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摘 要： 正确对待特殊生，帮助他们进步，促使他们转化是班主任工作的一个重要组成部分，是一项长期的、艰巨的工作。只要教育者有了爱心、耐心和细心，就一定能为社会主义国家培养出更多的“四有”新人。
关键词： 特殊生 爱心 耐心 细心 班主任工作
不守纪律，言行不美，品德欠佳，或家庭结构异常，或学习成绩差的学生,在一个班级中人数不多，所占的比例并不大，但是他们的影响往往不可忽视。能否有效地使这一群体受到良好的教育，促其积极向上，不仅对于一个团结、友爱、文明的班集体的形成，对于班级正常稳定的教学秩序的建立关系极大，而且对于他们的健康成长、整个社会的安定都有深远的意义。因此，正确对待特殊生，帮助他们进步，促使他们转化是班主任工作的重要组成部分。在日常教学工作中，我深深感受到特殊生转化工作的重要性、必要性，并认真做好这项工作，从中收获颇多。
一、爱心是特殊生转化工作的基本出发点
首先，爱心是做好教育工作的前提，一位教师只有怀着对教育事业的热爱，对教育对象的崇高而神圣的爱，才有可能全身心投入到工作中，得出优异的成绩。对于特殊生来说，更需要老师倾注一片爱心，需要用爱温暖他们的心灵，用爱感化他们。有的老师看到特殊生往往冷眼相对。有的老师对特殊生的缓慢进步很焦急，“恨铁不成钢”，于是为了促其早日成“钢”，也为了维护集体的荣誉，或训斥他，责令其写检查，或责令其限期纠正，甚至用粗鄙的重言辱骂，令其停学，等等，以图逼其就范。殊不知，这种“成钢”法，非但不可能“成钢”，反而有可能使“铁”变成“废渣”。
因为老师的言行，不仅直接伤害了对方的自信和自尊，而且在对方心灵深处印上了恨的阴影。这种师生间恨对恨的情绪一旦碰撞，即使花很大的力气，教育也是很难奏效的。只有爱才能解开疙瘩，才能消融冰山，才能建立师生之间情与情的交流。要做到这一步，首先就要了解特殊生。了解特殊生，除了要了解他们的年龄、学习状况、性格特点外，还要了解他们的家庭经济状况，父母等家庭成员的状况，了解了这些情况，我们就能找出恰当的解决问题的方法。
其次，建立起一种平等的师生关系，融洽师生感情。老师要真心与特殊生交朋友，建立一种亲密的友谊，而不要总是居高临下，处处把自己摆在训导者的位置上。实践证明，师生感情融洽了，学生就自然乐意接受老师的教育。
再次，理解、信任特殊生，尊重他们。在生活中，每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而特殊生往往具有自卑、自暴、自弃的心理，缺乏集体荣誉感，对一切事物持无所谓的态度。然而，他们又最希望班主任能够正确了解和评价自己，具有一种改变自我的强烈积极性。对于这些学生，必须点燃他们自尊的火种，并从多方面关心、帮助他们，给他们更多的赞许、表扬、鼓励，给他们信任和委托，发现他们有了错误，不要轻易揭短，不是当众批评，而要耐心倾听他的看法和想法，这样可以使他们认识到错误，激发他们争取和维护荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。
二、耐心是特殊生转化工作的基本条件
特殊生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于特殊生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了特殊生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就要求教育工作者有耐心，不能因学生反复而心烦气躁。特殊生的转化是一项教育人的工作，而做人的工作就必然涉及人的情绪、情感、意志等多方面因素，第一个人都必然与社会的各个方面、各种因素发生联系。因此，这是一项多角度、多层次的工作，如果因一两次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅会使自己前面费的心血付诸东流，而且会影响教育对象的一生。
其次，特殊生转化工作中的耐心，要求我们逐步创设教育情境，引导学生自我教育，确立不同的阶段目标，循序渐进，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法都是有害的。所谓自我教育是指一个人自己提出目标，并从内心感到要用实际行动培养自己的品质，是一个人在道德修养上自觉能动性的表现。我们在实施转化工作的过程中，就要依据每一个特殊生的不同情况，因人而异制定阶段目标。最初的目标可以制定得很简单，使他们稍加努力便可完成。
教师在实施目标战略的过程中，要注意把握好以下几条：（1）把教育的敏感点放在学生的优点上，激发学生自我教育的责任感。教师引导学生意识到自己的长处和责任，这样才能使学生树立信心。（2）要寓事理于生动形象、充满哲理的可感事例中，培养学生的道德思维能力和道德荣辱感，唤起学生自我教育的觉悟。总而言之，耐心，再耐心是做好这项工作必不可少的条件。
三、细心是特殊生转化工作的精髓
“特殊生”身上并非一无是处，他们身上往往存在着许多“闪光点”，这就要求班主任工作细心，细致观察他们身上的“闪光点”，善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”，善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起特殊生进取的热情。因此，教师要创设教育情境，使他们身上的优点得到充分发挥，这样不仅能引起老师、同学们的注意，更有利于他们克服自卑自弃的心理，发扬他们的长处，鼓起勇气，不断进步。要做到细心，教师首先要“沉下去”，深入到特殊生中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。其次班主任要有一双敏锐的眼睛，善于从“细微”处见精神，能够拨开尘雾发现“珍宝”。如果是熟视无睹或是昏头昏脑，就会看不出什么东西。要细心发现问题，才能切实解决问题。
特殊生转化工作是一项长期的、艰巨的工作，只要教育者有了爱心、耐心和细心，就一定能为社会主义国家培养出更多的“四有”新人。
参考文献：
［1］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），2010.5.
