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摘 要：随着新课改的稳步推进，教育改革成为所有教育工作者的共识，加强素质教育，提升学生的实际能力成为任课教师的普遍目标。而数学作为初中的基础学科，也是理论性较强的一门学科，在进入九年级后其负担更重，面临着升学考试，因此进行有效的总复习是很有必要的。总复习效率提高，学生融汇知识点的几率也大，考上自己理想学校的概率也大。本文就如何进行初三数学总复习，提高复习效率进行阐述，以期帮助初三毕业生更好地进行数学复习。
关键词：初中数学;总复习;复习效率
一、立足教材，细致钻研
在日常教学过程中，教师可以通过书本内容，从纵向与横向两方面来指导学生进行复习，不可脱离既有的教材知识，理清楚知识之间的联系。在解题过程中也可以有意识地让学生换一种思路、换一种方法来解答实际问题。还可以让学生根据课本内容自己编写题目，根据题目给出合理的解答，这进一步加深了学生的印象，让学生学会多个角度去分析问题。现在的中考题还是以基础题为主，基础性的题目大多是课本上的原题，或者是经过简单改变的习题，这一部分的习题较简单，学生只需将日常所练习的题目重温一遍即可。后面的大题是整个试卷的重难点，也是得分的重要之处，这部分的习题都是在教材知识的基础上进行了升华的，具有一定的难度，但是万变不离其宗，形式在变，但其始终还是基于教材既有的知识。因此无论是基础题还是大题，在复习时都需要立足于课本，与教材相联系，才能达到最佳的复习效果。
比如，教师可以将知识点统分为几大部分，代数为集中的一部分，几何计算为一部分，概率为一部分，全部知识点的习题练习为一部分。并且在这几大部分还可以在进行划分，划分为一个个小的专题进行系统的复习。如几何部分可以分支为各种图形的介绍、图形之间的转化和联系、图形的证明、特殊图形的认知、解三角形、平行四边形、圆这几部分进行专题复习和讲解。同时要加强习题的演练，将教材中的例题对应知识点分明别类，再将学生所做的大量习题结合起来，进行习题的汇总，重温一遍解题方法，解题步骤，教师还可以利用自己的教学经验对题目进行变更，以适应中考题目的变化，培养学生抓住知识点解题的能力。
总而言之，在初三数学总复习中，立足于教材课本是最基础的复习方法，也是最管用，也只有抓住了教材课本知识才能教会学生解题技巧，应对各种情况。在看到题目之后就知道是考哪个知识点，应该运用什么方法进行解题。
二、参考题型，合理运用
在初三数学总复习中，教师应该充分发挥自己作为教学引导者的身份，为学生全面考虑，越到考试期越需要沉着冷静，稳住学生，为学生把关。通用的方法是教师对近三年或者五年内的中考题目进行汇总，对题目的变化、考试中的重难点进行详细的分析、总结，在全国卷中侧重于哪方面的知识点考察？在地方卷中有没有哪些题型是学生没有涉及到的？等等一些问题都需要考虑进去，在课堂上与学生们分享，从选择题，填空题、大题中的基础题、压轴题等等详细的罗列出来，划定复习重点，这对于一些基础差的学生来讲更尤为重要，在知识量有限的情况下。针对性的、有目的性的进行复习，短时间内提高学生的解题能力。
如“几何”这一知识点，是中考试卷上的常客，分值比重较高，教师就应该对分值进行分析，几何题目是主要集中在选择题？还是大题？在选择题中有什么样的题型，在大题中有什么样的题型？其侧重面在哪里？碰到几何题时要注意哪些？题目常见的误区在哪里？等等。如这一题，已知：如图 1，（1）当AB=DC 时，再添一个什么条件能够证明△ABC≌△DCB？
（2）当∠A=∠D 时，再添一个什么条件能够证明△ABC≌△DCB？
可以引导学生从“边角边”、“角边角”、“角角边”、“边边边”四种方向进行讨论，彻底巩固知识点，熟知如何判定全等三角形，同时教師就可以以这个实际题目为例，讲其知识点延伸的题型，这一题目考察的知识点，这一题目容易步入的误区在哪里，再联系到学生日常做的题目当中，剖析两者之间的异同点，中考题目与日常习题的差距，从这方面减轻学生对于中考的压力，平常心去对待中考，只要将平时的知识学扎实就可以从容不迫。
