交互式电子白板是结合国际先进技术及多年的实践经验，采用了多项先进技术以及全新的材料，具有良好的兼容性和实用性。它拥有“交互”、“实时记录”、“标注”、“远程会议”，“管理”等多种功能于一体，当它与计算机连接，配合任何型号的投影机使用时，即实现人机合一、人机交流，师生可以共同参与，从而创造一个生动活泼的教学环境，有利于培养学生的综合素质和能力。目前，我经过技术人员培训之后，掌握了交互式电子白板在高中英语课堂教学中最常用的集中功能：例如聚光灯、放大镜、PPT标注，插入视频、图片、音乐、时钟，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。从学生的学习效果中反映出这几个功能的结合使用非常合理；白板在教学中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，另外，运用聚光灯、纹理笔等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的图形处理功能，让学生亲自操作。弥补了很多以往的教学课件交互性较差的缺陷。为此，我根据教学的实践经验概括交互式电子白板在促进高中英语教学和教研有效性方面的特征，与大家共同探究。
　　一、借助交互式电子白板促进教学和教研有效性的教学策略
　　（一）交互式电子白板让英语课堂交互性更强
　　传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。比如高二英语模块五第二单元的新课教学中我设计了“认地图—画地图—用地图”的语用互动模式，环节之一是让学生说出用什么底色的彩纸，什么颜色的笔，画出英伦三岛和北爱尔兰的区域特点，学以致用。于是，我就把学习的主动性交给了学生，学生可以让老师按照他们的想法进行绘制，这样就可以加深学生的参与性，提高了英语课堂教学中的互动性，加深了对所学内容的印象。而以往的课堂教学，因为受所用教学媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了互动式电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。如让学生用基本的几何图形概括加拿大、美国和澳大利亚的外形，学生亲自到白板上批注等。这样的互动式教学带给了老师与学生之间更多的互动机会，让课堂教学变得更加生动和有效。
　　（二）交互式电子白板让英语课堂增量提效
　　电子白板有一些特殊效果：如媒体、遮屏、放大、聚光灯、资源库和链接功能等，有了这些，教师不是简单应用图片、视频和课件的演示，而是可以利用电子白板特有的功能，随意连接、拖动、添加上课所需内容，让课件活起来。如在上课复习、教授倍数表达时，就用电子笔直接在白板面上画各种参照物的倍数对比，即时呈现想要的效果，学生感觉很新颖，不再是以前在课件中设置的一种情况或几种情况，现在任意添加，更加真实。另外，课堂上，我们可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，体验到学习的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。交互式电子白板辅助教学手段以它生动、形象、直观、感染力和渗透力极强等特点，在提高高中英语教学效率方面可以收到事半功倍的效果。
　　（三）交互式电子白板让课堂教学更“有效”
　　电子白板最大的优点之一是对其“书写和批注”功能的使用给课堂教学带来极大的方便。尤其是在高中英语阅读教学中，可以在呈现文本时，将电子笔设为不同的色彩，根据学生的回答进行圈划和书写，以便进行校对和强调。与常规的黑板板书相比，这样生动的板书更即时，更突出，更吸引学生的注意力，而且展现了完整的思维过程。学生在获得语言知识的同时，更是掌握了良好的阅读方法和阅读策略，养成良好的阅读习惯，提高了自主学习能力。我们在课堂上通过运用不同色彩、不同类型的笔形，增强不同文本内容的区分度，便于学生更直观地把握课堂教学的重点和难点。同时，我们可以使用电子白板的“放大镜”功能，把所呈现的文本中的重点词语和重点句式放大，或者使用“探照灯”功能，暂时屏蔽其他内容，便于学生直观地把握重点内容，也为学生理解和识记主要内容提供方便。此外，我们还可以让学生亲手操作，在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流，再让小组之间进行讨论等，使学生从“观望着”变成“操作者”。在高中英语教学中，充分发挥交互式电子白板的“交互性”功能，是提高高中英语教学有效性的重要途径。
　　（四）互动式电子白板让校本教研更有效
　　传统的多媒体在演示课件过程中内容无法更改，无法反映学生学习掌握情况。我们在利用了互动式电子白板之后，在教学过程，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，生成新的教学资源并存储上传到ftp服务器。教师可以在课后调阅、回放、研究自己上课的过程和内容，进行教学反思，生成新的教学思路。我们要求每位教研组成员，在教研活动期间，对电子白板教学生成的教学资源进行分析评价分享，取长补短，改进教学策略，提高教学技能。许多教师把教研过程中产生的疑惑，发现的问题，作为课题，合作研究，撰写了许多有价值的研究报告和论文，在国家省市级刊物发表，有力促进了教师专业发展，提高了校本教研的效益。我们通过集中培训和教研组专题探讨的方式，掌握和普及了交互式电子白板这一现代化教学手段。我们通过互动式电子白板公開教学展示活动，集体探讨利用交互式电子白板在高中英语课堂教学的有效性，执教教师谈运用电子白板进行课堂教学的切身体会，听课教师通过细致的观察，提出探究的问题，提出运用互动式电子白板进行英语课堂教学最优化的建议，在思想碰撞中，我们迸发出思想的火花，提高了专业素养。我们认为只有使学生主动参与到学习的过程中来，才能使新新技术得到真正落实，才能使高效课堂变得更有生机，更有活力，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标。交互式电子白板，为我校高中英语“有效教学”插上了腾飞的翅膀，促进了我校英语教师的专业化发展更加有效地进行。