【摘 要】《语文新课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语言能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。然而，初中阶段的语文学习，主要在背诵字词、古诗詞和古文，为了考试而学习。如此就需要一些手段帮助学生在初中阶段培养语文素养，教师通过引导学生正确的认识语文，改变对语文的态度，运用多种教学方式改变学习语文的情趣，让学生自主被语文所吸引，发挥语文的基础优势，引起学生兴趣，自发主动的去探索语文。从而全面的调动学生的积极性，推进语文素养在初中阶段的形成。
　　【关键词】语文素养、初中阶段、形成研究
　　语文学习关系到一个人的终身发展，语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于中学生而言，语文素养的形成不仅仅可以从教师的引导学习，有效的课堂进行培养，还可以通过个人的大量课外阅读，以及一些社会实践活动。语文素养的形成，学生是主体，而教师只是配合和引导，以下一些方面为语文素养的形成，略谈一些探讨。
　　一、有效的课堂，教师进行引导
　　教师是教学过程中的组织者、指导者、促进者。教师要引导学生走向知识，对学生的影响深刻且巨大。那么有效的课堂，将会大大的促进了学生语文素养的形成。课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期进行对语文基础知识的学习，教师通过多种的教学对学生进行正确的引导，让学生在理性和感性的层面上，对语文素养产生莫大的兴趣。如初中阶段的语文课堂上，教师抛开只为考试而教学的方式去教学。注重培养学生对语文的兴趣，让他们进行自主的学习语文，提高自身语文素养。教学内容上，教师注重语文知识，引导学生进行语文积累，扩展他们的思维，提高语言组织能力，多多补充一些人文素养的知识。教师对学生的引导，不仅仅要在一些应试方面的简单指导，而在学生个人语文素养行成上，更为注重。
　　二、进行大量的课外阅读，自主提高语文素养
　　“三分课内，七分课外”，这句话就印证了语文学习不仅仅在课堂上的学习，还要依靠大量的课外阅读，而这除了教师的引导外，主要在自我提高，自我学习。而在阅读的过程中，学生自我侧重点在自身语文素养的形成与提升。如课外阅读中有很多的名人名家，而学生在阅读时，会产生向其看齐的心态，那些名人名家所具有的语文素养，会促使着学生进行大量的课外阅读进行疯狂的学习，偶像的力量是强大的，初中阶段的学生会更加疯狂的进行崇拜，并向他们看齐。语文课堂上，教师只能简单的引导着学生，并不能让学生进一步的去探索。而课外的阅读恰恰好的对语文知识进行积累，能够培养语言能力、思维能力等。
　　三、一些社会实践活动能很好的促使素养形成
　　社会实践即是学生利用假期实习或在校外实习，但对于中学生而言，在外实习不是太可能，但是可以去进行一些公益活动，比如志愿者。在这种活动中，可以提高自己的语言表达能力，能够培养良好的品质，让学生懂得更多的为人处事，在实践中成长的更多。不仅如此，在家中可以与父母协商，利用做家务赚取零花钱，也可以当做一次次的实践活动，这不仅仅在社会上，在班级内，家里都是可许的。这些实践都能促使良好的素养形成，比如语言能力、思维能力、人文素养等一些语文素养。
　　语文随处可见，它体现的是不仅仅是一种学科，还更是一种个人素养，体现国民素质以及国家的软实力和自信。由此可见，学生的语文素养的形成是如此之重。
　　参考文献
　　[1]张莹.初中作文教学研究[D].沈阳师范大学，2014.
　　[2]刘羽健.谈初中语文教学与学生人文素养的形成[J].中国校外教育，2012，（20）：105.
　　[3]倪秋霞.初中语文学习形成性评价方法探究[D].福建师范大学，2003.