总而言之，在初三数学总复习中，搜集总结近三年或者五年的习题是非常有必要的，能让学生直观的看到中考的习题，熟悉中考的路数，对既有知识点进行复盘掌握。
三、重视实效，把握效果
在初三数学总复习期间，大多数教师均会采用以大量做题的方式为主，一天一次测试，单独的做题，这种方式本无可厚非，在后期学生也只有通过大量的习题练习来培养题感，来巩固知识点，在即将到来的中考中能够游刃有余。但是很多教师忽略了一个细节，即试卷的批改，由于习题量较大，很多教师在批改时感到力不从心，只简单地批改其中几份，找到错误的共同点，在课堂上进行讲解，随后发下答案让学生自己对照进行标记。事实上很少学生会完成自己批改步骤，匆匆忙忙地练习新习题，这样一来教师通过批改寻找每个学生短板的作用不在，习题练习逐渐流于形式，学生自以为已经做了大量的习题，但是心里越来越紧张，心态不稳，总复习也失去了其应有的效果。
如在复习代数知识点时，大多数教师会安排以讲解专题和试卷的形式复习，这对学生的复习是很有帮助的，但是需要注意的是教师在讲课时，一定进行批改，做到心中有数，了解学生出错的地方，对于出错的习题，讲解应该详尽一些，甚至是适当安排一些巩固练习。总而言之，在总复习时教师的讲课内容要有针对性，尤其是对学生的错题更应该进行详细的释疑，否则再多的试卷练习，再多的讲解，成效都是不大的。
四、结语
初三学生面临着升学考试，近三年知识点均会在这场考试中涉及到，因此进行有效的总复习是至关重要的，总复习效率提高，学生融汇知识点的几率也大，考上自己如意的学校概率也大。因此教师应该立足于教材，加强基础题的剖析，总结近几年中考习题的变化，对学生所做习题及时修改，让学生充满信心赢得中考。
参考文献
[1]于杰华.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].中国校外教育，2018（22）：81.
[2]李彩玲.基于习题链的初中数学单元复习课的教学研究[D].江苏师范大学，2018.
[3]张晓晖.思维导图在初中数学复习中的积极效用[J].华夏教师，2018（14）：96.
[4]袁冬琴.对初中数学总复习教学策略的思考[J].数学教学通讯，2018（14）：44-45.
[5]姚萍.翻转课堂在初中数学复习课中的应用研究[D].上海外国语大学，2018.
作者简介：高军，1980年8月，男，汉族，四川省德阳市中江县，本科，中学数学二级教师。
关键词：初中数学;总复习;复习效率
一、立足教材，细致钻研
在日常教学过程中，教师可以通过书本内容，从纵向与横向两方面来指导学生进行复习，不可脱离既有的教材知识，理清楚知识之间的联系。在解题过程中也可以有意识地让学生换一种思路、换一种方法来解答实际问题。还可以让学生根据课本内容自己编写题目，根据题目给出合理的解答，这进一步加深了学生的印象，让学生学会多个角度去分析问题。现在的中考题还是以基础题为主，基础性的题目大多是课本上的原题，或者是经过简单改变的习题，这一部分的习题较简单，学生只需将日常所练习的题目重温一遍即可。后面的大题是整个试卷的重难点，也是得分的重要之处，这部分的习题都是在教材知识的基础上进行了升华的，具有一定的难度，但是万变不离其宗，形式在变，但其始终还是基于教材既有的知识。因此无论是基础题还是大题，在复习时都需要立足于课本，与教材相联系，才能达到最佳的复习效果。
比如，教师可以将知识点统分为几大部分，代数为集中的一部分，几何计算为一部分，概率为一部分，全部知识点的习题练习为一部分。并且在这几大部分还可以在进行划分，划分为一个个小的专题进行系统的复习。如几何部分可以分支为各种图形的介绍、图形之间的转化和联系、图形的证明、特殊图形的认知、解三角形、平行四边形、圆这几部分进行专题复习和讲解。同时要加强习题的演练，将教材中的例题对应知识点分明别类，再将学生所做的大量习题结合起来，进行习题的汇总，重温一遍解题方法，解题步骤，教师还可以利用自己的教学经验对题目进行变更，以适应中考题目的变化，培养学生抓住知识点解题的能力。
总而言之，在初三数学总复习中，立足于教材课本是最基础的复习方法，也是最管用，也只有抓住了教材课本知识才能教会学生解题技巧，应对各种情况。在看到题目之后就知道是考哪个知识点，应该运用什么方法进行解题。
