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早在文字出现之前，世界上就已经有语言了。语言是重要的信息传递媒介之一。因为地域文化，民族风情各异，世界上的语言多种多样。汉语博大精深，历史悠久，在世界上的地位是举足轻重的，然而英语作为未来世界的通用语言，对它的学习也不容忽视。
高中生学习英语已经有了初中阶段形成的基础，但高中英语相较于初中英语不再那么浅显易懂。书本的生词难词更多，语法规则更加复杂，句子也都是长难句，文章大意难以吃透，这些都成为了高中生学习英语的强大阻力。语言的学习有规律可循，每个句子遵循同样的语法规则，学生可以依据这些规则来学习英语，英语学习也是一个漫长的过程，学生要积累大量的词汇，这只有依靠背诵。由于社会环境、生活习惯的差异，中英文句式的组成不同。学生总不能适应英语句子的结构特点，甚至将中文的语言习惯强加在英语中，学习就不得要领。考虑到上述诸多因素，在高中英语学习阶段，教师要改变教学策略，在进行英语课文教学之前，将一些英语文化知识导入到课堂中来。这是教师教好英语，学生学好英语的重要环节。
1. 文化导入的重要性
首先在英语课堂中进行文化的导入，明显的好处就是拓展了学生的知识面。普遍来说，高中生自觉涉猎外国文化的积极性并不高。而丰富的文化知识面展现的是一个人良好的学习习惯和自身修养。知识面的广阔会有效地提升自我价值。因此文化导入是很有必要的。
在课堂上增加文化导入环节对学生英语的学习更是作用巨大。我们在书本上看到的英语词汇句型，只是窥见了英语这门语言的冰山一角。不了解英语的起源和它所形成的历史社会条件，更不清楚发展演变过程，只是一味地读写记。教师在课堂上进行文化导入，对学生的帮助主要体现在两点。一是学生通过对英语这门语言历史的了解从而产生了浓厚的探索兴趣。英语的形成来源于多种语言，种族与部落间的斗争使得多种语言相遇，比如日耳曼语、凯尔特语、拉丁语等。它的形成也是文化交流碰撞的结果，后来又在长期生活生产中逐渐演变形成今天的英语。二是学生了解了英语文化一定程度上就理解了英语与中文的区别，有助于学生适应英语句式结构和表达特点。中文和英文不能完全等同翻译，因为中英文表达习惯不同，意思不可能精准到位。
最后教师进行文化导入是尊重外语文化的表现，教师导入文化讲解，有助于学生对不同文化产生认同感与尊重。由上述可以知道，高中探讨高中外语教学中文化导入的重要性及策略英语课前的文化导入十分重要。
2. 导入文化可以选用的内容
上述中提到英语文化导入可以是英语的产生源头，英语形成的条件，甚至是促成英语迅速发展的改革和革命，教师可以利用相关资料进行整理编写小故事与学生分享。除此之外，还有很多有趣的中国成语故事、神话故事、约定俗成的歇后语。英语作为一种语言文化经过长时间发展也形成了许多有趣的文化。比如单词“live”和“evil”，“live”是“生活”的意思，“evil”是“live”反写过来的，意思是“魔鬼”。教师便可以进行生动的文化诠释：完全逆着规律生活的人是魔鬼。再比如“More haste， less speed.”用中文翻译是“欲速则不达”的意思。教师还可以用英语故事来进行文化导入，比如与学生交流英文版的《哈利波特》《格林童话》等等。在教师导入之后应该让学生踊跃发言，探讨和对比中英文的不同与相似之处。
3. 文化导入的方式
英语教学前文化导入要讲究方法，否则学生会觉得枯燥。下面介绍几种基本的文化导入方式。第一种提问交谈法，教师可以提出一个与英语文化相关的问题。比如：“Do you know some western traditional festivals？”对于问题，学生的回答是积极的，什么复活节、母亲节、圣诞节等回答更踊跃。最后教师对其中一个节日做个详细的介绍。提问法不仅可以让学生了解外国文化，为英语的学习铺设了道路，还起到了活跃课堂气氛的效果。第二种方法是影视文化导入法。即教师在课堂上放映一小段与外国文化有关的视频，最好是突出中西方文化的差异。有一部经典的电影，叫做《刮痧》，在美国居住的一家华侨，爷爷发现孙子身体不适，便用中国的土方刮痧的方法为孙子治疗不巧被邻居看见了，邻居便报警指控该老人虐待儿童。这部影片来自于真实的故事，学生通过观看这部电影就能明白中西文化的巨大差异。第三种文化导入方式就是将文化知识渗透到学生日常听力与练习中来，听对话时了解英文礼貌用语，做练习时写作文多运用地道英语表达，尽量避免中式英语出现。
4. 结语
高中英语教学的难度使文化导入成为必要，教师要尽可能降低学生学习的难度，及时调整教学策略，根据上课内容的特点和学生学习的状态，选择适当的文化内容，采用合理的文化导入方式进行课前文化导入。英语的学习不是一朝一夕的事，但是了解英语文化对于英语的学习起了不可估量的作用。
[1] 杰里米. 英语教学实践[M]. 北京：人民邮电出版社， 2010.
