【摘 要】
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《思想道德修养与法律基础》课在教学内容采择、教学形式选择和教学交往等方面存在伦理失德失范。马克思关于人的发展理论、思想政治理论课的学科特性以及大学生社会适应与个
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《思想道德修养与法律基础》课在教学内容采择、教学形式选择和教学交往等方面存在伦理失德失范。马克思关于人的发展理论、思想政治理论课的学科特性以及大学生社会适应与个性发展的德性诉求为课程提供了教学伦理性依据。培养教师的教学伦理自觉、尊重学生的教学伦理诉求、生成教与学的师生道德合作是课程教学的伦理性坚守的重要途径。
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