二、参考题型，合理运用
在初三数学总复习中，教师应该充分发挥自己作为教学引导者的身份，为学生全面考虑，越到考试期越需要沉着冷静，稳住学生，为学生把关。通用的方法是教师对近三年或者五年内的中考题目进行汇总，对题目的变化、考试中的重难点进行详细的分析、总结，在全国卷中侧重于哪方面的知识点考察？在地方卷中有没有哪些题型是学生没有涉及到的？等等一些问题都需要考虑进去，在课堂上与学生们分享，从选择题，填空题、大题中的基础题、压轴题等等详细的罗列出来，划定复习重点，这对于一些基础差的学生来讲更尤为重要，在知识量有限的情况下。针对性的、有目的性的进行复习，短时间内提高学生的解题能力。
如“几何”这一知识点，是中考试卷上的常客，分值比重较高，教师就应该对分值进行分析，几何题目是主要集中在选择题？还是大题？在选择题中有什么样的题型，在大题中有什么样的题型？其侧重面在哪里？碰到几何题时要注意哪些？题目常见的误区在哪里？等等。如这一题，已知：如图 1，（1）当AB=DC 时，再添一个什么条件能够证明△ABC≌△DCB？
（2）当∠A=∠D 时，再添一个什么条件能够证明△ABC≌△DCB？
可以引导学生从“边角边”、“角边角”、“角角边”、“边边边”四种方向进行讨论，彻底巩固知识点，熟知如何判定全等三角形，同时教師就可以以这个实际题目为例，讲其知识点延伸的题型，这一题目考察的知识点，这一题目容易步入的误区在哪里，再联系到学生日常做的题目当中，剖析两者之间的异同点，中考题目与日常习题的差距，从这方面减轻学生对于中考的压力，平常心去对待中考，只要将平时的知识学扎实就可以从容不迫。
总而言之，在初三数学总复习中，搜集总结近三年或者五年的习题是非常有必要的，能让学生直观的看到中考的习题，熟悉中考的路数，对既有知识点进行复盘掌握。
三、重视实效，把握效果
在初三数学总复习期间，大多数教师均会采用以大量做题的方式为主，一天一次测试，单独的做题，这种方式本无可厚非，在后期学生也只有通过大量的习题练习来培养题感，来巩固知识点，在即将到来的中考中能够游刃有余。但是很多教师忽略了一个细节，即试卷的批改，由于习题量较大，很多教师在批改时感到力不从心，只简单地批改其中几份，找到错误的共同点，在课堂上进行讲解，随后发下答案让学生自己对照进行标记。事实上很少学生会完成自己批改步骤，匆匆忙忙地练习新习题，这样一来教师通过批改寻找每个学生短板的作用不在，习题练习逐渐流于形式，学生自以为已经做了大量的习题，但是心里越来越紧张，心态不稳，总复习也失去了其应有的效果。
如在复习代数知识点时，大多数教师会安排以讲解专题和试卷的形式复习，这对学生的复习是很有帮助的，但是需要注意的是教师在讲课时，一定进行批改，做到心中有数，了解学生出错的地方，对于出错的习题，讲解应该详尽一些，甚至是适当安排一些巩固练习。总而言之，在总复习时教师的讲课内容要有针对性，尤其是对学生的错题更应该进行详细的释疑，否则再多的试卷练习，再多的讲解，成效都是不大的。
四、结语
初三学生面临着升学考试，近三年知识点均会在这场考试中涉及到，因此进行有效的总复习是至关重要的，总复习效率提高，学生融汇知识点的几率也大，考上自己如意的学校概率也大。因此教师应该立足于教材，加强基础题的剖析，总结近几年中考习题的变化，对学生所做习题及时修改，让学生充满信心赢得中考。
参考文献
[1]于杰华.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].中国校外教育，2018（22）：81.
[2]李彩玲.基于习题链的初中数学单元复习课的教学研究[D].江苏师范大学，2018.
[3]张晓晖.思维导图在初中数学复习中的积极效用[J].华夏教师，2018（14）：96.
[4]袁冬琴.对初中数学总复习教学策略的思考[J].数学教学通讯，2018（14）：44-45.
[5]姚萍.翻转课堂在初中数学复习课中的应用研究[D].上海外国语大学，2018.
作者简介：高军，1980年8月，男，汉族，四川省德阳市中江县，本科，中学数学二级教师。