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设计突破：《土地的誓言》对七年级的学生而言，是一篇难度比较大的文章，加之属于自读课文，要以学生的自读自悟为主，采用自语度、范读、领读、齐读、配乐朗读等多种方式反复朗读课文，体会作者饱满、深沉、炽烈的家国情怀。
由于学生受年龄和阅读所限，没有家国之痛，民族之恨的经历和体验，因此，在教学之前务必唤起学生内心的情感。通过影视手段展示“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，在唤起学生的情感体验，引发情感的共鸣。
教学目标：
第一，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和爱国情感。
第二，感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
师：同学们，上课之前我们先来听一首歌。（播放《松花江上》）
师：正如歌中所唱：我的家在东北松花江上，那里有黑色的土地，参天碧绿的白桦林，红布似的高粱，金黄的豆粒，奔驰的骏马，可是，这所有的一切，因为一场灾难的到来而变得不复存在。
师：1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，日寇的铁蹄揭开了悲剧的序幕。从这一天起，东北三省乃至整个中华民族经历了长达十四年的苦难与抗争。
师：1941年9月18日，离九一八事变已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归，作家端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。一起读课题《土地的誓言》 。
二、细读品味，体会心中的故乡
师：十年了，作者还深深眷恋着这片故土，到底是一个什么样的故乡呢？把课本打开，请大家默读文章的第一自然段，把文中描写故乡景色的语句，用横线把它画出来。
师：同学们找到这段文字了吗？谁能给大家读一读这段文字吗？
生：（配乐朗诵）我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……
师：好，谁来说说，这是一方怎样的土地？
生：这是一方美丽的土地，从我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟生。
生：这是一方富饶的土地，从金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金可以看出，
生：这是一方神秘的土地，从狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风可以看出。
生：这是一方狂野的土地，从晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着可以看出。
生：这是一方宁静的土地。从我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响可以看出。
师：同学们，通过品读这些句子，我们感受到作者的家乡是一方富饶，神秘，美丽，宁静的土地，那么你们从这段文字中你能体会到作者当时的心情是怎样的吗？
生： 热爱 赞美 自豪。
生：全班读 配乐朗读
师：那么，同学们，想知道十多年前，在这片土地上人们的生活又是怎样的吗？
师：老师来给大家读读。想想看，这段文字中哪一个词打动了你的心？细细品读体会作者心中的故乡。
师： 在春天，东风吹起的时候……多么美丽，多么丰饶……
生：麻雀吃厌了，“厌”体会到作者的家乡人民的生活十分富足，连麻雀都吃厌了。
生：“窜”给人一种动态的感觉，一种不经意的的感觉，写出了柳条调皮的样子，原來春天来了，生机勃勃的感觉。
生：“欢喜”写出了那里的人们十分的幸福，脸上都带着笑容。无忧无虑。
生：“响”说明人很多，人们都在田地里干活，场面壮大。
生：“飘”香味本来是看不见，摸不着的，但在作者笔下变无形为有形，仿佛看到了想起在空中飘起，从嗅觉的角度来写的。
生：全班齐读。
三、感受故乡的召唤
师：作者在写这篇文章时，当他记起故乡时，种种情感汇聚在一起，不仅如此，他还听到了大地深层的声音，故乡在召唤他回去，你们看，这些句子是不是都有一种声音。谁来读读这段文字？