[2] 胡文体. 中英文化习俗比较[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2007.
（作者单位：河北秦皇岛市抚宁区第一中学）
高中生学习英语已经有了初中阶段形成的基础，但高中英语相较于初中英语不再那么浅显易懂。书本的生词难词更多，语法规则更加复杂，句子也都是长难句，文章大意难以吃透，这些都成为了高中生学习英语的强大阻力。语言的学习有规律可循，每个句子遵循同样的语法规则，学生可以依据这些规则来学习英语，英语学习也是一个漫长的过程，学生要积累大量的词汇，这只有依靠背诵。由于社会环境、生活习惯的差异，中英文句式的组成不同。学生总不能适应英语句子的结构特点，甚至将中文的语言习惯强加在英语中，学习就不得要领。考虑到上述诸多因素，在高中英语学习阶段，教师要改变教学策略，在进行英语课文教学之前，将一些英语文化知识导入到课堂中来。这是教师教好英语，学生学好英语的重要环节。
1. 文化导入的重要性
首先在英语课堂中进行文化的导入，明显的好处就是拓展了学生的知识面。普遍来说，高中生自觉涉猎外国文化的积极性并不高。而丰富的文化知识面展现的是一个人良好的学习习惯和自身修养。知识面的广阔会有效地提升自我价值。因此文化导入是很有必要的。
在课堂上增加文化导入环节对学生英语的学习更是作用巨大。我们在书本上看到的英语词汇句型，只是窥见了英语这门语言的冰山一角。不了解英语的起源和它所形成的历史社会条件，更不清楚发展演变过程，只是一味地读写记。教师在课堂上进行文化导入，对学生的帮助主要体现在两点。一是学生通过对英语这门语言历史的了解从而产生了浓厚的探索兴趣。英语的形成来源于多种语言，种族与部落间的斗争使得多种语言相遇，比如日耳曼语、凯尔特语、拉丁语等。它的形成也是文化交流碰撞的结果，后来又在长期生活生产中逐渐演变形成今天的英语。二是学生了解了英语文化一定程度上就理解了英语与中文的区别，有助于学生适应英语句式结构和表达特点。中文和英文不能完全等同翻译，因为中英文表达习惯不同，意思不可能精准到位。
最后教师进行文化导入是尊重外语文化的表现，教师导入文化讲解，有助于学生对不同文化产生认同感与尊重。由上述可以知道，高中探讨高中外语教学中文化导入的重要性及策略英语课前的文化导入十分重要。
2. 导入文化可以选用的内容
上述中提到英语文化导入可以是英语的产生源头，英语形成的条件，甚至是促成英语迅速发展的改革和革命，教师可以利用相关资料进行整理编写小故事与学生分享。除此之外，还有很多有趣的中国成语故事、神话故事、约定俗成的歇后语。英语作为一种语言文化经过长时间发展也形成了许多有趣的文化。比如单词“live”和“evil”，“live”是“生活”的意思，“evil”是“live”反写过来的，意思是“魔鬼”。教师便可以进行生动的文化诠释：完全逆着规律生活的人是魔鬼。再比如“More haste， less speed.”用中文翻译是“欲速则不达”的意思。教师还可以用英语故事来进行文化导入，比如与学生交流英文版的《哈利波特》《格林童话》等等。在教师导入之后应该让学生踊跃发言，探讨和对比中英文的不同与相似之处。
3. 文化导入的方式
英语教学前文化导入要讲究方法，否则学生会觉得枯燥。下面介绍几种基本的文化导入方式。第一种提问交谈法，教师可以提出一个与英语文化相关的问题。比如：“Do you know some western traditional festivals？”对于问题，学生的回答是积极的，什么复活节、母亲节、圣诞节等回答更踊跃。最后教师对其中一个节日做个详细的介绍。提问法不仅可以让学生了解外国文化，为英语的学习铺设了道路，还起到了活跃课堂气氛的效果。第二种方法是影视文化导入法。即教师在课堂上放映一小段与外国文化有关的视频，最好是突出中西方文化的差异。有一部经典的电影，叫做《刮痧》，在美国居住的一家华侨，爷爷发现孙子身体不适，便用中国的土方刮痧的方法为孙子治疗不巧被邻居看见了，邻居便报警指控该老人虐待儿童。这部影片来自于真实的故事，学生通过观看这部电影就能明白中西文化的巨大差异。第三种文化导入方式就是将文化知识渗透到学生日常听力与练习中来，听对话时了解英文礼貌用语，做练习时写作文多运用地道英语表达，尽量避免中式英语出现。
4. 结语
高中英语教学的难度使文化导入成为必要，教师要尽可能降低学生学习的难度，及时调整教学策略，根据上课内容的特点和学生学习的状态，选择适当的文化内容，采用合理的文化导入方式进行课前文化导入。英语的学习不是一朝一夕的事，但是了解英语文化对于英语的学习起了不可估量的作用。
[1] 杰里米. 英语教学实践[M]. 北京：人民邮电出版社， 2010.
[2] 胡文体. 中英文化习俗比较[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2007.
（作者单位：河北秦皇岛市抚宁区第一中学）