优势很明显，它有效地克服了从书本到书本、教师死教、学生硬记，前教后忘的弊病。