生：她低低地呼唤着我的名字……这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
师：这段文字中有几个这样的词语，我们一起来读读，不得不，应该，必须。
师：这三个词语能否替换顺序呢？为什么？
生：不得不表示被迫，应该表理所当然，必须表示命令语气逐渐加强。
师：从这三个词语中体会到了一种怎样的情感？
生：渴望回到故乡的迫切心情。必须回去的坚定信念。
师：好，同学们，我们一起再来读读这段话。再一次的去感受来自大地母亲深层的声音。
师：：同学们，家乡在召唤她回去，可是，他能回去吗？
生：不能
师：1931年9月18日的到来究竟给本给东三省带来的是什么样的生活呢？
师：展示日军侵略的图片
师：同学们，刚才的视频中，看到家乡遭人蹂躏，看到我们的同胞被日寇杀害，你们的心情是怎样的呢？
生：谈感受。
师：是呀，从刚才的视频中，我们看到家乡遭人蹂躏内心是悲痛的，但更多的是对日寇罪恶行径的憎恨。作者一直流浪在关内，但是他又何尝忘记过他的故乡，看他的名字端木蕻良，蕻良就让人想起了东北那红红的高粱，这就代表着家乡一直嵌在他的名字里，一直在他的心头上 ，如今，自己的家乡却遭人蹂躏，他内心的情感能遏制的住吗？现在，同学们有没有明白，土地的誓言其实就是？
生：端木蕻良面对土地发出的的誓言。
四、齐读誓言，感受作者的情感
师：面对这片土地，端木蕻良发出了怎样的铮铮誓言？
生：找句子。
师：请一名学生朗读我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
师：这段誓言中有一个词语重复出现了三次，是哪一个词语？
生：必须。
师：这三个词语可以省略掉吗？或者换成别的词语？
生：不能，因为必须表示一定，语气相当肯定，没有犹豫之心，更加看出来作者为拯救故乡而奋斗的决心。
师：从这些誓言当中，我们感受到了作者对这片土地的一片心。下面，就让我们借着作者的誓言来表达我们的一片爱国之心。全体起立，让我们面对国土，回到那个激情燃烧的岁月，一起来朗读这段。
生：齐读
师：同学们，这段誓言，发自作者内心的誓言和我们内心共同的誓言，让我们带着这份对家乡的热爱，对敌人的憎恶和为家乡付出一切的决心再来读读这段话。
五、小结与作业
师：同学们，故乡，土地在我们每一个人心目中都是厚重的，因为他是生我养我的地方，他是我们的精神家园。为了他的尊严，我们也将愿意付出我们的一切。
作业：模仿课文第一段的写法，选取家乡几种特有的景物，写一段赞美家乡的话。（200字）
由于学生受年龄和阅读所限，没有家国之痛，民族之恨的经历和体验，因此，在教学之前务必唤起学生内心的情感。通过影视手段展示“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，在唤起学生的情感体验，引发情感的共鸣。
教学目标：
第一，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和爱国情感。
第二，感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
师：同学们，上课之前我们先来听一首歌。（播放《松花江上》）
师：正如歌中所唱：我的家在东北松花江上，那里有黑色的土地，参天碧绿的白桦林，红布似的高粱，金黄的豆粒，奔驰的骏马，可是，这所有的一切，因为一场灾难的到来而变得不复存在。
师：1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，日寇的铁蹄揭开了悲剧的序幕。从这一天起，东北三省乃至整个中华民族经历了长达十四年的苦难与抗争。
师：1941年9月18日，离九一八事变已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归，作家端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。一起读课题《土地的誓言》 。
二、细读品味，体会心中的故乡
师：十年了，作者还深深眷恋着这片故土，到底是一个什么样的故乡呢？把课本打开，请大家默读文章的第一自然段，把文中描写故乡景色的语句，用横线把它画出来。
师：同学们找到这段文字了吗？谁能给大家读一读这段文字吗？
生：（配乐朗诵）我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……
师：好，谁来说说，这是一方怎样的土地？