［2］科学发展与人本管理.甘肃文化出版社，2009.4.
关键词： 特殊生 爱心 耐心 细心 班主任工作
不守纪律，言行不美，品德欠佳，或家庭结构异常，或学习成绩差的学生,在一个班级中人数不多，所占的比例并不大，但是他们的影响往往不可忽视。能否有效地使这一群体受到良好的教育，促其积极向上，不仅对于一个团结、友爱、文明的班集体的形成，对于班级正常稳定的教学秩序的建立关系极大，而且对于他们的健康成长、整个社会的安定都有深远的意义。因此，正确对待特殊生，帮助他们进步，促使他们转化是班主任工作的重要组成部分。在日常教学工作中，我深深感受到特殊生转化工作的重要性、必要性，并认真做好这项工作，从中收获颇多。
一、爱心是特殊生转化工作的基本出发点
首先，爱心是做好教育工作的前提，一位教师只有怀着对教育事业的热爱，对教育对象的崇高而神圣的爱，才有可能全身心投入到工作中，得出优异的成绩。对于特殊生来说，更需要老师倾注一片爱心，需要用爱温暖他们的心灵，用爱感化他们。有的老师看到特殊生往往冷眼相对。有的老师对特殊生的缓慢进步很焦急，“恨铁不成钢”，于是为了促其早日成“钢”，也为了维护集体的荣誉，或训斥他，责令其写检查，或责令其限期纠正，甚至用粗鄙的重言辱骂，令其停学，等等，以图逼其就范。殊不知，这种“成钢”法，非但不可能“成钢”，反而有可能使“铁”变成“废渣”。
因为老师的言行，不仅直接伤害了对方的自信和自尊，而且在对方心灵深处印上了恨的阴影。这种师生间恨对恨的情绪一旦碰撞，即使花很大的力气，教育也是很难奏效的。只有爱才能解开疙瘩，才能消融冰山，才能建立师生之间情与情的交流。要做到这一步，首先就要了解特殊生。了解特殊生，除了要了解他们的年龄、学习状况、性格特点外，还要了解他们的家庭经济状况，父母等家庭成员的状况，了解了这些情况，我们就能找出恰当的解决问题的方法。
其次，建立起一种平等的师生关系，融洽师生感情。老师要真心与特殊生交朋友，建立一种亲密的友谊，而不要总是居高临下，处处把自己摆在训导者的位置上。实践证明，师生感情融洽了，学生就自然乐意接受老师的教育。
再次，理解、信任特殊生，尊重他们。在生活中，每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而特殊生往往具有自卑、自暴、自弃的心理，缺乏集体荣誉感，对一切事物持无所谓的态度。然而，他们又最希望班主任能够正确了解和评价自己，具有一种改变自我的强烈积极性。对于这些学生，必须点燃他们自尊的火种，并从多方面关心、帮助他们，给他们更多的赞许、表扬、鼓励，给他们信任和委托，发现他们有了错误，不要轻易揭短，不是当众批评，而要耐心倾听他的看法和想法，这样可以使他们认识到错误，激发他们争取和维护荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。
二、耐心是特殊生转化工作的基本条件
特殊生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于特殊生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了特殊生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就要求教育工作者有耐心，不能因学生反复而心烦气躁。特殊生的转化是一项教育人的工作，而做人的工作就必然涉及人的情绪、情感、意志等多方面因素，第一个人都必然与社会的各个方面、各种因素发生联系。因此，这是一项多角度、多层次的工作，如果因一两次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅会使自己前面费的心血付诸东流，而且会影响教育对象的一生。
其次，特殊生转化工作中的耐心，要求我们逐步创设教育情境，引导学生自我教育，确立不同的阶段目标，循序渐进，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法都是有害的。所谓自我教育是指一个人自己提出目标，并从内心感到要用实际行动培养自己的品质，是一个人在道德修养上自觉能动性的表现。我们在实施转化工作的过程中，就要依据每一个特殊生的不同情况，因人而异制定阶段目标。最初的目标可以制定得很简单，使他们稍加努力便可完成。
教师在实施目标战略的过程中，要注意把握好以下几条：（1）把教育的敏感点放在学生的优点上，激发学生自我教育的责任感。教师引导学生意识到自己的长处和责任，这样才能使学生树立信心。（2）要寓事理于生动形象、充满哲理的可感事例中，培养学生的道德思维能力和道德荣辱感，唤起学生自我教育的觉悟。总而言之，耐心，再耐心是做好这项工作必不可少的条件。
三、细心是特殊生转化工作的精髓
“特殊生”身上并非一无是处，他们身上往往存在着许多“闪光点”，这就要求班主任工作细心，细致观察他们身上的“闪光点”，善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”，善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起特殊生进取的热情。因此，教师要创设教育情境，使他们身上的优点得到充分发挥，这样不仅能引起老师、同学们的注意，更有利于他们克服自卑自弃的心理，发扬他们的长处，鼓起勇气，不断进步。要做到细心，教师首先要“沉下去”，深入到特殊生中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。其次班主任要有一双敏锐的眼睛，善于从“细微”处见精神，能够拨开尘雾发现“珍宝”。如果是熟视无睹或是昏头昏脑，就会看不出什么东西。要细心发现问题，才能切实解决问题。
特殊生转化工作是一项长期的、艰巨的工作，只要教育者有了爱心、耐心和细心，就一定能为社会主义国家培养出更多的“四有”新人。
参考文献：
［1］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），2010.5.
［2］科学发展与人本管理.甘肃文化出版社，2009.4.