认知冲突,让数学课堂更有味

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杜威说:“教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收,而是需要使人类与生俱来的能力得以生长。”其实,数学知识本身具有思辨性,我们的学生具有猎奇求异的天性,只要我们在备课时,勤于捕捉、善于思考,充分挖掘数学知识的本质特点,把握学生的认知规律,进而,经过智慧的整合,巧妙地建立认知冲突,就一定可以把学习内容和孩童天生的求异、思辨结合起来,找到二者的“共振点”。 Dewey said: “Education does not force children or youth to absorb anything from outside, but it requires the birth of human beings’ innate abilities.” In fact, mathematical knowledge itself is speculative, and our students have the same novelty Nature, as long as we are diligently catching, good at thinking, fully tap the essential characteristics of mathematical knowledge, grasp the cognitive rules of students, and then, through the wisdom of integration, cleverly establish cognitive conflict, it will be able to study Content and children are naturally different, speculation combined to find the “resonance point ”.
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