生：这是一方美丽的土地，从我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟生。
生：这是一方富饶的土地，从金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金可以看出，
生：这是一方神秘的土地，从狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风可以看出。
生：这是一方狂野的土地，从晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着可以看出。
生：这是一方宁静的土地。从我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响可以看出。
师：同学们，通过品读这些句子，我们感受到作者的家乡是一方富饶，神秘，美丽，宁静的土地，那么你们从这段文字中你能体会到作者当时的心情是怎样的吗？
生： 热爱 赞美 自豪。
生：全班读 配乐朗读
师：那么，同学们，想知道十多年前，在这片土地上人们的生活又是怎样的吗？
师：老师来给大家读读。想想看，这段文字中哪一个词打动了你的心？细细品读体会作者心中的故乡。
师： 在春天，东风吹起的时候……多么美丽，多么丰饶……
生：麻雀吃厌了，“厌”体会到作者的家乡人民的生活十分富足，连麻雀都吃厌了。
生：“窜”给人一种动态的感觉，一种不经意的的感觉，写出了柳条调皮的样子，原來春天来了，生机勃勃的感觉。
生：“欢喜”写出了那里的人们十分的幸福，脸上都带着笑容。无忧无虑。
生：“响”说明人很多，人们都在田地里干活，场面壮大。
生：“飘”香味本来是看不见，摸不着的，但在作者笔下变无形为有形，仿佛看到了想起在空中飘起，从嗅觉的角度来写的。
生：全班齐读。
三、感受故乡的召唤
师：作者在写这篇文章时，当他记起故乡时，种种情感汇聚在一起，不仅如此，他还听到了大地深层的声音，故乡在召唤他回去，你们看，这些句子是不是都有一种声音。谁来读读这段文字？
生：她低低地呼唤着我的名字……这种声音是不可阻止的，是不能选择的。
师：这段文字中有几个这样的词语，我们一起来读读，不得不，应该，必须。
师：这三个词语能否替换顺序呢？为什么？
生：不得不表示被迫，应该表理所当然，必须表示命令语气逐渐加强。
师：从这三个词语中体会到了一种怎样的情感？
生：渴望回到故乡的迫切心情。必须回去的坚定信念。
师：好，同学们，我们一起再来读读这段话。再一次的去感受来自大地母亲深层的声音。
师：：同学们，家乡在召唤她回去，可是，他能回去吗？
生：不能
师：1931年9月18日的到来究竟给本给东三省带来的是什么样的生活呢？
师：展示日军侵略的图片
师：同学们，刚才的视频中，看到家乡遭人蹂躏，看到我们的同胞被日寇杀害，你们的心情是怎样的呢？
生：谈感受。
师：是呀，从刚才的视频中，我们看到家乡遭人蹂躏内心是悲痛的，但更多的是对日寇罪恶行径的憎恨。作者一直流浪在关内，但是他又何尝忘记过他的故乡，看他的名字端木蕻良，蕻良就让人想起了东北那红红的高粱，这就代表着家乡一直嵌在他的名字里，一直在他的心头上 ，如今，自己的家乡却遭人蹂躏，他内心的情感能遏制的住吗？现在，同学们有没有明白，土地的誓言其实就是？
生：端木蕻良面对土地发出的的誓言。
四、齐读誓言，感受作者的情感
师：面对这片土地，端木蕻良发出了怎样的铮铮誓言？
生：找句子。
师：请一名学生朗读我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
师：这段誓言中有一个词语重复出现了三次，是哪一个词语？
生：必须。
师：这三个词语可以省略掉吗？或者换成别的词语？
生：不能，因为必须表示一定，语气相当肯定，没有犹豫之心，更加看出来作者为拯救故乡而奋斗的决心。
师：从这些誓言当中，我们感受到了作者对这片土地的一片心。下面，就让我们借着作者的誓言来表达我们的一片爱国之心。全体起立，让我们面对国土，回到那个激情燃烧的岁月，一起来朗读这段。
生：齐读
师：同学们，这段誓言，发自作者内心的誓言和我们内心共同的誓言，让我们带着这份对家乡的热爱，对敌人的憎恶和为家乡付出一切的决心再来读读这段话。
五、小结与作业
师：同学们，故乡，土地在我们每一个人心目中都是厚重的，因为他是生我养我的地方，他是我们的精神家园。为了他的尊严，我们也将愿意付出我们的一切。
作业：模仿课文第一段的写法，选取家乡几种特有的景物，写一段赞美家乡的话。（200字）